大班主题教案《我会变》含反思

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【活动目标】

1.了解妈妈生养自己的辛苦，懂得感恩。

2.发觉自己在成长改变，体验成长的欢乐。

3.探究身体动作的改变，尝试用身体进行造型。

4.乐于探究、沟通与共享。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动一：我从哪里来?

【活动目标】

1.了解自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的欢乐。

2.了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发爱妈妈的情感。

【活动打算】

《西游记》第1集;活动室墙上张贴着有关胎儿生长(从受精卵起先到诞生)的图片。

【活动过程】

一、录像导入，激发幼儿活动爱好。

1.播放《西游记》动画片，让幼儿观赏“石猴出世”画面，了解孙悟空的来历。

2.引导幼儿探讨：我从哪里来?

二、自由探究，发觉胎儿的生长改变过程。

1.幼儿自由结伴去看图片，引导幼儿细致视察、探究：小宝宝在妈妈肚子里是怎么一每天长大的?

2.启发幼儿想一想：除了图片上的，你还知道些什么。激励幼儿与同伴沟通。

三、沟通共享，了解胎儿的生长改变过程。

1.请幼儿说说自己所知道的小宝宝在妈妈肚子里的一些隐私。

2.激励幼儿质疑，老师干脆回答或把问题反抛给幼儿进行探讨。

3.老师结合图片介绍胎儿的生长改变过程。

四、肢体表现，体验生长的欢乐。

1.激励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。

2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长改变：

3.老师小结，让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦，懂得要爱妈妈。

【活动延长】

1.制作小礼物送妈妈。

2.学唱歌曲《我的好妈妈》

活动二：我长大了

【活动目标】

1.探究成长的隐私，发觉自己在成长改变。

2.感受成长的不易，体验成长的欢乐。

3.学习按依次排列物品。

【活动打算】

1.老师从小孩到大人的一组照片。

2.收集幼儿小时候的照片、穿戴过的衣服鞋帽等。

3.制作幼儿成长课件，水粉颜料，树和小路形态的纸。

【活动过程】

一、嬉戏“猜一猜”，引发幼儿活动爱好。

1.出示一张老师小时候的照片，请幼儿猜一猜照片上的小孩是谁。

2.逐一出示老师从小孩到大人的照片，引导幼儿发觉人是渐渐长大的。

二、观看幼儿成长录像，引导幼儿感知、探讨成长的过程。

1.引导幼儿回忆、探讨、讲解并描述自己小时候的趣事。

2.启发幼儿想一想、说一说自己身体(身高、体重等)的改变。

3.激励幼儿讲一讲自己在生活自理及学问阅历积累等方面的改变。

三、利用旧物、照片排序，让幼儿了解从小到大的成长过程。

1.引导幼儿按时间依次，摆放个人照片，幼儿间相互观看、争论。

2.组织幼儿将收集的小时候的衣服鞋帽等物品和照片，按时间依次进行排列，并在老师的帮助下，布置“我在变”的主题展板。

四、肢体表现，体验生长的欢乐。

1.激励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。

2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长改变：

3.老师小结，让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦，懂得要爱妈妈。

【活动延长】

