小学【美术】四年级下册全册教学设计

第第页人美版小学美术四班级下册全册教案目录TOC\o"1-1"\h\u16411《植物写生》教案 126993《放学了》教案 229261《欢乐的人》教案 532719《材质的美》教案 731479《有人脸的器物》教案 92726《巧用对称形》教案 1021394《生命之源——水》教案 1224214《设计生活标志》教案 1325377《用彩墨画鱼》教案 168177《动物的脸》教案 186301《认识中国画》教案 2013808《汉字的联想》教案 2218911《衣架的联想》教案 241161《明丽的大公鸡》教案 25666

《学画农夫画》教案 272537《把自己的画制成拼图》教案 313173《画家梵·高》教案 339449《大师画我也画》教案 3632746《电脑美术——你追我赶》教案 37《植物写生》教案教学目标 1、显性目标：通过本课对各种植物的描写，培育学生深化观察，提高他们用线表现的方法。2、隐性目标：培育学生科学的观察方法。教学重难点1、重点：深化观察植物的前后关系进行大胆的表现。2、难点：线条的繁简、疏密变化。教学方法观赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。教学预备课件、盆栽植物、勾线笔教学过程组织教学稳定情绪，检查用具预备情况。稳定情绪，做好上课预备。讲授新课课件出示自然界中各种各样的植物，让学生认真观察让学生认真观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生，解题指导学生观赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简洁学问，强调深化反复观察在绘画中的重要作用。观赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。学生讨论。学生观赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹完成作业学生认真观察，并用铅笔起小稿，老师巡视辅导。学生认真观察，完成写生连续完成作业结合作业完成情况。请学生谈：通过观察各种植物，你发觉了他们有哪些特征？说一说，所画植物的生长特点？不同角度的花和叶各有什么不同？植物的前后关系如何表现？学生作画，老师巡视辅导，要强调用线时，留意线条的疏密、繁简、长短等变化。以小组进行研究、讨论学生作画作品展示小组自评。全班互评。老师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。板书设计植物写生认真观察结构、花纹六、小结1、老师对本课的绘画情况作一简要的概述。2、老师对学生在构图上提出一些简洁的要求，以便下节课创作的顺利教学反思通过展示几幅表现一组植物写生的学生作品，使学生回家可以进一步写生。《放学了》教案教学目标

学问与技能：把握人物动态画法，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。

2、过程与方法:通过绘画的形式从中感受并表现美好的生活，从而体验到生活的乐趣，将记忆中喜爱的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。

3、情感态度价值观：感受课余生活的多姿多彩，学会在学习过程中获得一些解决问题的阅历与方法，体会动作协调的自然美，懂得留意观察生活、喜爱生活，体会美好生活的情趣。

教学重点

尝试用绘画的形式表现各种活动场面。

教学难点

把握人物在活动时的不同姿态的表现手法，了解画面人物之间的关系及构图。

教学工具

⑴老师工具：PPT课件

⑵学生工具：各种绘图工具和材料

教学过程

1、情景导入，激发兴趣

师：播放PPT先让学生猜一段声音（下课铃声），问是什么声音？师：接着给他们看一组图片（学生放学时场景）问这些学生在干什么？

师：提问前面的声音和后面的图片是什么关系？

师：对，是放学了，你们放学后最想干什么？在放学路上遇到过哪些难忘的事？

设计意图：一听一看激发了学生学习兴趣，采用谈话法的方式一问一答还熬炼学生的思维能力。从交流中体会放学后的生活是丰富多彩的，为下面教学打下基础。铃声加图片的形式引出课题是本节课导入的一大特色。

师：最终说明本课的任务引出课题。

2、学习新课

师：放学了，学生那么多怎么画呢？请你们帮帮忙想想。

预设情景：生1：一个一个的画下去。生2：老师我一个都不会画怎么画下去啊？

师：问得好，画好一群人物并表现人物姿态是本节课重点也是难点，那么怎么解决呢！

设计意图：用谈话法引出本课重点和难点。

3、解决难题

这是本课如何解决难点的环节。师：建议先用速写的形式把一个人物画好，画好一个人再把这种方法运用到其他人物上画好一群人。怎么用速写画人呢下面就来教大家解决这个难题。

师：那么人物在行走时是什么姿态呢？我想请一位同学上来表演走路时的姿态。

设计意图：用速写形式去画好一个人的方法来突破难点，既可以让学生感到难点不难又可以让他们飞速把握突破难点的方法。让同学上来表演既是课堂互动又是观察学习。

师：看清楚了吧，我们曾经把人体分为几个部分啊？预设回答：生：三个，头、躯干、四肢，同时四肢又可分为胳膊和腿。

师：很好都还记得，那我们在回忆一下刚才同学行走时他的四肢和躯干是怎么变化的。

设计意图：先帮忙他们回忆人体结构，再观察人物行走姿态，做到大脑中有印象。

先来示范画给学生看，用简洁的图形把头和躯干表现出来。

师：还少了什么啊？对，胳膊和腿。

画好一张完整的(板书)

师：是不是很简洁啊！想不想试一试啊？

师：别焦急，画前先帮老师一个忙。看看下面三幅画有没有问题?

