人教版九年级(初三下)语文教学工作计划

人教版九年级(初三下)语文教学工作计划人教版九年级下册语文教学规划

一、教材分析

本册教材共六个单元，每单元四课，计二十四课。体裁有诗歌、小说、谈论文等。每单元前都有单元提示，后有写作口语交际综合性学习。详细状况如下：

第一单元

本单元为诗歌单元，要引导学生品尝诗歌的语言，让学生熟读，最好背诵，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，要留意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等常用的表现手法。

其次单元

表现思想风采的小说是本单元的主体。这一单元视线更加宽阔，将学生引向更为宽广的人文世界。课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积存和把握丰富的词句。对于一些含义深刻的句子，也应结合学生的生活体验来理解，把哲理和激情真正化入学生的血液里。

第三单元

这一单元是写少年生活的小说。首先要留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。其次要留意培育学生的想像力量和制造力量。第三要留意揣摩小说的语言，从中等到启发，并不断积存，提高实际的语言运用力量。

第四单元

这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。本单元为谈论文单元，包括立论文三篇，驳论文章两篇，担负着培育学生阅读谈论文力量的任务。

第五单元

本单元学习古代长篇小说中的几个出名段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培育学生对古代文化的喜爱。在教学中要留意使学生养成用历史眼光观看小说中人物的习惯，要熟识肯定数量的古代口语语汇。

第六单元

这个单元将文言文和五首诗歌放在一起让学生集中学习。学习这个单元，应指导学生用历史唯物主义的观点去熟悉历史大事和历史人物。还可以引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特别的思想情感，从这些历史资料中去发觉和领悟中华民族的传统精神。

二、教学目标

(一)阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、养成默读习惯，速度较快，能娴熟地扫瞄课文。

3、在通读的前提下，理清课文思路，理解主要内容，自己独立分析课文内容。

4、诵读古今诗词、名篇、名段，熟记名句，并在积存感悟中提高自己的语文水平。

5、能独立阅读较为浅显的文言文。

(二)写作

1、多角度地观看生活，力求有创意新奇地表情达意。

2、能依据不同的目的，从不同角度，写出具有真情实感的文章。

(三)口语交际

1、能依据对象和场合，文明得体地进展交际。

2、能清晰连续地表达自己的思想感情。

三、教材重点、难点

(一)重点

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多种阅读力量的训练;小说、谈论文有关学问的学习与写作;古诗文的阅读、体会;文明、得体的口语交际;综合性学习。

(二)难点

正确、流利、有表情、有感情地朗读课文，速读课文并精确抓住中心，理清课文思路;谈论文的阅读与写作;口语交际能精确流利地表情达意，文明得体;综合性学习。

四、方法措施

1、仔细学习语文新课标，进一步更新课程理念，努力学习业务学问，不断加强业务进修。

2、仔细、超前、细致备课，既备教材，又备学生，因材施教。

3、敏捷采纳教学方法，并以启发式为主，加强师生沟通，活泼课堂气氛。

4、细心设计练习、作业，做到有布置，有检查，有小结，有订正。

5、课外辅导进一步加强。

6、定期进展测试，并准时反应总结，准时实行措施，补差补缺。

7、多与学生沟通、谈心，听取意见、建议，准时改良自己的教学。

篇2:学年度第一学期一年级上语文教学工作规划

**学年度第一学期一年级语文上册教学工作规划

文昌市树芳小学符

一、学生状况分析

我所教班级为一年级一班，本班共有学生57人，其中男生29人，女生28人。年龄偏小，通过在校观看了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，对学习布满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理熟悉的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯，行为习惯，此外，他们承受学前教育的状况也参差不齐，大局部学生通过幼儿园里对识字和故事的接触，学习，对语文课有了初步了解，人士也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都熟悉了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发觉许多学生的执笔方法是错误的，导致现在一时难以订正，需要辅导强化，上课许多学生不能仔细听教师提出问题和同学的答复。但是，他们学习的积极性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，能使用简洁的礼貌用语。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部，入学教育用四幅画，了解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时熟悉70个常用字，而后是识字(一)。10篇课文，识字(二)，又是10篇课文，两个识字单元，大体根据由浅入深的挨次编排，此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面。

识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求熟悉400个常

用字，写其中100个简洁的字。

教材特点

(一)综合性，教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以

便使初入学的儿童受到比拟全面的启蒙教育。

(二)科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都注

意了儿童学习语文的规律。

(三时代性，这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而

且富有时代气息，人文颜色的情感因素。

(四)趣味性，教材的各个局部都表达了主动学，玩中学的编

排意图。

(五)广泛适应性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量

适中，为教师，学生留有拓展和制造的空间。

三、学习目标

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字正音，学说一般话。

(二)识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，写得正确端正，干净。

4.初步养成正确的写作姿态和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

(四)口语交际

1、学说一般话逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念，积极参与口语交际，踊跃发言。

四、教学重点

1、在长期的教育教学活动中，留意培育学生养成正确的读书、写字姿态。

2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，并能正确书写。

3、在识字，写字的教学中，要熟悉常用汉字400个，会写100个，把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。

4、能用一般话正确流利地朗读课文。

5、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

五、教学措施

1、仔细学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进阅历，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。

2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。

3、鼓舞学生利用多种途径进展识字，稳固汉语拼音增加识字量，培育阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学