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文档简介
人教版小学一年级下数学复习计划我担当一(1)、一(2)班数学教学,作为二十一世纪的教师,由此感受到自己肩上的担子之重。由于教学阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教法,虚心向前辈学习。通过一学期的学习根本完成了教学任务,但也存在不少的问题,详细状况总结如下:
一、班级实际状况
本班学生对数学学习的兴趣比拟高。数学课的形象、生动、好玩,与生活的亲密联系,特别接近学生的生活,使他们很喜爱上数学课。本班学生的特点是比拟喜爱嬉戏形式的学习活动。在嬉戏中他们不仅玩得快乐,而且真正学习到学问。但是他们的制造力量是在最喜爱的实践活动中进展的。一个小调查、一个模拟实践操作,他们学习可以说是不亦悦乎,似乎每一根神经都被调动起来,制造也就不断消失。记得在调查统计活动中,他们的记录方法不下10种,真让我赞叹不已。大局部学生对本学期的学习任务根本完成,但有少局部学生学习有较大的困难。有较多的学生常消失抄错数字、看错符号,而且很厌烦单纯的练习。
这册教材包括下面一些内容:位置,20以内数的退位减法,图形的拼组,100以内数的熟悉,熟悉人民币,100以内的加法和减法(一),熟悉时间,找规律,统计,数学实践活动。重点教学内容是:100以内数的熟悉,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。我们要抓住以下几点进展复习:
一、复习要点:
1.熟悉计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够娴熟地数100以内的数,会读写100以内的数,把握100以内的数是由几个十和几个一组成的,把握100以内数的挨次,会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进展简洁的估量和沟通。
2.能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数,经受与他人沟通各自算法的过程,会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。
3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。
4.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
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5.熟悉人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱惜人民币。
6.会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律,初步形成发觉和观赏数学美的意识。
8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简洁的方法收集、整理数据,初步熟悉条形统计图和统计表,能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。
二、学问构造:
数与代数局部
20以内100以内数的量与计量找规律
退位减法熟悉及加减法(一)
人民币的熟悉时间的熟悉
简洁计算解决问题
空间与图形
上下、前后、左右相对位置图形拼组
平面图形立体图形
统计与概率
统计图统计表整理数据解决问题
三、复习的方法:
1、充分考虑学生身心进展特点,结合他们学前通过各种途径猎取的学问和积存的生活阅历,设计富有情趣的数学活动,使学生更多的时机从四周熟识的事物中学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和详细模型的操作,使学生获得最初步的学问和技能。
2、扎扎实实打好根底学问和根本技能,同时重视培育学生创新意识和学习数学的兴趣。
3、把握好学问的重点、难点以及学问间的内在联系,使学生都在原来的根底上有所提高。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子复习的方法。
5、改良对学生评估,重视学生自身的纵向比拟,关注学生已经把握了什么,具备了什么力量,在哪些地方还需努力。
6、依据平常教学了解的状况,结合复习有关的学问点做好有困难学生的辅导工作。
四、复习的详细设想
1、首先组织学生回忆与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最好玩,觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学习比拟困难的是什么内容,问题银行中还有什么问题没解决,等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习状况,明确再努力的目标,教师更全面地了解了学生的学习状况,为有针对性地复习辅导指明方向。
2、以嬉戏活动为主进展总复习。嬉戏是一年级儿童最喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中复习,在复习中玩,在玩与复习相结合中进展。如复习100以内数的熟悉,让学生玩猜数、对口令、接龙等嬉戏,加深数感。又如加减法计算的复习,不能消失单纯的题海练习,这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、搭积木、打地基等嬉戏活动,学生边玩边娴熟加减法的正确计算。
3、与生活亲密联系。复习时同样要把数学学问与日常生活严密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观看,提出数学问题,解决数学问题。可以让学生到生活中查找数学问题,然后在全班中沟通。学生不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得了进展。
4、设计专题活动,渗透各项数学学问。专题活动的设计可以使复习的内容综合化,给学生比拟全面地运用所学学问的时机。如设计学生调查班级同学最喜爱的季节或最喜爱的学科,学生在调查中经受数据的收集和整理,绘制成统计图和统计表,依据表中的数据,自己提出问题,自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、100以内数、加减计算,用加减法解决一些简洁的问题等学问,同时进展了学生的合作沟通、实践操作等力量,得到良好的情感体验。又如我当家专题活动,让学生记录家中一天所发生的数学故事,然后与全班同学沟通。
5、以实践操作为主进展总复习。实践操作是本班学生最喜爱的数学学习活动形式。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的熟悉。模拟购物、兑换零钱的操作活动学会使用人民币,进展简洁的钱款计算,解决简洁的实际问题。估测和测量身边的物体的长度,这样的操作使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。
6、复习完毕时,让学生在全班中沟通问题银行中的哪些问题在总复习中得到解决。让学生谈谈自己的复习收获。
篇2:北师大版四年级下数学复习规划
2023北师大四年级下册数学期末复习规划
指导思想
1、查漏补缺,本册教材内容进展系统的归纳整理,理清学问点的联系,通过对根底学问的复习和练习,加强学生的记忆,深化熟悉,使所学的学问内化为学生的学问素养。使学生对学问的把握理解由感性熟悉提升到一个理性的熟悉上来。
2、在复习、练习过程当中,注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育,进展学生规律思维力量。
3、敏捷解题,提高综合运用与解决实际问题的力量。使学生在复习、练习过程中,对学问进展分类、整理,帮忙学生找出各学问之间的联系和解题规律,重新整合,形成一个完整的学问体系。到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题应用数学力量。
4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯,形成良好的数学情操。
学问点梳理:
数与代数
一.小数的熟悉
小数的意义:
①能用小数表示图中的阴影,或依据小数在图中图色。
②能正确读、写小数。
③能知道分母是10、100、1000的分数分别能用一位、两位、三位小数表示。并能让这些分数与小数互换。
④能用小数表示日常的生活中的实物。
⑤能在数轴上表示某个小数。
⑥数位挨次及小数的组成。
⑦能把十进、百进、千进的计量单位用小数表示。
⑧小数的大小比拟。(先比拟整数局部,再比拟非常位...)
