初中语文作文写作技巧指导学案-人物语言描写

人物语言描写人物语言是人物内心世界的直接体现，也是人物思想情感的直接表达，人物语言描写得当，对主题升华有着非常重要的作用。精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或内心毒辣、或心细绵密、或憨厚诚实、或单纯可爱等。人物语言描写是反映人物内心世界，表达文章主题的一个很重要手段，因此，在作文练习时，人物的语言力求描写得合情、合理、合规，让人物说该说的话，让人物说有分量的话，让人物说有意义的话。特别提醒：人物语言描写时，还要注意：要让人物中的人物说话，而不是作者替人物说话。很多学生作文时，都习惯性地将人物语言写成了作者自己的语言，这些语言发表的是作者自己的观点和议论。在剧本写作中，语言是主要的部分。但在普通的故事写作中，语言描写要恰到好处，不能多也不能少，话要说道点子上。少说为佳，言多必失。这里还需要说明：1、在第一人称的文章中，“我”的语言要少，不宜过多。其他人的语言并不受限制，根据具体情况而定。一般情况下，“我”的语言要转化为心理活动描写，或者通过肢体的感觉来反应。2、在第三人称的文章中，人物语言不受限制，根据上述方法随需要而定。那么，怎样进行人物语言描写呢？第一、人物语言要符合人物的年龄、性别等特点在日常作文中，发现有些同学在人物语言的描写上总是会出现一些低级的错误，人物的语言明显与人物的年龄和性别不符，大大降低了人物语言的表达效果。我们要明白，不同年龄、不同性别的人说话的语气和表达的语言是不一样的，不能千人一面众口一词。范例一：她性格开朗，班里什么事她都插手管。有一次，是个阴雨天，偏巧轮到我们组做值日。我扫完了地，回头发现地上还有点废纸没扫净。我望着外面哗哗的大雨，看着伙伴们陆续的离去，心想“算了吧，路这么难走。”于是，我拿起笤帚将废物扫到墙根去了。要多巧有多巧，瞧，她来了，依然是那副样子「马尾巴”一甩一甩的。她见我神色不对，一本正经地问道“地扫完了吗？"我支支吾吾地说“扫……扫完了。”她发觉不对，便低头检查起来，忽然她指着墙跟下的垃圾说:“这是什么？"我见她道出了我的“秘密”，便顾不得什么说:“算了吧！只要你高抬贵手，不是什么事也没有了吗？”不行，不行！如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？快扫了吧”我们还是朋友呢！这点小事都不肯帮。”说完，我头也不回地离开了教室。出了教室的门，我倒有点不放心，担心明天她到老师那儿去打“小报告”，我左思右想，还是走回了教室。一推门，我被眼前的事弄呆了，只见她正在帮我扫着墙跟下的脏土，她扫得那么认真，那么仔细。我站在门口，心里说不出是什么滋味，于是，我也拿起一把笤帚扫了起来。点拨：这篇习作中的人物语言描写就非常符合人物的少年儿童的特点。比如我说：“算了吧！只要你高抬贵手，不是什么事也没有了吗？”“不行，不行！如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？”这些话都充满了孩子的特点，直率明了，反映出少年儿童的天真的性格。范例二：“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。”这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。“喂，老孔，该你上了，怎么样？”“别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……”干净，利落！台下一片掌声。这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。结果怎样？实打实——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！点拨：本片断语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。第二、人物语言要符合人物的身份，职业，地位，经历人物语言的描写要与人物的身份、职业、社会地位和人生经历相吻合，一个老实巴交的农民不可能说出文绉绉的话来，更不可能满口讲政治、经济等术语。什么样的人，就应该让说什么样的话。