人美版小学美术教学反思

人美版小学美术教学反思一、说教材：

1、教材分析：

《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。这是一堂造型表现课。

本课即以生活中学生经常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的外形是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中困难地行走的姿势，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

教材借助图片提示，表达出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相像方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体会风的方向、大小、疾缓，帮忙儿童从中获得方法和阅历的体认。

为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈设吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增加其体验、感悟的力量，进展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。

本课由于学习内容与学生生活阅历亲密相关，平常学生就积存了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以依据记忆和想像画出对风的感受。

2、教学目标：

认知目标：学习风的表现方法。

力量目标：培育对大自然、对生活的观看力量和记忆力量，进展想像力量和绘画表现力量。

情感目标：培育喜爱大自然、喜爱生活的情感。

教学重难点：

①、引导学生观看记忆刮风时四周事物和人物的变化。

②、运用线条大胆地表现对风的感受。

二、说教法学法：

本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采纳的是开放式教学，营造了一个开心直观的教学环境，很好地调动了学生的学习兴趣。

教学中我留意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反响，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学供应了清楚的路线。课堂以学生为主，观赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学过程，学生在自由的观看、体验、感受、争论、沟通与倾听中去了解风的来历，体会刮风时四周事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受，体验创作的乐趣。

特殊是在教学过程中，为了能让学生更进一步体会发觉刮风时四周事物和人物的变化，我特意安排了“风吹稻草人”和“上学路上”两个FlasX短片，先让学生想象并说出刮风时四周事物和人物的变化，不仅吸引了学生的留意，激发了学习兴趣，同时更深刻的表达了本课的主题，讲清重点，突破难点和抓住关键。

三、说过程：

本课的教学，重在引导学生观看记忆刮风时四周事物和人物的变化。教学过程拟作如下安排：记忆沟通——演示观看——尝试训练——观赏评述——指导表现——沟通评析——课后延长。

1、记忆沟通环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，尝试用线条初步表现对风的感觉，使学生自主地投入到学习争论中，相互沟通自然界有哪些风。

2、通过生动好玩的多媒体动画演示让学生观看刮大风时各种物体形态的变化，加深学生对风的感受。再通过教材供应的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化，并通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉。

3、观赏评述环节我让学生观赏评析教材中的优秀作品，加以学习借鉴，再依据自己的记忆和想像进展制造表现。沟通评价时，让学生相互说说哪些作品有风来了的感觉，喜爱哪幅？为什么？还可以给提出哪些好的建议？

4、最终，我对本节课的学习状况进展总结拓展，激发学生对自然现象的探究与喜爱之情。

教学反思

这堂课，我重在学生学习方式的转变，以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验和活动穿插其中，充分调动学生的学习积极性，学习方式的转变可以使学生的学习变得丰富多彩，课堂也变得非常生动、有活力。

以上是我对这堂课的理解，还有缺乏之处请多指教。

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教学目标：

1、学问：熟悉肌理，从整体和局部查找美、体会美

2、技能：培育学生发觉美制造美的力量。

3、情感：喜爱生活的思想感情

教学重点：

1、理解肌理的美

2、合理构图

教学难点：从多角度发觉事物的美。

教具学具预备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等

课件内容：

1、不同数量花的观赏

2、长城远近照片的观赏

3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的观赏图片

4、肌理图片的观赏

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：（设计意图：引导学生发觉不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）

1、请学生观赏一朵花照片、几朵花照片和很多花的照片。

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

师：小结：一朵花明朗清楚、几朵花重叠绽放，很多花绚丽多彩。

2、提醒课题

我们一起来《查找美的踪迹》。（板书课题）

（二）新授

1、请学生观赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发觉远近的不同可以表现出不同的美）

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

师小结：近处的长城威武壮丽，远处的长城犹如一条长龙回旋在山间。

教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”也是来形容从不同角度观看事物的美。

2、请学生观赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发觉宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）

提问学生：从这些自然的风光中，还隐蔽着哪些美的踪迹呢？

小结：这些风光都是我们平常留意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也漂亮。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很漂亮。

3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的漂亮。（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发觉美的踪迹。）