播放PPT，出示下图：

(人1双手同时向前，人2同手同脚，人3胳膊摇摆太大像是在跑，很快被学生指出。)

师：感谢你们帮了我一个忙，下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的人物。

设计意图：先用示范法，让学生把握绘画技法，然后在通过找缺点加强绘画准确性的要求，避开毁灭同样错误。学生画好后

师：这些人物画完了没？

师：为什么啊？

预设回答：生：还缺少五官、脖子、头发、衣服······

师：怎么画会吗？

有的学生说会，有的学生说不会。

师：会也好，不会也好，你们有没有胆识先试一下。

师：听出你们有信念，那就先试试，把作业纸上第一个人物画具体。

师巡视，了解学生的情况，做到心中有数，初步个别指导。

设计意图：通过问答和鼓舞激发他们绘画的猛烈欲望。

有的同学画得好，有些画不好，先示范给他们看怎么画。

（板书）

让学生在作业纸上的第二个人物上进行添加。

4、指导练习

老师用课件播放《渔舟唱晚》古筝曲，学生认真地练着。

老师在教室内巡视，观察学生绘画，并发觉有些同学画的不错就给予鼓舞，有些同学画的不到位就指出不足。

设计意图：音乐的播放可以使环境变得优雅提高绘画兴趣，老师的不断点评可以让学生认识到自己画的优点和不足。这也是本节课的又一个特色的地方。

5、展示作业，述说感受

这结是让学生把画好的作品贴到黑板上来，并挑几位同学说说他们绘画的感受。老师再给予点评。

设计意图：贴画并说感受，利于他们总结这节课所学的学问和把握的技法。同时可以同学之间互相学习好的方法。

6、观赏作品，创作预习

师：我想你们都知道今日我们为什么只画一个人吧?

师：对。会画一个人就会画许多个。我们这节课会画一个人了就解决这节课的难点了，下面我就先请你们观赏几幅完整的《放学了》创作画吧，看看别的同学是怎么画的。同时留意画面的构图，为下面的创作打基础。

课件播放有关放学内容的作品并配乐。

一边观赏老师一边讲解画面的构图和画面与人物之间的关系。

设计意图：观赏图片可以开拓他们的眼界，学到更多有用的东西，比如构图，动态人物表现技法，颜色的搭配等。

师：下节课我们再来一起完成《放学了》的创作画，好吗?

