新《父母与孩子之间的爱》课件

父母与孩子之间的爱弗罗姆

汶川大地震,在排查无数毁坏的房屋时，看到了一位倒下的女性。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。只是身体被压的变形了，看上去有些奇怪。

经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。父母与孩子之间的爱学习目标1、学习论说方法。2、感知文章思路。3、对“爱”的认识，感性——理性，对“爱”进行辩证的思考。

弗罗姆（1900—1980）

20世纪著名的心理学家、社会学家和哲学家。主要作品《爱的艺术》。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

作者介绍对象：母亲、父亲、孩子解题父母与孩子之间的爱内容：爱思考整体感知本文属于议论文，主要阐述了怎样的观点？阐述母爱和父爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟整体感知一(1～3)：

(4～7)：(8～10)：体验母爱

爱的能力的发展感受父爱

爱的对象的发展完善自身总结全文，构建自己健全的人格年龄段对爱的感受刚出生阶段（婴儿期）8岁以下（幼儿期）8—10岁（童年期）无爱的意识，不具备感受爱的能力有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱

年龄段对爱的感受少年时期（成长期）成熟时期（成熟期）通过努力去唤起爱，感性的（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱爱别人，创造爱，理性的，“我被人爱，因为我爱人”各个阶段对爱的感受？无爱被爱有爱创造爱全文的论证思路是怎样展开的？纵向展开论证爱的能力的变化横向展开论证爱的对象：母亲父亲关心他人爱的对象发展的三个阶段人同母亲关系紧密——人同父亲关系紧密——达到综合爱的能力的发展：爱的对象发展促进爱的能力发展，并最终促使爱走向成熟。阅读最后一段，思考：如何完成成熟的一生？①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。②树立起两个形象。母爱，父爱，各自的特点：母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，是法律、秩序、纪律。（作用）向孩子指出通往世界之路,树立孩子挑战生活的自信心。母爱与父爱各有哪些积极面和消极面母爱父爱积极面消极面伟大，为人所渴求。

不需努力，无法赢得。积极面消极面受自己控制和支配必须努力获取，否则会失去成熟的爱和不成熟的爱有着怎样的区别？“不成熟的爱”以“被人爱”为前提，所以总是期望获取。“成熟的爱”以“爱人”为基础，一个成熟的人懂得只有爱他人，自己才会获得快乐。成熟的人懂得他人对于自己的重要性，知道给予比获得更重要，“赠人玫瑰，手留余香”。学习本文有什么意义？一是理论认识作用。二是爱是可以学习的。爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

爱是一种与人的成熟程度有关的感情，是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学习到的艺术。

“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。

父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。”父母与孩子之间的爱体验母爱——无条件、自然感受父爱——有条件、思想完善自身——兼有父爱母爱关心自己关心他人学会努力学会承担责任递进时间能力

母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广胸怀；母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长；母爱是无限的宇宙，任儿女自由遨翔。父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；

父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。大爱无痕

愿天下父母平安幸福！我来自偶然像一颗尘土

有谁看出我的脆弱

我来自何方我情归何处

谁在下一刻呼唤我

天地虽宽这条路却难走

我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱我还有多少泪

要苍天知道我不认输

感恩的心感谢有你

伴我一生让我有勇气作我自己

感恩的心感谢命运

花开花落我一样会珍惜我来自偶然像一颗尘土

有谁看出我的脆弱

我来自何方我情归何处

谁在下一刻呼唤我

天地虽宽这条路却难走

我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱我还有多少泪

要苍天知道我不认输

感恩的心感谢有你

伴我一生让我有勇气作我自己

感恩的心感谢命运

花开花落我一样会珍惜

感恩的心感谢有你

伴我一生让我有勇气作我自己

感恩的心感谢命运

花开花落我一样会珍惜<<感恩的心>>父母与孩子之间的爱体验母爱——无条件、自然感受父爱——有条件、思想完善自身——兼有父爱母爱关心自己关心他人学会努力学会承担责任递进时间能力成熟的爱：克服以自我为中心关心自己，关心他人学会努力，学会承担责任。父爱，可以使人明白自己该做什么？不明白自己责任的人，是不成熟的表现，与家里养的动物有什么差别？生活中，很多我们不喜欢做的事，依然会努力的去做，就是知道自己的责任所在。感恩父母，回馈社会父母与孩子之间的爱结束孩子父母无爱意识被人爱爱别人创造爱无条件—→母爱