例如：汪洋的大海很漂亮，滴滴水珠也漂亮。

我家的房屋很漂亮，整齐的砖瓦也漂亮。

我们的学校很漂亮，……也漂亮。

4、观赏肌理图片。（设计意图：让学生发觉生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）

在观赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？

在观赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的其次幅是用揉皱的纸张沾墨，然后翻开后的效果。

学生争论

小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进展制作。

教师在学生答复时，演示其中一种到两种方法。

三、学生作业，教师辅导

作业设计：

可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜爱的方法制作肌理效果的作品。

四、作业评价：

学生相互观赏，通过师生互评对作业进展评价。

五、拓展：

（1）用照相机记录事物的进展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。

（2）比比，看谁的照片拍得好。

教学反思：法国雕塑家罗丹说过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗喜爱生活、喜爱自然的心来查找美的踪迹。

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《猜猜我是谁》是综合观赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”消遣嬉戏活动通过运用各种纸质和其他帮助材料，进展面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计。应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培育学生为嬉戏和装扮自己进展共性化设计的意识，以及动手操作的力量。教学策略为综合学习活动，突出参加，制作，表演等综合力量的培育，兼顾在嬉戏和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味嬉戏之中，切合学生的心理需求，通过嬉戏，观看分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来绽开面具制作和面具装扮的争论学习。教学设计分四个根本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的根本步骤；引导激趣，想象制作；沟通感受，观赏评析。

在本课教学中，同学们学得非常感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热闹的气氛都有利于学生全面和谐的进展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些缺乏之处。

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首先，本节课的教学重点是熟悉跳舞是人类源远流长的一种艺术形式，观赏古今中外以跳舞为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品，体会不同线条的表现，难点是观看分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。在教学中，以美丽的音乐舞蹈导入，激发学生学习的兴趣，同时体会舞蹈的肢体美随机出示观赏书中的美术作品，感觉不同时代，不同民族的舞蹈风格，学生可以选择扑捉一个瞬间的舞蹈动作，进展刻画人物同时也可以设计跳舞的场景，充分提升学生学习美术的兴趣。

其次，在拓展教学的过程中，要赐予学生绘画步骤的指导，这样的绘画作品会更胜利。在学生完成描绘舞蹈动作的根底上，配以环境，使画而效果更加完善，同时拓展了学生的想象空间。学生们的作品颜色艳丽，这也是符合儿童画的特点。

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本课属于“造型.表现”领域。这一课是本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生精细地观看，培育学生的观看习惯，进一步提高学生的观看力量和线造型力量。

本课重点：了解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法；

难点：假如和用精细地表现自行车。

为了激发学生的学习兴趣，解决本课的难点，所以在设计本课时插入了一个自行车各个零件的拼图嬉戏，孩子们都能积极的参加其中，带动了学生学习的积极性，与此同时从这个拼图中了解了自行车的根本构造。后到学生的作品观赏，引导孩子们去观看自行车可以用哪些线条去表现，引导学生观看车轮上的纹理及自行车上一个小小的螺丝钉，培育孩子们留意观看的好习惯，也便于学生对自行车细部的观看和刻画。后到教师的示范——先是固定好自行车大的局部的位置，如车轮、车筐及链接他们的车身，然后在去细致的刻画。先画离我们最近的距离，以免造型线条交差，然后到细节的刻画。本节课后孩子们都能用线条表现出自行车的某够局部，局部之间的比列也很好，大局部同学都能够用流畅的线条表现出来，但由于是在室内上课的，有许多局限性：由于是在PPT上放了自行车的照片，让孩子们去写生，也不是特殊的清楚，以至于孩子们观看的不是很清晰，在刻画自行车局部的时候不是特殊的认真，下次在上这节课时可尝试下课外，学生360度的围绕自行车进展写生。

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《材质的美》是一节“观赏.评述”课。本课目的在于让学生熟悉生活中的不同材质，感受不同材质的美，能用语言表达出不同材质带给我们的美感，并能从材质的角度去观赏工艺品。