描写人物的语言，不能随心所欲，想怎么写就这么写，所描写的人物语言应该让读者从中看出人物的身份、职业、社会地位和人生经历等特点。人物语言要能表现不同人物的性格特征，反映出不同的人物在特定情境中的思想感情。范例一有同学在写《人类的朋友一一青蛙》一文时，这样写道：农民伯伯大踏步地走上前去，拍了拍那个小朋友的肩膀，大声说“小朋友，青蛙是庄稼的保护者，是害虫的天敌，更是稻田的卫士。伤害它，就会使稻田减产，你难道连这一点常识也不懂吗？另外，你们老师也教育过你们，要保护环境，爱护小动物，你难道都忘了吗？”说完，一把夺过小朋友的笼子，往地上狠狠一摔......点拨：这一片断中，人物的语言明显不符合老农的身份。同学们想一想，一个文化水平不高的乡下老农民，怎么会满口文谄谄地说话，又是‘天敌’，又是‘卫士’呢？"我们必须明白，在日常生活中，由于年龄、性格、职业、文化程度、生活环境等等的不同，每个人都以他（她）自己独有的习惯、方式、腔调、词语讲着话。要让读者“听其声，知其人”，必须要注意这一点。范例二有同学给自己的姑姑写了这样一封信：亲爱的姑姑：您好！最近您的身体健康吗？腰痛的病好了吗？我上次坐火车从您家里回来，一直在担心您的健康情况。您平时一点儿也不注意自己的身体，不是上街东奔西串，就是整天搓麻将。有时搓麻将到深更半夜，弄得腰酸背痛；有时输了钱，就回家发火，指桑骂槐，弄得家庭不和睦。以后邻居的叔叔、阿姨再来喊你去搓麻将要坚决拒绝，否则腰痛病会愈来愈严重。我和爸爸妈妈身体都好，我学习挺不错，不用担心忧虑。祝您身体健康！你的侄女刘艳2016年11月点拨：该封短信，原是想关心姑姑的身体健康，可是说话的口气像长辈在训斥小辈。信中，写姑姑的身体状况能使用“担心”、“一点儿也不注意”、“否则”等词语吗？特别是“东奔西串〈“指桑骂槐”、“愈来愈严重”这些贬义词的运用更加不合适。姑姑看了心里能舒服吗？对姑姑搓麻将一事，不是用柔和的语气劝说，而是用“不是 就是 ”的关联词和“有时 有时 ”的排比句来斥责，最后用“不用担心忧虑”来结尾，这不是踉姑姑赌气吗？这样的话完全不符合小辈对长辈的身份。俗话说：“弹琴要看听众，说话要看对象。”写作文不仅要注意人物语言的使用，也要注意文章是写给谁看的。写信呢，更要注意对象是谁，写给谁看的。切记!！第三、人物语言要配以恰当的人物神态和动作人物的神态、语言、动作和心理活动描写应该是一个联动的整体，每一个描写都不是孤立的，相互之间都有着一定的影响。因此，在描写人物语言时，就不能只是干巴巴的语言或者对话，应该配以恰当的神态和动作，使得人物活起来。否则，人物就成了只会说话的“植物人”。平常作文时，很多同学都不注重这一点，往往是写了这个，丢了那个。要顾全大局哦，文章才会精彩。范例云悄悄离开大家，独自坐在操场一角大树下。“怎么了？李云。李云抬头见是我，轻轻地抽动了一下鼻子，没有答言。“这儿已经没我的事了，明天......我就不用上场了......”许久，他从喉咙里低低地吐出这么几句。“别这样”我劝道。“反正我跑得不如别人，上场也没用。”李云满腹委屈，眼眶里涌出了泪花。同学们都围了过来，“不行，明天还有集体接力赛。“我们还等着你为班级争光呢!”同学们你一言我一语。点拨：如果上面这段精彩的描写把其中的神态和动作描写都去掉，会怎么样呢？大家不妨看看。“怎么了？李云。我问。“这儿已经没我的事了，明天……我就不用上场了……”许久，他才吐出这么几句。“别这样”我劝道。“反正我跑得不如别人，上场也没用。”李云说。“不行，明天还有集体接力赛。"我们还等着你为班级争光呢!”同学们你一言我一语。删除神态和动作描写的片段明显就像一棵脱掉树叶的枯木，没有了生机和活力。在描写人物语言时，千万不要忘记人物神态和动作的描写。第四、人物语言要符合人物所处的场面和环境。人物不可能生活在真空中，必须生活在一定的场合与环境中。人物的存在必将对场面和环境造成一定影响，反过来说，场面和环境的变化也会对人物产生一定的影响。范例一在报摊前，说“同志，两份电视报，一份‘北京’，一份‘中国。”点拨：这句话很好懂，因为有“在报摊前”这个特定的场合，有“两份电视报”这个特定的上下文。假如只是孤立地说“一份‘北京’，一份‘中国’”，就很费解了。俗话说，说话要讲场合。批评和表扬一个人，就需要抓住合适的场合，不是在任何情况下都可以对一个人进行指责。为了描写好人物的语言，我们写作时，有必要进行场面和环境描写的铺垫和烘托。