7、作业布置

要求学生回去每人完成一张3人以上的人物动态组图，并思考下节课创作内容。

8、教学反思《欢乐的人》教案教学目标：1、学问与技能：通过对作品的观察、比较、培育学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出确定的美感。3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培育学生对美术的学习兴趣。培育集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。用具预备：各类线材，使用不同颜色的电线。教学过程：一、兴趣导入：通过观赏让学生发觉肢体语言表现情绪的美感。1.观赏欢乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。2.过渡语：机敏的线形材料也可以表现造型。（幻灯）观赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现欢乐的人物造型。3.哪些活动会让我们感到轻松和欢乐呢？接下来我们进入到《超级仿照秀》的欢乐玩耍体验环节。要求先观赏图片，然后回忆生活选择性的仿照，每个人要特别     留意观察人物肢体和表情的变化。4.感受作品之美，分析材料特点。（观赏课本作品了解材料特点）三、质疑探究。1．出示多种线材：能利用哪些材料进行创作呢？（1）较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。（3）软硬适度的废电线。2．如何用这样的材料进行创作呢？（1）说一说图片与作品的联系（2）探究设计与制作技法（3）探究多种方法制作A、拧B、缠C、盘1.合作探究（出示两件方法不同的作品）有一个同学用刚才这些方法，制作了一组欢乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？（一件用一根线，一件用两根线完成。）通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示留意事项：通过你的分析，提示大家在制作中应留意什么？（1）情绪的正确表达。（2）在制作过程中留意显得连贯性，尽量不把线剪断。假如要剪断确定要留意线与线之间连接紧密。四、观赏作品，方法创新1.观赏同龄伙伴的作品。2.观赏其它现象材料的作品。观赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。五、创作实践。提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有欢乐动感的人物造型。《材质的美》教案教学目标：学问目标：能从材质、造型、颜色方面对作品作简洁的描述，发表自己的看法。能力目标：观赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高观赏能力。情感目标：培育学生了解古代艺术的情感。内容分析：重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中猎取信息的方法，大胆谈自己的感受。难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。教学过程：一、组织教学语言组织教学。二、导入课题1、观赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。2、出示课题：材质的美。三、讲授新课在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型漂亮 ，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。观赏课件。1、玉器汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器进展的强盛时期。许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜亮的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化毁灭始，始终不间断地绵延进展了七千余年。玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国始终被奉若神明，被认为是一种吉利的象征。2、石材《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹仰头直立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴。（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹仰头直立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力气。马腿粗大牢固,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出无望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都非常惋惜哀思。为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气概宏大的墓冢，即今日的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们供应了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞扬。这些栩栩如生的艺术形象，以平凡的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代许多不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。唐三彩的制作，使中国古代陶瓷进展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点3、金、银舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的样子，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。4、陶中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠牢固，显得有些纤弱，类似新疆马。四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：1、它们都是用什么材质做的？2、造型上有什么艺术特点？3、你喜爱什么样的材质做的艺术品？小组介绍自己喜爱的艺术品的材质特点、造型特点？《有人脸的器物》教案教学目标：1、了解有关造型设计的学问，培育泥塑造型能力。2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。3、提高学生德望审美情趣，培育学生对美术的兴趣。教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。教学难点：制造性地设计一个有特点的人脸器物。教学过程：一、导入：你见过特别     秀丽或特别     惊异的杯子吗？有人脸的器物介绍给大家听听。学生回答（略）二、新授：1、老师书上有两种特别     的器物，一起来看一看。打开书本，观赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”提问：“这两种古代器物有什么特别     之处？”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。）2、这样的设计给你什么感觉？学生回答（略）3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物（略）4、“同桌相互观察彼此的脸。”“你看到同学的表情有什么变化？”学生回答（笑）老师用简笔画画笑的表情。“你还会表演其他表情吗？”学生表演，老师画5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”6、观赏范作。“几件范作有什么不同？”（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。）7、“你想做一个什么样的人脸器物？”学生回答（略）三、学生练习，老师指导。四、展评：1、介绍自己作品的独特之处。2、老师总结。《巧用对称形》教案教学目标

1、应知：什么是对称形。

2、应会：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。3、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。

教学重难点

1、对称形的运用。

2、对称形运用的巧妙、合适，富有美感。

教法与学法

引领探究、自主学习

设计思路

学生通过自己观察发觉，探究方法来解决剪对称形的重难点。学生自主式的学习。

教学思路

1、老师用自制剪纸引导学生观察。

2、在生活中见过那些对称形，学生观察它的特点

3、组织学生观看课件思考：给你什么感受？4、看书研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

5、示范

6、学生实践

7、赏析作品

教学过程

一、设情导入

同学们，春节联欢晚会大家都看了吗？学生

，看了！你们还记得一位来自台湾的魔术大师刘谦表演的魔术吗？他表演的魔术简直是出神入化!今日老师也用这一张张纸变了许多秀丽的剪纸图案，谁能说说它们有什么共同的特点？生：左右一样，都是对称的。对，这就是对称形。板书对称形解题？那谁能再具体说说什么是对称形。老师告诉大家对称形就是以中心直线对折，左右两部分的外形、大小、图案、颜色都一样。明白了吗?

二、情知融合

1、观赏；你在生活中见过那些对称形？

其实大自然中也存在着这种对称【课件：蝴蝶】建筑上、衣服上、窗帘等等，又给你怎样的感受呢？平衡、装饰美。学生回答。老师把小蝴蝶贴到衣服上，是不是这样呢？有一种点缀装饰美的感觉！是！

那么，怎样剪出秀丽的对称形剪纸花纹呢？

2、师生共同剪纸：了解了这些对称形的剪纸方法，你们能不能不用老师的演示自己做呢？学生能!