在教学中，首先让学生感受古罗马竞技场与现代城市玻璃幕墙带给我们的不同感受，初步感受不同材质的美，使熟悉到不同材质能够呈现不同历史时期的风貌。紧接着，让学生回忆生活中不同材质的物品，利用填表格的形式，让个别学生汇报，能够拓宽其他学生的熟悉，完成对生活中不同材质的触感、美感的熟悉。原本始终熟悉“观赏.评述”课是枯燥乏味的，但只要你选择了学生乐于承受的形式，一样是精彩万分！为了打破课堂上沉闷的气氛，我利用学生喜爱听故事的心理，讲了一个霍去病的故事，吸引了学生的兴趣，然后通过设疑：那霍去病的墓里有个雕塑马，鲁迅先生曾这样评价：“气势肤浅宏大是霍去病勇士的象征。”那你觉得他墓前的马应当是什么材质的马？从而引起了学生的奇怪心，通过分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，选出正确答案。

本堂课，能够从学生动身，课堂中凸显出了学生的主体地位及教师的引导作用，教师能够走入学生的心里，采纳了学生乐于承受的方式教学。教学环节流畅，教学目标明确。本课已经根本到达预设的教学目标，但是在最终由于时间关系，在总结评价方面过于仓促了。

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我采纳了《装饰画》的课件展现各种装饰画面，充分吸引学生留意力，进一步激发学习兴趣及求知欲望。想法和课件都不错，但是在讲解局部有点面面俱到，应有所侧重，这样不仅可以节约时间，还可加深学生记忆。

接下来我设计了查找资格这一环节，旨在拓宽学生视野。但学生查找的资料有限，没有把装饰画的相关学问淋漓尽致的表达出来，学问性、趣味性体验不深，教师在课前应充分带着学生查找资料。在观看课件——装饰画与我们的生活有哪些联系时，我觉得让学生充分争论比观看课件效果要好，可以拉近教材与生活的距离。

最终展现局部，学生绘画的作品形式多样，充分表达了新课改的精神，表达了人人有特色及合作精神。

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本课是“造型、表现”领域里的一课内容，目的是引导学生观看、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟识的方式表现出来。教材中选入了韩愈的《听雨图》，引导学生通过对这幅作品的分析，初步感受艺术可以表现生活，艺术也可以表达情感。教材中还展现了一幅学生在下雨时兴奋地雨中嬉戏的图片，目的是引发学生对生活的回忆，了解雨是自然现象，培育学生喜爱大自然的情感。简洁了解艺术原于生活的道理。分析人物与环境的关系，学习表现人物动态特征。培育学生分析作品的力量。学习表现人物的根本方法。启发学生构思，激发表现欲望。大胆表现下雨中的人物、景物。说一说下雨时所见到的情景，表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。引导学生看课本，观赏学生作品。

同学们是怎样表现雨中的人？采纳什么方法表现的？作品中的人物动态、人与环境的表现方法。并请几位同学在黑板上画一画人物动态，教师加以指导和添加。

引导学生表现雨中好玩的情景和内容：下雨时你见到的情景、好玩的事。提要求：

选择自己喜爱的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。最终组织讲评：下雨是自然界的一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观看生活的好习惯，并准时画下来。

人美版小学美术教学反思9

上午第四节是二年一班的美术课。

和平常一样，早起我在兜里装了几块糖和小饼干。第三节下课时我到班级抽查了课前预备状况，有5名孩子没有做好预备。

这节《熟悉我们身边的树》我准备采纳先带学生到室外去观看、初步熟悉校园里的树，提出想问的问题，我们在回到教室上课。

上课铃响了，组织好纪律后，我宣布要带孩子们到操场看树，并宣布了要求，孩子们轻手轻脚的来到了一楼。在门厅有两盆盆栽树“我并不知道书名”，带着孩子观看时，有同学举报“班里的淘小子魏佳琳摘了一片树叶吃了，”等看到他时他说“树叶还挺好吃的”我为了“杀一儆百”把小魏留下来“爱护这两棵树”。

（现在想来，多好的教育时间让我错过了呀，我可以带孩子们看看树叶上的灰尘，闻闻树叶的味道，提示和警告同学们，小树也有生命假如都像小魏一样，那么我们看到的就是一棵光头树了。）

