小学生人际交往团体心理辅导方案

小学生人际交往团队心理辅导方案.团队名称“打开心扉交朋友”一一小学生人际交往团队心理辅导.团队性质封闭式、构造式、同质性、成长性.团队目的本团队但愿通过“心理游戏”的I形式，为成员营造一种真诚、尊重和温暖时小组氛围，引导她们思考自己的优缺陷以及人际关系，通过与其她成员口勺沟通、探讨,使成员结识、理解自己在人际关系方面的I优缺陷,并敢于接纳自己的I缺陷。协助成员在团队中培养一份归属感和被接纳口勺感觉，在体验与她人口勺密切交流、彼此信任的同步，学会关怀、倾听和体察她人,提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。.团队对象邵庄小学在校小学生，需有比较强烈的日勺结识自我的意愿，但愿提高人际交往能力，能认真地看待小组活动。.团队规模12〜16人（团队人数为偶数）.团队时间活动筹划3次，每次2小时，在一周内完毕。.团队地点西平县柏城邵庄小学.团队领导者领导者:张秋菊，国家三级心理征询师。现为柏城邵庄小学教师。.理论根据.人际沟通理论人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统互换意见、传达思想、体现感情和需要日勺交流过程,是人们交往的一种重要形式和前提条件。人际沟通是个体适应环境,适应社会生活，承当社会角色,形成健全个性的基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我结识和人际协调等功能。人际沟通为团队征询过程中人与人之间如何交往、如何增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参照,也为团队领导者选择如何H勺团队沟通方式,如何观测、指引团队成员的沟通，增进自我理解和她人理解，在协调日勺人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。.社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激一一反映学习原黎基本上发展起来H勺理论，着重阐明人是如何在社会环境中学习日勺。社会学习理论觉得：人们一般是通过对她人的行为进行观测和模仿来学习和形成一种新日勺行为方式,特别是对人们在社会生活中的各类行为进行观测学习。团队征询为来访者创设了一种特殊区)情境，布满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为H勺变化。.社会互换理论社会互换理论是社会学家霍曼斯提出时,她受经济交易理论的启发,而强调社会互动过程中日勺社会行为是一种商品互换。其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且,人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价日勺关系，即对称日勺获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的I不对称。海斯(Hays,1988)对互换关系得失的研究表白，人们觉得从人际关系中自己获益日勺方面是：陪伴、自信、情感支持、互换信息、物质或任务上的协助、自尊及获得朋友的价值观。为对方付出的代价有：耗费时间、增长责任、影响情绪、失去独立性及对其她人际关系日勺否认影响。.马斯洛需要层次理论马斯洛理论把需求提成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被她人接受、尊重和欣赏以及形成良好人际关系的能力；团队可以满足人社交的需要、归属和爱的需要。10.团队方案单元名称:有缘来相识单元目日勺：.打破僵局，营造氛围，小构成员互相结识并初步理解。.签订团队契约，培养团队凝聚力和信任感。活动准备：大白纸1张,大头笔1支,彩色卡纸（剪成多种形状不一日勺三角形或正方形，并一分为二），团队活动心得登记表活动程序：（一）开火车（10分钟）活动日日勺：活跃团队氛围，打消拘谨氛围。环节：1、全体成员为一组进行游戏。2、在开始之前，每个成员要说出一种地名，代表自己地名不能反复。3、游戏开始后，假设甲来自北京，乙来自上海，甲就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”全体成员一起问：“往哪开？”，甲说：“往上海开。”那代表上海日勺乙就要立即迅速反映，接着说：“上海的火车就要开。”然后人们一起问：“往哪开？”再由乙迅速地选择另一种游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反映过来就算输了。输者要受到惩罚。（二）最佳伙伴（15分钟）活动目日勺：彼此相识,建立互动关系。环节：1、每位成员抽取一张裁好的彩色纸。2、成员拿着自己日勺彩色纸在团队里找到与自己同色、同形状日勺另一半。3、找到后，两人自由交谈2分钟，互相结识。4、共进行3轮。5、在领导者口勺带领下，全体成员交流分享。（三）自我简介（30分钟）活动日日勺：通过轻松的氛围与活动，使全体成员彼此更加结识。1、领导者规定成员在简介自己的名字时,在名字前面加上一种标号，如“我是紧张日勺小明”等。2、当每一种成员简介完后，领导者引导人们分别解释为什么会得此标号，同步分享感受。（四）许愿（20分钟）活动目口勺：摸索并交流团队成员对团队征询的见解、期待，引导成员心往一处想。环节：1、按逆时针顺序。让每个团队成员将下面两个句子补充完整，以澄清每位成员参与团队日勺动机和对团队日勺盼望。（1）我加入团队的但愿是：（2）我但愿我们的团队是：2、领导者澄清成员对团队的错误期待和结识，阐明团队日勺功能、目日勺和内容。（四）你我的商定（20分钟）活动目日勺：建立团队规范加强我们的团队凝聚力，为后续活动做好准备。环节：1、领导者阐明签订团队规范的I因素。2、团队成员共同讨论和制定团队规范，如“做到保密，不把团队内的事情说给其她人听”；“仔细倾听。不打断和批评她人的发言”；“不缺席，不迟到，不半途离开”；“不把食物带到团队辅导室来吃”等。然后将它们加以归纳，写在一张大白纸上，形成《团队契约书》。3、每个团队成员在《团队契约书》上签名：以示自己乐意遵守这些团队规范。（五）小结（15分钟）.领导者进行简朴日勺小结，并分发《团队活动心得登记表》，规定每位成员每次团队活动结束后及时写下自己的感受与心得。.领导者预告下一次团队活动的内容，然后结束团队。第二单元单元名称:心灵不设防单元目日勺：1、进一步增进团队成员间的理解。2、协助成员树立积极积极口勺人际交往态度。3、检视团队的凝聚力，以及成员在团队中日勺参与限度。活动准备：纸笔每人一份，眼罩一种，桌子椅子若干，活动程序：（-）背背佳（20分钟）活动目日勺:消除成员之间的I隔阂，增进成员间日勺理解。环节：1、先请每两人构成一组进行。两人背靠背坐在地上，然后两个人的手臂扣住手臂。各构成员都准备好后，领导者下达站起来日勺命令，各构成员依托背靠背的支撑一起站起来。2、成员在站起来日勺过程中,扣在一起的手臂不能松开，不得借助