那老师就来考考大家识图.剪纸能力。【课件出示】……代表什么?折。把纸对折后画上图案再剪。

/代表什么?剪掉。很棒啊！好，每人预备一张彩纸，可以不照着老师给的图样，剪一个自己喜爱的对称形剪纸花纹

。看谁做的又快又好！老师和大家一起做！老师剪完了，你们剪好了吗？举起来大家互相看看！很秀丽！

假如再加上一些剪纸的小法宝就更好了！【课件出示】大家互相提点建议再装饰一下吧！非常棒！

三、学习实践巧用对称形

1、下面，老师想考考大家如何巧用对称形剪纸美化我们每组的瓶子，让它变成一件艺术品，板书巧用让他们更加秀丽。我们先看看你们同龄学生是如何巧用对称形的。【出示老师作品】他们用了两种方法：第一种，把剪好的对称形花纹直接装饰到节日的装饰物品上、笔筒上、贺卡上、书桌小摆饰上、日历上等等，第二种、台灯罩与众不同的对称形剪纸镂刻老师演示，直接在立体上进行剪纸。这种方法也很棒！大家任意采纳。

2、作业要求：下面就以组为单位，集体合作完成小魔术师的一幅作品。看哪个组的作品更精彩！

四、赏析评价。

1，组织学生观赏作品。请各组小魔术师拿着你们的作品登场。非常有特色！

2、今日，我们各小组同学团结合作、集体完成一幅比较精彩的剪纸艺术作品。期望我们大家要再接再厉，因为啊！我们中国的剪纸艺术有着非常丰富的文化底蕴，你们看，不论是简洁的对称形的剪纸还是不对称形的剪纸都有惊人的艺术魅力和很深的艺术研究价值。所以呢？需要我们进一步的研究学习，使我国的剪纸艺术源远流长并发扬光大！《生命之源——水》教案教学目标：学问目标：学习设计制作有主题小报的方法。能力目标：培育学生制作队报的能力情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平常在生活中要珍惜水和节省用。内容分析：重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣扬小报的设计、制作方法。难点：主题突出与布局的设计。教学过程：一、课前收集1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。二、组织教学做好课前的一切预备工作。三、讲授新课1、了解有关水资源的学问：（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些铺张水、污染水的现象？（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？2、观赏有关水资源的图片资料和艺术作品。3、展示课前收集的相关资料。4、观赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：（1）主题：文字清楚、醒目、突出。（2）装饰图案：颜色明丽、形象生动。（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。四、学生作业小组合作形式完成。五、小结1、生作品，说说你有什么好的节省用水的建议？2、我们珍惜、疼惜水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！《设计生活标志》教案教学目标：

1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般学问。

2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。

3.情感目标：培育学生健康向上的审美情趣及创新意识。

教学重难点

重点：理解标志的意义及表现形式。

难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。

教学预备

教具：多媒体课件，相关图片

学具：白纸，铅笔（最好还有彩色笔），橡皮檫

教学方法

主要：讲授法、讨论法、观察法、问答法

教学过程

一、导入新课——做个猜猜看的玩耍（用时8分钟）

老师出示课件图像：“平安出口”“质量平安”“交通平安”等标志，问：同学们，你们知道这是什么标志吗？回想一下你们曾经在哪里见过？它告诉我们什么呢？（学生举手发言，老师作乐观引导，使学生更加清楚地知道生活中常见标志的含义）2.老师总结玩耍，说明标志的重要作用。师：同学们，我们刚才看了许多生活中常见的标志，你们都知道了它们各自代表什么了吗？（学生集体回答）

师：那么，这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢？（学生各自发言）（老师总结并板书：作用：指示、引导、说明）

师：既然生活标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而有用的标志呢？让我们今日来学习设计生活吧！（老师板书课题）

二、新授课用（

用时27分钟）

1、让学生认真观察课件上的图标，并结合实例让学生知道标志的一般构成要素。

师：请大家认真观察这些图标，并互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）

老师总结并板书：标志一般是由图案、文字和颜色三个组胜利能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。

（1）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给四周同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）

（课件：出示禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

学生回答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。

（2）出示各种颜色搭配的禁烟标志，哪个颜色更简洁看清楚?选用什么颜色才能更醒目？请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。

师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

在标志中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思？

生答：红色表示禁止，黄色表示提示、警告，绿色表示允许、蓝色表示提示，比如街口的红绿灯。老师确定、表扬学生对标志中的颜色的认识和总结。

2.告知学生标志的特点：

（1）师：请同学们分析一下“新一佳”标志的设计有什么特点，能不能发觉他独特的表现方法？（学生回答）

（2）老师确定学生的总结，并具体说明“新一佳”标志设计的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标志的特点：（板书）简洁、大方、明确。

师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。

3.请学生同桌讨论，谈谈如何设计标志。

师：同学们，请你们同桌间讨论一下标志设计的方法，假如现在要你们设计一个标志，你会怎样做呢？（学生各抒己见）

老师总结并板书：设计标志的方法：绘画，剪贴

结合学生的讨论结果，让学生明确知道标志设计的步骤。

师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要依据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完善，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）

