课件：美国独立战争

券桥乡第一初级中学薛仲力第11课美国独立战争第11课美国独立战争中华书局版九年级（上）《历史》简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

内涵深刻过程艰辛

教材分析

学情分析

课标要求学情调查——关于美国独立战争时间：2015年5月班级：初三（1）班人数：25人我已知道的自由女神像白皮肤蓝眼睛个高……最早的美国人很聪明美国打败了英国美国是个移民国家

美国历史很短，没有皇帝美国曾经有奴隶我想知道的美国为什么没有皇帝？美国怎么就能打败当时那么强大的英国？美国为什么把自由女神作为标志……第11课美国独立战争

教材分析

学情分析内涵深刻过程艰辛浅层感知探索内涵学法：角色体验法————

回到历史现场，参与历史进程

课标要求教法：历史情境设计法————

打通时空隧道，再现历史冲突教学目标

知道《独立宣言》的基本内容和华盛顿的主要活动，了解美国独立战争的历史影响，评价华盛顿的历史作用；培养学生对史料的分析、综合能力。

知识与技能

认识美利坚民族对独立、自由、平等、追求幸福等天赋人权的勇敢追求，确立积极进取的人生态度，培养崇尚自由、平等的人格品质。情感态度价值观

通过神入历史情境、角色体验、分组讨论等方式，掌握论从史出等基本历史思维方法；通过合作探究，学会与他人合作交流并尊重不同见解。

过程与方法教学重点：《独立宣言》的基本内容华盛顿的主要活动教学难点：理解《独立宣言》的内涵评价华盛顿的历史作用奠基时代独立风云宪法立国一、背景三、影响1．“五月花”号回来了——走还是留？2．“便宜茶”来了——要还是不要？3．“第一枪”打响了——

和解还是独立？

英国殖民统治压制北美经济发展

美利坚民族的民族自主意识宣布独立

实现了国家独立，确立了民主共和政体4．战争胜利了——

拥兵称王还是民主共和？

为美国资本主义发展和国家富强开辟道路板书设计教学过程

二、过程(1775——1783)爆发—建军转折—胜利—独立

35人——不堪国内宗教迫害的清教徒1620年9月67人——工匠、农民、卖身为奴的穷人眼前是满目荒凉，身后是浩瀚大洋北美大陆基本情况地广人稀，生活条件恶劣到第二年冬天102人中只有50人生存下来“五月花”号回来了——走还是留？设置悬疑

选出你最珍视的5项并排序，然后决定留下还是离开？（）1．一个安全、舒适的自然环境（）2．自由，远离迫害（）3．政府提供生活保障（）4．有和别人平等的地位和工作机会（）5．拥有属于自己的财产（）6．努力奋斗，就有机会获得幸福（）7．有熟悉的邻居、朋友的陪伴（）8．生命选择结果12345排序观点交锋

离开：5人

留下：20人选择离开人数：0人

“五月花”号移民最珍视的是：解答悬疑感悟历史VS自由、平等、财产和追求幸福的权利，并把它们与生命紧紧连在一起

木材、造船、冶铁

小麦

烟草、蓝靛奴隶制种植园单位：人1620年——1770年北美殖民地人口数量

我们散居在一片巨大的领土上，通过良好的道路和河流相互交流。在这里，来自世界各国的人整合成一个新的民族，大家都尊重法律而不畏惧权力。

——一位北美移民发表的文章

各殖民地都有一个总督，象征英王的统治。但各殖民地都有自己的议会……规定自己的税则，征收自己的税款，凡涉及全体居民的事务，均在公共场所召开公民大会讨论。

——《大国崛起·美国》

英国对北美殖民地的政策（1660年—1775年）观点交锋要：8人

不要：17人VS①价格便宜①肯定没安好心②省下钱来对付英国②英国人将垄断茶叶市场进而扩展到其他方面③为什么随意征税，又给东印度公司随意降税？征得北美议会同意了吗？解答悬疑“便宜茶”来了——要还是不要？设置悬疑感悟历史北美经济发展美利坚民族的民族自主意识（自由、平等、民主权利）压制

英国殖民统治观点交锋和解：1人

独立：24人VS①实力悬殊②必要性：别无选择②会死很多人，也许我再也见不到爸爸妈妈了①可能性：◆天时◆地利◆人和+灵活战术争取外援

第一枪打响了——

和解还是独立？

英美力量对比（1775年）我决不能接受人人生而平等这种荒唐的见解。

——英国首相诺斯勋爵（1775年）

宁可丢掉王冠，也要赢得战争。

——英王乔治三世（1775年）我要让乔治国王不戴眼镜也能毫不费力地看清！

我们认为下列真理不言而喻：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，包括生命权、自由权和追求幸福的权利。当今大不列颠王国的历史，就是屡屡伤害和掠夺这些殖民地的历史。他切断我们同世界各地的贸易……终止我们立法机构行使权力…..未经我们同意便向我们强行征税……

谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国。

---《独立宣言》（1776年）

那时的我和你们差不多大，当你们的祖母指着《独立宣言》一字一句读给我听时，她告诉我，我们的战士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因为他们相信，我们的祖先在200年前写在纸上的这些文字，一定有着深刻的内涵。

---奥巴马写给女儿的信（2009年）

战争初期：艰难

广大士兵，衣不蔽体，夜无毡毯，赤脚行军，踏过积雪，从他们脚上滴下的血迹就可以找到他们的行踪……---华盛顿冬季，华盛顿检阅陷入困境的军队艰难时刻：坚守华盛顿在1776年圣诞夜出奇兵渡过特拉华河，成功袭击了英军坚守同时：出击为了不让英国人得到粮食，一位北美妇女焚烧了靠近英军的玉米田前方出击后方配合1777年萨拉托加大捷，之后法国等国开始向美国提供军事援助1777年：转折1781年美法联军在约克镇痛击英军，英军主力投降1781年：胜利1783年，英美签订和约，正式承认美国独立1783年：独立战争胜利了——

拥兵称王还是民主共和？

在中国有乾隆皇帝在法国有路易十六在英国有乔治三世在俄国有叶卡捷琳娜二世……华盛顿“其时”观点交锋民主共和：22人②华盛顿是《独立宣言》的签署者，应该遵守诺言——为独立、自由、平等而战①“五月花”号移民留下为了什么啊？北美人民向往自由平等，不喜欢国王VS拥兵称王：3人

①刚刚独立，需要有人控制局面

②君主立宪的英国就有国王，不也很好吗

1783年12月23日，华盛顿向国会交还军权总统行政权国会立法权最高法院司法权平民平民将军平民平民总统平民平民战争年代第一人和平年代第一人同胞心目中第一人渴望自由呼吸的芸芸众生……在金门之旁，我高举明灯。

——雕刻于自由女神像底座的诗句课后感悟一场战争

造物主赋予人们若干不可剥夺的权利，包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

剑是维护我们自由的最后手段，一旦自由得到确立，就应该首先将它放在一旁。一次革命更尊重生命不宣扬暴力历史教育的人文主义本质教学环节

理论依据：建构主义意义建构历史逻辑认知逻辑奠