二.小数的运算
1.小数的加减法
①不进位、不退位。1.2+3.46.6-1.3
②进一位、退一位。20.6+3.719.1-2.7
③连续进位,连续退位。12.75+2.2571.13-16.55
④位数不同。16.3+2.7560-2.88
2.小数的乘法
①一般状况。2.81.1
②乘数中间有“0”。1.063.3
③乘数末尾有“0”。1.06470
④积末尾有“0”。8.50.88
⑤积与因数之间的关系。0.490.9○0.49
⑥小数点的移动引起小数大小的变化。
⑦小数的性质。(在不转变1.3的大小的状况下,把它改写成两位小数)
3.小数的除法
①除数是整数。
②除数是小数。
③商中间有“0”。
④商末尾有“0”。
⑤验算。
⑥商与被除数之间的关系。0.490.9○0.49
⑦循环小数。
会推断循环小数、商用循环小数表示。
⑧余数问题。(把一段长3.6米的绳剪成长为0.6米的小段,最多可以剪几段,还剩几米?)
⑨近似数。四舍五入或者依据实际状况求近似数,如去尾、收尾法(进一法)。
⑩估算。
4.混合运算。
要求:能简算要简算。
先推断运算挨次,再观看数据特点,看能否简算。
三.方程
1.会用字母或者含有字母的式子表示数量关系。
2.会用字母表示所学过的公式及运算律。
3.知道什么是方程,会推断方程。
4.会解以下形式的方程:(a、b、c表示常数)
x+a=bx-a=bax=bxa=b
ax+b=cax-b=cax+bx=cax-bx=c
5.列方程解决问题。(要留意方程的格式)
会找等量关系,利用等量关系精确设未知数,列出方程。
四.解决问题
(见书中例题和练习中的解决问题。)
空间与图形
一.熟悉图形
1.总的可以按平面和立体来分类。
2.三角形的分类:
①能通过目测、测量来识别不同三角形的特征,从而分类。
②按角分:钝角三角形、锐角三角形、直角三角形。
知道每种三角形的特征会推断。
③按边分得到:等腰三角形和等边三角形。
④三角形的内角和。
⑤三角形三边的关系。
3.四边形的分类
①什么是平行四边形。
②什么是梯形。
③平行四边形与梯形的辨析。
4.作图
①三角形(钝角三角形、锐角三角形、直角三角形、等腰三角形和等边三角形。)
②平行四边形
③梯形
④综合作图(先画一梯形再画一条线把它分成一个梯形和一个平行四边形)
5.数图形中的学问
二.观看物体
不同位置观看物体的范围。不同位置观看物体的外形
三.图形中的规律
统计与概率
熟悉等可能性,能推断规章的公正性;能设计公正的规章。
学情分析
“数与代数”局部,学生在已有学问根底上,能很好的迁移,学生都能明白小数各种运算的算法、算理。存在的问题是,计算的精确率不高。
“图形变化”局部,学生的空间观念还有待加强,学生根本能依据各种图形的特征对图形进展识别。但在观看物体方面,空间观念还不强,观看也还需要更认真些。
“可能性”局部,学生总体状况较好,能熟悉等可能性,能推断规章的公正性;能设计公正的规章。
由于“熟悉方程”局部,刚刚上完毕,学生已根本把握用字母表示数、以及熟悉方程和列方程接应用题,在复习中不做重点复习。
★复习策略
一、复习过程中,准时了解学生把握状况,有针对的进展课堂练习和课后作业。利用课间时间和教研组活动时间,沟通教学中遇到的困惑和收获,介绍对共同存在的问题的解决策略。总之,做到教材心中有数,学生状况心中有底,检测方向心中清楚。
二、连续加强课堂教学和作业要求。复习课既要能
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