渭水印象城市设计概论作业

ChangAnUniversity1内容大纲一、印象构成校园空间概况Entrance入口印象District区域印象—教学区，住宿区Path道路印象—主干道，其他道路Edge边界印象Node节点印象Landmark标志印象二、认知地图认知地图法初探分析总结ChangAnUniversity2一、印象构成ChangAnUniversity3校园空间概况ChangAnUniversity4校园总体分两大部分,第一部分是西区学生宿舍、西区综合教学楼、西区学生食堂及田径运动场等第二部分是主教学楼、综合讲堂群、图文信息中心所组成的校前区广场及东区学生宿舍、田径场等。校园空间布局图背景：渭水校区座落于西安市北郊现代农业经济开发区,建立于新千年伊始。校区东西总长1600余m,南北最宽698m,最窄仅406m。校园空间概况ChangAnUniversity5校园规划结构图西

区东区校园总体分两大部分第一部分：西区学生宿舍、综合教学楼、学生食堂及田径运动场等第二部分：是主教学楼、综合讲堂群、图文信息中心所组成的校前区广场及东区学生宿舍、田径场等。结构：二轴一心两片区轴线将校园分为约定俗成的“东”、“西”两区。校园意象地图ChangAnUniversity6按照美国凯文·林奇(KevinLynch)对波士顿(Boston)的城市意象分析方式，以道路、边界、节点、区域、标志为5要素对校园空间进行了意象分析入口印象-南入口ChangAnUniversity7历史文化意象古老长安，崭新大学，伟哉斯城，美哉斯校……三校合一，同登花甲，两区成偶，共奔椿龄……----《长安大学赋》老校新址续文脉南入口是渭水校区向世人展示的第一张名片，在这条最具战略意义的轴线上分布了纪念鼎，校训石，《长安大学赋》篆刻石，栽种成校训字样的灌木景观，突出校园文化，传承学校历史……整个人文景观序列又入口开始，经历上述若干个小高潮，在图书馆前收尾，形成良好的空间体验。从我收集的6份体验地图看出，大部分同学对于该区有着深刻的印象。入口印象-南入口ChangAnUniversity8图书馆作为Landmark地标要素，统领轴线，深化印象，校园名片是行人辨认方位的重要参照物作为主入口，轴线明确，大尺度，具强烈可印象性(Imageability)轴线将校园分为约定俗成的“东”、“西”两区连续的Node（节点）要素，层层递进，丰富体验，强化印象ChangAnUniversity9入口印象-南入口自然石景，纪念小品构成节点，诉说校史，彰显文脉ChangAnUniversity10入口印象-东门入口印象-北门新近开放，简陋模糊，缺乏设计，亟待修缮入口明确，较为平淡，两侧的体育场和高层宿舍楼增强了入口区域识别性District区域印象根据印象地图和观察分析，同学印象最深刻，活动最频繁的区域共有6个：1.明远教学区2.修远教学区3.鸿远教学区4.生活区（西）5.生活区（东）6.中心区以下将对前5区作分析（中心区已在入口意象中说明）ChangAnUniversity11区域印象—明远教学区五栋教学楼围合出一个有湖的内院（上图，左上图)，使行人形成进入内部的感受。多路径，人的可达性好。自行车可达性差。形式过于相似，内部看编号少规律，易造成迷茫。ChangAnUniversity12ABDCE上图，由于楼体编号隐蔽，内院易辨性差。区域印象—修远教学区由相互贯通（左图）的4个教学楼组成各区有半封闭内院（左上图）2区黄色入口统领全区，是识别标志（上图）领域感低于明远区，人车可达性强。ChangAnUniversity13区域印象—鸿远教学区ChangAnUniversity14由相互贯通（上图）的2个教学楼组成内部有一半围合的内院，起交通广场作用。圆柱形玻璃体统领全区，是识别标志（左上图）领域感低于修远区，内部易造成迷失。区域印象—生活区（西）宿舍楼共6栋，形式统一，呈Z字排列，容易辨认。形体印象：开敞阳台，楼梯外露，重复。生活区以食堂为中心，作为识别宿舍楼方位的一个标志。ChangAnUniversity15区域印象—生活区（东）ChangAnUniversity16宿舍楼共10栋，除高层公寓外形式统一，呈Z字排列，与西区呼应。形体印象：封闭阳台，半圆月台，重复感。以南侧食堂，东北侧体育场为方位界定点。上图黄区和蓝区过于相似，缺乏内部标志物，行走其中易产生错误辨识。Path道路印象ChangAnUniversity17根据印象地图和观察分析，同学印象最深刻，活动最频繁的道路是修远大道其次是教学区道路以及宿舍区道路一些学校边缘区的道路如实验楼附近，校医院附近由于少人涉足又缺乏特色，成为印象模糊的地段。道路大多有名称，但是几乎无人使用，失去区分道路的功能。修远大道道路印象--主干道(修远大道)贯穿东西，重要骨架方向性：明确