1.制作小礼物送妈妈。

2.学唱歌曲《我的好妈妈》

活动三：身体变一变

【活动目标】

1.探究身体动作的改变，尝试用身体进行造型。

2.学习合作并体验胜利的欢乐。

【活动打算】

1.一个杂技小人偶，一根魔法棒。

2.多媒体教具。

3.“行为艺术”作品录像片。

【活动过程】

一、杂技表演，激发幼儿爱好。

老师操作杂技小人偶进行表演，引导幼儿视察、发觉：杂技小人偶每个身体动作的改变，会变出一种好玩的身体造型。

二、幼儿尝试人体造型创作。

1.幼儿自由动动自己的头、手、脚及各关节，尝试摆出几种模拟造型。

2.快速变形：老师手执魔法棒扮演魔法师，口中念：“魔法魔法变变变……定!”此时魔法棒指向哪位幼儿，该幼儿就要快速摆出一种人体造型。

3.共享沟通：说说摆出的造型名称和变动的身体部位。

4.激励幼儿接着探究采纳站、蹲、坐、躺、弯腰、屈膝等姿态改变进行人体造型创作。

三、赏析“行为艺术”作品。

播放“行为艺术”作品录像片，引导幼儿观赏成人的人体造型艺术创作，感受人体造型艺术的魅力。

四、幼儿自由分组，尝试合作创作人体造型。

1.幼儿自由结成合作小组，共同探讨、协商、合作摆出造型，老师用数码相机将幼儿各组的造型拍摄下来。

2.利用视频转换仪观赏幼儿的作品，并请各组介绍作品的构想及名称。

活动四：表情变变变

【活动目标】

1.初步相识人的各种表情，知道不同的表情表达不同的心情。

2.关注他人的表情改变，学会关切他人的感情。

3.体验主动的心情，熬炼活泼开朗的性格。

【活动打算】

1.布置一间“表情屋”：在舞蹈室内的墙镜上贴一些表现欢乐、生气、哀痛、惊异、胆怯 、惊慌等表情的大图片。

2.表情小图片若干。

3.动画片《毛毛生气了》、《表情歌》音乐磁带。

【活动过程】

一、情景激趣。带幼儿进入“表情屋”，相识不同的表情和心情。

1.引导幼儿观赏墙镜上的表情大图片，与同伴说一说表情图片所表达的心情，并在镜子前仿照各种表情动作。

2.组织幼儿沟通：这些人的表情是怎么样的?你认为他们现在心里的感觉是什么?你什么时候会有和他们一样的'表情?当你和他们有同样感觉的时候，你会怎样做?

二、播放动画片《毛毛生气了》，引导幼儿学习识别他人的心情改变和调整自己心情的方法。

1.观看动画片，视察毛毛生气的缘由和表现。

2.请幼儿说说自己曾经为了什么缘由生气?感觉是怎样的?怎样表示?

3.老师小结：人许多时候生气只是因为一些小事情，人生气时心情就不欢乐，对自己的身体健康不利，而且会影响到他人的心情。

4.组织幼儿探讨让自己或他人不生气的方法。

三、嬉戏《表情变一变》。

1.依据老师出示的表情图片，集体做出相应的表情，比比谁的反应快。

2.猜表情：请个别幼儿上前抽取表情图片，并依据所抽的图片做出相应的表情、动作，请大家猜他所抽到的是哪一种表情图片。

3.翻牌嬉戏，让幼儿体验合作嬉戏的欢乐。

玩法：幼儿两人一组，各种表情图片牌随意盖住，一人一次翻牌机会，随机翻出一张表情图片牌，对方说出并做出相应表情，说错做错的让“翻牌人”刮一下鼻子，说对做对的刮“翻牌人”一下鼻子。

四、播放歌曲《表情歌》，让幼儿进一步感知各种表情所表达的心情。

大班主题活动设计——《我会变》

1.幼儿听歌曲自由照镜子做“变脸”嬉戏。

2.激励幼儿运用肢体语言协作脸部表情来表达不同的心情。

【活动延长】

在活动室一角创设“心事倾诉屋”，引导幼儿对着自己宠爱的玩偶诉说心事，缓解不良心情。

活动五：七彩的心情

【活动目标】

1.在音乐中感受各种心情。

2.尝试用肢体动作和绘画的形式来表达心情。

【活动打算】

1.不同类型的音乐录音磁带。(节奏舒缓、明快、喜气洋洋等各种音乐)

2.布置“七彩心情谷”，里面有不同内容的场景。(布满星星的夜空、春暖花开的山野、喜庆中国民俗年、喧闹的森林等)

