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文档简介

中国教师研修网培训中心封立俊2015年1月研修网2014国培—

第五次主题分享会

坊主大智汇—专业影响力按培训组织形式划分为四类:校本研修；网络研修；教师工作坊高端研修；示范性综合改革项目。按培训内容划分：学科教学实践能力提升培训（含新教师）、信息技术应用能力提升培训、班主任培训、培训者培训、学前教师（园长）培训，共六类2014年研修网国培各类项目共55个一、项目概述校本研修：13个项目

学科远程：8个项目

信息技术：23个项目，

班主任：3个项目（海南、甘肃、青海）项目分布项目分布培训者：2个项目新教师：2个项目学前教师：4个项目社区跟进：4个省市二、项目特色1.阶段安排；（维度导向、模块定位、专题支撑）2.任务驱动；（任务包设计）3.自主选学；（学员自选任务包）4.过程评价；（作业互评、随堂考、随堂练、积分累计）5.社区支撑。建立并完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系三、平台角色一、管理者：学校管理者（校本）、班级管理者（学科）、区域管理者二、指导者（坊主）：学校坊主（校本）、班级坊主（学科）、区域坊主三、研修网专家团队：网络版主、学科导师四、如何提炼项目特色与亮点项目管理者（学校管理者、区域管理者）和区域指导者：总结提炼研修（培训）形式：模式创新，采用了什么样的研修模式1.安徽潜山县：多层联动，从小校本走向大校本2.山东沂源县：多维互动，联片研修从学校研修走向区域研修如何提炼项目特色与亮点学校坊主（班级坊主）、区域坊主：主要总结提炼学科的研修方式及具体做法：1.集体备课三人行校本研修模式2.课例研讨问题改进研修模式3.特色教师工作坊研修模式4.小课题研究校本研修模式5.雁领式小连环主题研修模式6.名师工作坊研修模式7.三次备课两次反思研修模式（课例研修）8.线上研修与线下实践结合（作品打磨）9.研修成果创新评选如何指导学员总结提炼研修成果1.思想理念的转变（提升专业理念）2.教育理论水平的提升（补充专业知识）3.教学方式方法的改变（提高教学能力）4.研修能力的提升成果形式：1.研修感

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