可渡性：强指向性：强ChangAnUniversity18Path路径主元素：是使用者最频繁选择之路径，识别性很强，缺点：缺乏庇荫，舒适感弱。缺乏变化，特色不够鲜明。连续性：强终点识别：一般视点视域：多而广ChangAnUniversity19道路印象--其他道路1.次级车行道人行景观道车道两侧人行道Path路径元素共同构成网状体系。宿舍前道路普遍缺乏差异性，初来校园易认错路ChangAnUniversity20边界分为与城市的分界以及明远修远湖的边界。校园边界形式单一明确，强界定。两湖边界蜿蜒曲折，饶有趣味。Edge边界印象边界印象ChangAnUniversity21Edge边界形式：栅栏，围墙。心理感受：明确单调。隔离独立。校园边界离学生主要活动场所较远，属于意象不够深刻的区域。北界汽车试验场少人问津南界南门喧嚣栅栏分割西界餐饮内街外侧荒凉东界

外侧小区高楼林立ChangAnUniversity22Node节点印象根据印象地图和观察分析，共找出主要节点15个。分三类：交通性节点（多分布在修远大道上以及建筑群出入口处）聚集性节点（东西区食堂前广场，活动频繁处）转折性节点（不同功能区的汇合处）同学印象最深刻的是图书馆前的节点。同学普遍对一些学校边缘区节点缺乏印象，因而节点多分布在中心区和东西生活区。ChangAnUniversity23节点印象西区道路节点—火箭功能：锚固道路，增强辨识，标志车流交汇处主入口节点—校训石功能：吸引视线，突出轴线，引导流线人流聚集节点--树惠园广场功能：教学区，生活区，文化活动区功能铆合点，战略转换处，触发活动ChangAnUniversity24Landmark标志印象根据印象地图和观察分析，共找出主要标志9个。分别是：1代表校园的图书馆2校外可见的行政楼3顶部带有校名的高层公寓4独特穹顶的东区田径场5方正的东区食堂和圆柱体块的活动中心6气派的交通馆，建筑馆7亮黄色入口的修远教学楼8成组统一的明远教学区9新建成的鸿远教学楼132457869标志印象中心区：标志一：图书馆。总统领，强印象标志二：行政楼。体量高，易从远处识别描述：所有学生都能明确辨认。重要领域。ChangAnUniversity25西区：标志一:三大教学区标志二：食堂描述：走过大体量感的教学区，就是西区宿舍区，食堂又是宿舍区的中心。标志印象东区：标志一：体育场标志二：食堂和活动中心建筑组群描述：体育场夸张的膜结构穹顶从远处即可辨认。活动中心大体量的圆柱状形成深刻印象。它们成为识别周围区域的参照物。ChangAnUniversity26二、认知地图初探ChangAnUniversity27认知地图初探邀请6位学生（2位西区，4位东区）绘制自己心中的渭水校区地图。在此之前不允许看准确的地图。ChangAnUniversity28A同学，女，住东区，大二对道路，主轴，方位，都有清楚的印象对东南侧印象模糊甚至没有印象。对东侧入口处有混乱的印象。B同学，男，住东区，大一对道路，主轴，有比较完整的印象对中轴线，南入口区域有最强烈的印象，反复描绘。对教学楼的具体分布认识不清。对南侧最缺乏印象。拉长了校园比例ChangAnUniversity29认知地图初探C同学，男，住东区，大三主观，对中轴线，南入口区域有最强烈深刻的印象，描绘都集中在这个区域。能画出该轴线的具体细节，主要认识建筑的东南面。体现了每日上学途径中的主观印象。认为该区域是校园形象的代表。认知地图初探ChangAnUniversity30D同学，男，住西区，大二印象最深的是边界，区域，标志三个要素。对节点和道路缺乏认识。对于教学区的尺度和方位都有印象偏差。中轴线没有给该同学深刻的印象。点状认识，各点的方位关系多有偏差。认知地图初探ChangAnUniversity31E同学，女，住东区，大二印象最深的是区域要素。对边界，道路缺乏认识。对各区域的大小上认识多有偏差，尤其是西侧和北侧，和实际偏差很大。中轴线没有给该同学深刻的印象。拉长了校园比例F同学，男，住西区，大三印象最深的是区域要素。认识比较完整。对道路节点少印象。中轴线没有给该同学深刻的印象。忽略了校园边界。拉长了校园比例。思考总结通过对校园的观察，自己的校园印象，以及对不同同学认知地图的分析。我为增强渭水校园印象提出以下几点建议：1.建立大校园概念，加强边缘区域印象，合理利用校园资源，如西区少有人知的东区健身馆，实验二号楼的自习室等。2.加强道路节点特色和文化特色，认知地图上，除了修远大道被提及，其它路名都被学生遗忘，这与路名本身不便于记忆有关，应加强对次要道路的人文景观注入，形成优化的网状体系。3.以人为本，加强对第六要素“人”活动的关注。东西区的公共空间存在单一聚集的情况，从实体出发