有条件—→父爱人的成熟（应学会独立）（宽容有耐心）爱人的成长有条件—→父爱比较分析，说说两者差别的原因？母爱——童年时期父爱——成长时期母爱——被人爱、无条件父爱——通过努力、有条件时间能力感恩父母，回馈社会父母与孩子之间的爱结束这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。总结句：人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。不仅总结了爱的对象发展的三个阶段（人同母亲关系紧密——人同父亲关系紧密——“达到综合”），还揭示出爱的能力发展和爱的对象的发展之间的关系：爱的对象发展促进爱的能力发展，并最终促使爱走向成熟。把握主旨全文的论证思路是怎样展开的？明确：纵向展开论证理清思路爱的能力发展爱的对象发展综合，使爱达到成熟爱的零体验爱的初体验爱的成熟体验母亲父亲暗含横向论证解析：这是由母爱与父爱的“性质”决定的。2.母爱与父爱各自有哪些积极面和消极面？为什么它们各自会有积极面和消极面的？文本探究母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，是法律、秩序、纪律。（作用）向孩子指出通往世界之路,树立孩子挑战生活的自信心。母爱积极面----消极面----伟大，为人所渴求。

不需努力，无法赢得。父爱积极面----消极面----需要努力，受自己控制和支配。必须努力获取，否则会失去。3、爱的对象发展由同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合。那么应该如何“综合”呢？解析：（1）“综合”既需要父母进行努力，也需要孩子自己学会“综合”。（2）从父母角度来说：母亲既要“给予孩子一种生活上的安全感”，又要希望孩子独立；父亲所提出的要求一定要受一定的原则支配，不能专横，要宽容而有耐心，使孩子有自信心。总之，父母应该发展父爱和母爱的积极面，遏制消极面。（3）从孩子的角度来说，“综合”就是要能融合父爱与母爱的积极的一面，并能从对父母的依附关系走向独立。文本探究4、爱的对象发展达到综合，就会促进爱的成熟，那么成熟的爱究竟是怎样的爱？它和不成熟的爱有着怎样的区别？天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。”解析：加点的四句都属于因果倒装，意在强调原因，以突出不同的爱的原则和特征：“不成熟的爱”以“被人爱”为前提，所以总是期望获取；而“成熟的爱”以“爱人”为基础，一个成熟的人懂得只有爱他人，自己才会获得快乐；成熟的人深刻明白他人对于自己的重要性，知道给予比获得更重要，“赠人玫瑰，手留余香”。文本探究一是具有重要的理论认识作用，二是爱是可以主动争取的。爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

正如《爱的艺术》这本书所述：爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。

拓展延伸1、学习本文有什么现实意义？拓展延伸2、通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？爱的途径——努力和奋斗爱的内涵——爱他人，爱自己爱的升华——珍惜情感，学会感恩关于作者提出的父爱与母爱的区别，你完全认同吗？1、母爱也是有一定条件的。2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来；母爱比较注重身体健康，父爱比较注重精神成长；母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。质疑研讨课堂小结这篇文章借谈一个人爱的能力、爱的对象的发展、父母之爱的本质区别和优缺点，来谈理想人格构建的问题。在前面分析的基础上，最后一段水到渠成、高度概括。结构上，文章纵横交织；表达方式上夹叙夹议，既有详细阐发，又有高度概括；语言上精警凝练，又不乏形象生动。（文章有很精彩的比喻句，例如：母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理现象，又透视了心理问题。采用辩证的方法（父母之爱各有优缺点），站到了哲学的高度。真爱无疆，倾情感受大爱无痕，尽情倾诉1、阅读毕淑敏的文章《孩子，我为什么要打你》。2、把学习本课的感受告诉父母。课后作业

父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；

父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。

“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”

———于丹

1、人在生长过程中各个阶段对爱的感受变化有什么特征？年龄段特征刚出生阶段（婴儿期）8岁以下（幼儿期）8—10岁（童年期）少年时期（成长期）成熟时期（成熟期）无爱被爱有爱创造爱无爱的意识，不具备感受爱的能力有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱”爱别人，创造爱“我被人爱，因为我爱人”规律：文本探究一(1～3)：

自恋阶段

被人爱阶段

成长过程