范例二《水浒传》第六十七回"宋公明夜打曾头市卢俊义活捉史文恭”中的一个片段，看看作者是如何在特定的场合下描写人物语言的。宋江就忠义堂上，与众兄弟商议立梁山泊之主。吴用便道“兄长为尊，卢员外为次。其余众兄弟，各依旧位。”宋江道“向者晁天王遗言：但有人捉得史文恭者，不拣是谁，便为梁山泊之主。今日卢员外生擒此贼，赴山祭献晁兄，报仇雪恨，正当为尊，不必多说。”卢俊义道“小弟德薄才疏，怎敢承当此位？若得居末，尚自过分。”宋江道“非宋某多谦，有三件不如员外处：第一件，宋江身材黑矮，员外堂堂一表，凛凛一躯，众人无人得及。第二件，宋江出身小吏，犯罪在身，感蒙众兄弟不弃，暂居尊位；员外生于富贵之家，长有豪杰之誉，又非众人所能得及。第三件，宋江文不能安邦，武不能服众，手无缚鸡之力，身无寸箭之功；员外力敌万人，通今博古，一发众人无能得及。员外有如此才德，正当为山寨之主，他时归顺朝廷，建功立业，官爵陛升，能使兄弟们尽生光彩。宋江主张已定，休得推托。”卢俊义拜于地下，说道，兄弟枉自多谈；卢某宁死，实难从命。”吴用又道，兄长为尊，卢员外为次，皆人所伏，兄长若如是再三推让，恐冷了众人之心;原来吴用已把眼视众人，故出此语。只见黑旋风李逵大叫道“我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。我自天也不怕！你只管让来让去假甚鸟！我便杀将起来，各自散火”武松见吴用以目示人，也上前叫道“哥哥手下许多军官，都是受过朝廷诰命的，他只是让哥哥，如何肯从别人”刘唐便道“我们起初七个上山，那时便有让哥哥为尊之意，今日却让后来人？”鲁智深大叫道“若兄长要这许多礼数，洒家们各自撒开”点拨：这一段的人物语言描写可谓是各怀鬼胎。在拥立谁为梁山泊之主这件事上，原先和宋江一起出生入死的众兄弟，都想拥宋江为主，但在这样的场合和环境下，人物的语言表现出了自己的性格特点。吴用作为军师，老谋深算，故宋江一提起这事，他便抢先发言；在宋江一再推托之时，他又以目示人，一句“恐冷了众人之心“，实际是挑唆兄弟们出来讲话，语言虽然委婉，却显出了军师的心计。李逵是个粗人，没有这么多花花肠子，直接以“你”相称，要打要杀，出口粗鲁。武松是粗中有细，在吴用的示意下，针对宋江的“出身论”，指出众兄弟中也有许多是军官出身，要从也就只从宋江。刘唐则从江湖上“先入为主”的规矩出发，排了个先来后到，这话软中带硬，正符合刘唐的性格。鲁智深原是个不讲“礼数”的人，做了和尚照样大碗喝酒，大块吃肉，如今宋江却来讲什么“礼数,”他自然也不买账了。短短的一段对话，作者可谓是眼观六路耳听八方，完全照顾住了场面和环境，使得人物的性格表现得活灵活现。第五、人物语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动人物的语言是人物思想感情和心理活动的最真实的体现。在进行人物语言描写时，要设身处地地为人物考虑，琢磨人物的心里，然后准确地描写人物的语言。人物语言的运用要精炼、准确、有分量。范例在六年级语文同步阅读上次《红岩》一文中有这样一段描写：“明霞，别这样。你们要坚持到底，直到最后胜利。即使只剩下你一个人，也要坚持！”江姐略停了一下，又轻声说道“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。”点拨：这是《红岩》中江姐经典的语言，通过这样的语言，反映出了人物崇高的内心活动和内心世界。“你看他们，多么坚强的同志。”江姐像对自己，也像对着大家，坦然地讲说着心里的感受——“美蒋反动派的屠杀，和一切垂死的挣扎，难道能够阻挡中国无产阶级的最后胜利吗？不，胜利属于我们，属于我们的党！”这就是这些语言描写所反映出来的人物内心必胜的信念。第六、语言描写要性格化，要在描摹语态，叙写对话过程中表现出人物的个性特征来，同时语言描写要推动故事情节的发展人物的性格是多种多样的，有内心型、有外向型、有暴躁型、有温柔型等等，真可谓是百人百性。现实生活中，每个人的性格都或多或少有差异，因此在作文时，要准确把握人物的性格，采用恰当的语言来体现。人物的语言描写有助于激化和解决矛盾冲突，推动故事情节的发展。同时，有助于交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题。举个非常简单的例子，同学们就明白了。在写《游XXX》作文时，去了好多人，可常常出