人美版学年一年级下学期美术教学计划

人美版学年一年级下学期美术教学计划一、指导思想及课标要求

指导思想：通过美术教学，向学生传授浅显的美术根底学问和简洁的造型技能;培育学生安康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德意志，陶冶情操，启迪才智，充分发挥美术教育在促进学生全面进展中的积极作用，全面推动素养教育，为培育和造就适应将来社会进展的一代新人效劳。

课标要求：关注自然环境与社会生活情景，识别其中的艺术要素;留意发觉身边的艺术，能辨别期中的社会生活情景;能使自己的生活阅历和艺术阅历相互联系，尝试用艺术的方式美化身边生活环境。

二、根本状况及工作目标

根本状况：本册是依据《义务教育美术课程标准》编写的试验教材。本册教材依据《义务教育美术课程标准》的学习领域阶段目标以美术与自我、社会;美术与自然、环境两个方面组课，注意学生的体验过程，力求使教材的根底性、科学性、趣味性得到有机的结合。教材设计注意将观看力量、想象力量和表现力量的进展结合到详细的学习活动之中，以促进学生创新精神和实践力量的增加。

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工作目标：观赏儿童题材的优秀绘画作品;运用平面形的组合表现景和物;用记忆画和想象画的形式表现自己最感兴趣的事物;学习撕纸、剪纸;学习贴画、拓印画面;制作简洁的立体模型。

三、详细教学措施

采纳启发式教学，提倡以情道入，以趣启智，教学形式多样化，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进展艺术表现和制造，注意学习活动中学生之间的沟通互动;教师加强示范，充分利用展现图片，作品展现等直观手段;积极制造条件，有规划地开展多种形式的课外美术活动;改良评价方法，实行多元化的评价手段。

篇2:小学苏少版一年级美术教学规划

一、教学目标要求

苏少版一年级美术下册教材在编写过程中,表达了国家根底教育课程改革的根本精神，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元构造为根本特征的美术教材新体系。表达了以学生全面进展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进展创作，表达情感与思想，改善环境与生活;学习美术观赏和评述的方法，提高审美力量，了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久兴趣，形成根本的美术素养。陶冶高尚的审美情操，完善人格。使学生形成正确的审美观和价值观。

本教材注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践力量的协调进展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，将美术学习活动划分为“造型?表现”“设计?应用”“观赏?评述”和“综合?探究”四个学习领域，教学目标上明确表达三维目标的培育;以问题为纽带，表达多样的讨论问题提出方式;突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践，并增设了课后思索拓展的问题;采纳以提示为指导的启发式教法;学习分层次，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应详细教学情境中教师和学生的需要;自评和互评相结合，使评价真正发挥促进学生进展的作用;版式设计特色鲜亮，努力使版式设计成为一种隐性的教学内容，让学生从美观、大方的版式设计中得到美的熏陶。

二、教学措施

1、注意审美力量的培育。

在教学中，应制造条件，多给学生感悟优秀美术作品的时机，引导学生绽开想象，进展比拟。

2、重视创新精神和实践力量的培育。

帮忙学生获得亲身体验，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。

3、创设文化情境，修养人文精神。

新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有学问面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素养教育中不行缺少的有机组成局部，对于人的整体素养培育具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。

4、确立学生的主体地位。

提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培育学生依靠自己主动建构学问与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，到达自身进一步进展的目的。

教师要敬重与爱惜学生，对每个学生的制造成果要赐予充分的敬重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是共性的表达，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，假如学生完成的作业各不一样，则应当充分确定。

5、鼓舞学生进展综合性与探究性学习。

随着人类社会的进展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的时机将越来越多，这使得当今美术课应非常留意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特奉献，使他们真正获得综合运用美术以及其他学问、技能来解决学习与生活中各种问题的力量。

6、重视学生的自评和互评。

建立进展性的评价体系，评价标准应表达美术的多样性、共性化、制造性等根本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学习和自我教育，成为“可持续进展”的学习者。

7、恰当运用多种教学手段。

以生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参