接下来，我们围着校园熟悉了小榆树墙、美人松、龙须柳还有梧桐树。当时的梧桐已经有许多掉落下来的像豆角一样的豆荚皮里面还有小种子呢，20秒钟每个孩子捡了一大把。

带到班级后，我用事先预备好的墨水和他们交换。下一步就是吹树了。

人美版小学美术教学反思10

教学目标

学问技能目标①学习简洁的观看、观赏艺术品，区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。

②学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、叙述故事的力量。

③培育学生的创新力量。

情感态度目标

培育学生珍惜友情，真心友善待人待物。

教具

电脑、课件、范图、教学演示材料等。

学具彩笔、油画棒、素描纸、彩卡等

教学过程

一、沟通信息，初步感受

1、说说自己的好朋友是谁？向大家介绍一下他。

2、说说与好朋友在一起玩耍时快乐的事。

二、激趣导入

1、教师播放动画片《喜洋洋与灰太狼》（表现伙伴间情意的片段）

2进入课题

《喜洋洋与灰太狼》中喜洋洋的伙伴是谁？它们在一起时有什么快乐的事？

没有伙伴的喜洋洋还能不能战胜灰太狼呢？

三、师生探讨，表现创新

1、观赏书中的艺术作品，重点观赏《艰难的岁月》，找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。提出问题：人与动物可以做好伙伴吗？

2、观赏不同种类的作品，并让学生大胆畅谈感受。

3、观赏同龄人的作品，观看他们的构图颜色特点。

4、选自己最喜爱的作品，编一段故事和同学讲讲。

5、回忆你和你的伙伴还能做那些有意义好玩的事。

6、教师指导学生实践创作

教师发觉在创作过程中有特点的学生作品准时鼓舞并提示学生大胆用色大胆构图。

四、展现沟通，多元评价

1、展现学生作品

2、多层面沟通评价

确定学生的创作，发觉每件作品闪光点，从实际动身评价。

作业

设置依据观赏的这些图片，凭记忆和想象画一幅你与自己的伙伴在一起的情景。

板书设计

伙伴

雕塑国画油画摄影儿童画

课后反思

在教学中用卡通形象导入新课，设计实践活动让学生沟通感受，让课题充盈着活泼得意的气氛，孩子们在实践中增长了学问，避开了学问机械传授，我感觉孩子们学习的很轻松很愉悦，完全是学生本能心情的宣泄和自由拘束的`表现。

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塔是学生非常熟识的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。

本课通过让学生观赏不同文化背景下的塔，使学生进一步熟悉塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加喜爱自己的家乡。

在观赏的根底上，鼓舞学生画下记忆中的塔或设计出既美丽又有新意的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。

依据二年级学生的特点，本课可采纳讲授的教学方法，由教师向学生介绍有关塔的学问，也可发动学生搜集资料，假如有时机外出参观，教师更可发挥家长、导游员的资源优势。

在创作中，教师要充分启发学生，发挥学生制造力。

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《过春节》是本学期最终一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参加到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝愿。

在节日气氛中，大家的心情非常的好，并不只由于过节。孩子们制作了一个个美丽的贺卡等，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手力量有所提高，制作的小手工更加细致、精致；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，协作的相当默契；课堂非常宁静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；仔细整理自己的物品，地上的碎纸全数将洁净……看到孩子们放学时，手里拿着自己的作品，快乐地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。

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一、教学目标：

1、学问目标：学习了解鱼的根本学问和根本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

2、力量目标：运用所学笔墨学问和方法大胆地进展作画，培育学生的绘画表现力量，以及驾驭画面的力量。

3、情感目标：在笔情墨趣中，发觉彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和漂亮，并获得欢愉和满足，从而激发学生喜爱自然，喜爱生活，喜爱艺术的思想感情。

4、审美目标：观赏、感知民族艺术独特的表现形式，发觉并敬重他人和自己的艺术表现。

二、教学重点：

观赏、分析、认知鱼的构造特征和构造变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

三、教学难点：

用彩墨表现出富于情趣的画面。

四、课前预备：

1、教师预备：画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、学生预备：画毡或旧报纸，毛笔、板刷、橡皮印章。