3.图画纸、彩笔。

【活动过程】

一、参观“七彩心情谷”，引发幼儿活动爱好。

带领幼儿参观“七彩心情谷”，引导幼儿参观各种场景。

二、表达体验“七彩心情”。

1.引导幼儿倾听音乐，感受音乐的心情。

2.激励幼儿依据音乐自由选择场景，在场景中用肢体表达对音乐的感受。

三、共享沟通“七彩心情谷”的经验。

1.引导幼儿与同伴共享：我在七彩心情谷里听到了什么，看到了什么，做了什么。

2.激励幼儿说一说自己最喜爱的一段音乐和场景。

四、画一画七彩心情。

1.播放音乐，让幼儿一边听音乐，一边依据自己的心情画画。要求每听一段音乐，就画一张新的图画，直到音乐播放完毕为止。

2.共享沟通：请幼儿介绍自己的绘画作品：画的是哪一段音乐，心情是怎样的?用什么形象或颜色来表达的?

活动六：将来的我【活动目标】

1.情愿用美术创作、角色扮演等形式呈现将来的自己。

2.体验长大的欢乐，对将来的自己充溢向往。

【活动打算】

1.“哆啦A梦”和“时间机器”玩具。

2.一间操作室，有用来装扮角色的半成品材料。

3.多媒体教具。

【活动过程】

一、出示动画人物“哆啦A梦”，激发幼儿爱好。

激励幼儿沟通：“哆啦A梦”有很多珍宝，这些珍宝有什么用?重点引导幼儿说说“时间机器”的作用——可以看到将来的自己。

二、幼儿探讨，展望将来。

1.假如坐上“哆啦A梦”的“时间机器”到达将来，看到长成大人的自己会是什么模样的，可能做什么工作。

2.讲讲将来自己的服饰、工作环境、工作用品等。

三、坐上“时间机器”——扮演“将来的我”。

1.幼儿围成圆圈转动，仿照“时间机器”的运行到操作室。

2.幼儿选择半成品材料装扮自己(如：配套的服饰和工作用品)。

3.布置工作环境，扮演角色，进行“我是××，我在……”的嬉戏。{老师用数码相机将幼儿的扮演嬉戏状况拍摄下来}

4.“哆啦A梦”提示幼儿时间到，坐上“时间机器”，卸装变回原来的自己。

四、共享沟通：

1.利用视频转换仪让幼儿看看他们的扮演嬉戏。

2.随时定影，让画面上的幼儿介绍“将来的我”。

【活动反思】

首先，是体育课中的一些基本的队列和口令及手势没有很规范和明确，幼儿在排队时有一些混乱。这一点也可能是平常训练的不够多，或者不够正规，孩子们在听到老师排队的口令后出现不同的列队方式。他们大多是根据平常漫步或者外出活动的排队方式，或者是三两个好挚友站在一起的方式。

其次，在嬉戏环节中孩子们还是缺乏肯定的细心视察和总结的实力。在练习转圈和玩“风车转转转”嬉戏时，我要求孩子们视察别人的动作，通过对比总结哪一种转圈的方法好，试图让他们自己总结出转圈要求的动作要领，但是在实操中孩子们虽然能区分谁的方法好，但是却不能自己独立用语言组织说出动作要领。这一点跟老师的语言引导有很大关系，许多时候重点让幼儿视察某一个部分可能会更快得到答案。

再次，对课程的嬉戏部分的预知和估计不足。嬉戏中出现孩子们转圈数不清，旁边的小挚友乱数的状况，往往要求转5圈，每个孩子都只转了4圈就停止了，我在上课的时候发觉了这一点的，但是却没有很好的方法去解决，只能老师在旁边数圈数。而且在嬉戏中，幼儿在找图方面出现了很大的问题，因为焦急，许多孩子对图片的指认实力下降，找一幅图片须要很长时间，这也可能是跟图片摆放的位置和图片的色调有关，假如我把相同图片分开在两张桌子上，并且每张图片打印成彩图可能会有所改善。

回想这节课，孩子们的表现也有许多让我很欣慰的地方。我特意选了两个比较淘气的小挚友去参与课程，原来担忧他们会捣乱，但是一节课下来，我感觉他