五、教学过程：

（一）激趣导入。

同学们，你们喜爱猜谜语吗？（生：喜爱）教师这里有一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧，能精确猜出来：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

（打一动物）

（学生：鱼！）

教师：对！真聪慧！是鱼。你们熟悉鱼类吗？了解哪些鱼的学问？说给大家听听。学生说说自己知道的鱼。

小结引导：你们真棒!了解这么多！是的，鱼是水中的动物，它种类繁多，全世界大约有16000多种。它五颜六色，形态万千，是一种非常美丽的动物。下面请大家欣赏一些奇怪、漂亮的鱼。（出示课件，欣赏鱼图）。

刚刚这些图片是鱼静止时的形态，鱼游动时又是怎样的呢？（播放视频）

沟通感受：看了这些图像，你有什么感受？（学生沟通欣赏后的感受；美、美丽、得意）

教师：鱼不仅美丽、得意，而且代表着吉利，深受人们的宠爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。（出示艺术图片课件）。

今日我们就来学习第八课《用彩墨画鱼》（板书课题——用彩墨画鱼）。在这一课当中，我们要了解学习鱼的根本特征，学习用彩墨表现鱼的方法，并尝试创作一幅表现鱼的彩墨画。

（二）讲授新课。

1、了解鱼的根本特征。（课件）

教师引导：要画鱼，先要了解鱼的根本特征。无论鱼的形状怎样变化，它的根本特征都是全都的，我们先来了解一下，请大家看：课件出示鱼的图片，引导学生了解鱼的根本特征。

鱼的构造分为：头部、躯干部、尾部；头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。

2、了解彩墨画的根本学问

教师：用彩墨画鱼，除了需要了解鱼的特征外，还要把握一些彩墨画的根本学问。引导学生回忆上节课的学习内容，复习彩墨画的根本学问。

3、展现彩墨表现鱼的作品，引导观赏（课件）

自然界的鱼形态各异，颜色斑斓，用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？下面我们先来观赏几幅彩墨表现鱼的作品。彩墨画由于它特别的水墨效果，所以使画面产生一种很神气的艺术效果，我们大家在观赏的时候留意留心去体会一下。

(1)观赏韩美林彩墨画鱼的作品

这幅作品是奥运福娃的主要设计者韩美林先生的作品，是不是感觉这个鱼更加得意啦！这幅画主要是用墨线勾画鱼的形状，再用墨和颜色进展渲染，墨和色结合的恰到好处使画面生动简洁，而且整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在形式上也感觉很新奇、很奇怪。

(2)观赏学生作品

教师点评学生作品特点：用笔用墨大胆，画面完整，布满童趣。

4、示范指导。

我们刚刚观赏了这么多的画，包括画家的作品、我们学生的作品，都很精彩，那么用彩墨画怎么画的，你们想知道吗？那么下面我给大家介绍一下根本的方法。（边展现课件边示范讲解）

①用线勾画：用墨线或彩线勾画出鱼的形状，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进展装饰，最终用淡墨或淡色渲染。

②线面结合：用泼色的方法画出鱼的形状特征，再用墨线或彩线勾画详细特征。

（三）尝试创作。

1、现在大家肯定特殊想画了，请大家先清晰今日的作业要求，然后再动手创作，课件出示要求：用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于变化，表达出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

2、学生进展绘画表现，教师巡察指导。重点指导笔墨的使用，画面的安排。

（四）评价总结。

1、采纳师生互评的方式围绕在学习过程中的收获与体会畅谈自己的感受和新的发觉。

2、给学生充分表现的时机，依据学生学习状况赐予肯定的鼓励和确定。

教学反思

在本课的教学中，有许多缺乏，如学生在动手实践时在抓住了鱼的构造同时与丰富颜色表现的同时，往往忽视了构图，可在观赏时对孩子们进展引导；在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注意它画的像不像，应鼓舞孩子们多方面的进展评价，可教师在对一幅作品可从颜色、造型、构图上进展评价，在鼓舞学生的同时也指出缺乏，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。

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