三、让学生动手设计。

老师多次反复提示，强调设计标志的步骤。

师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！（请每组派一位同学上黑板设计，其他同学在纸上设计，并要求同学在设计完成后讲讲其设计意图，老师对表现优秀的学生给予嘉奖）

四、课堂总结（用时5分钟）

老师简洁重述一下本节课的内容，并期望学生多留意观察生活中的图标，不断地了解更多标志的含义，并从不同角度观赏其美。《用彩墨画鱼》教案教学目标1、学问目标：学习了解有关鱼的一些基本学问和基本特征，初步学习，用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨、用色特点。

2、能力目标：通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆运用作画工具和方法，尝试用国画的方法表现生动、颜色鲜丽的鱼的形象。培育学生的绘画观察能力和表现能力，以及组织画面的能力。

3、情感目标：在笔情墨趣中，发觉彩墨魅力，弘扬民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和秀丽，并获得欢愉和满意。喜爱自然、喜爱生活和艺术。教学重点通过对作品观赏、分析以及老师的演示和师生互动，调动学生主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画艺术特色。

教学难点写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。教学教具老师预备：画具，课件，学生用笔、纸、墨、色、调色盘。教学过程一、情景导入1、课件演示，创设情境。

同学们，今日老师给你们带来一位好朋友他叫智慧泡泡，今日他将带我们去巡游神奇的海底世界。播放《海底世界》的片段。

2、提出问题：

好，我们先观赏到这里，.海底世界中的鱼美吗？你能说出这些鱼美在什么地方吗？

同学们想不想用手中的画笔，画出这些秀丽的水中精灵呢?这节课我们就来学习用彩墨画鱼。

学生观赏、思考，引入新课。新知呈现学生观赏海底神奇的鱼类。学生介绍自己喜爱的鱼，并谈感受。

、师：鱼在中国的传统文化中，鱼还有吉利的寓意。鱼的种类许多，形态各异，无论鱼的形态怎样变化，鱼的基本特征都是一致的，我们先来了解一下。

出示课件。

（2）、探究表现方法

提出问题：书中提示了两种用彩墨画鱼的方法，你认为有什么不同？小组讨论并汇报。

、展示韩美林先生彩墨画鱼的作品，引导观赏（课件）这幅彩墨鱼是韩美林先生的作品，这幅画主要是墨线勾勒鱼的外形，再用墨和颜色进行渲染，结合的恰到好处。

下面我们再来观赏几幅学生作品。

（4）、观赏学生作品

你喜爱哪幅学生作品，说一说是用哪种画法画的？同学们想不想看一看老师是怎么画的？

结合老师介绍观赏作品，学生各抒己见

（5）、老师演示：先用干墨勾勒鱼的轮廓，再用湿墨或颜色渲染。这种画法叫勾染法(板书）

反过来不勾轮廓线，直接蘸色来进行绘画，等半干后再在上面点缀图案叫就没骨法（板书）学生分析、讨论。解决的问题：

①、认识鱼的外形结构。

②、了解鱼的外形特点。

观看老师演示，记住用笔、用墨、用色的方法和鱼造型的变化方法。

学生分析讨论得出结论学生创作同学们已经跃跃欲试了，现在大家选择自己喜爱的画法，画一幅彩墨鱼。

1、作业要求

小组合作共同完成作品《鱼和它的朋友》，体现彩墨画的笔趣、墨趣、水趣、情趣。

指导学生小组合作进行绘画表现。

3、巡视指导

重点指导笔墨的运用，画面的构图

留意学生养成习惯的培育，如坐姿、画姿，准时提示。

学生实践、体验、制造作业展评收获欢乐：同学们的作品都很精彩，现在把我们的画举起来。同学们互相观赏一下。你能说出你的画是怎样画的吗？你喜爱哪个小组的作品？为什么？

拓展延长展示自己的作品，表达自己的感受和彩墨学习的乐趣。《动物的脸》教案教学目标：

了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特别     效果。

能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地把握用笔方法、把握墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探究绘画新方法。

通过学习，加深学生对中国传统绘画的喜爱之情。培育学生形成人与动物、人与自然和谐、公平进展的意识。

教学重点与难点：

重点：通过观赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。

难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的把握。

学习材料：

中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、课件等。

教学过程：

组织教学，检查学具预备情况。

激趣导入：

比视力：（课件：出示6种不同种类的动物的脸。）

猜一猜：这是谁的脸？

出示课题。

三、名作观赏：

1、让我们一起来观赏黄永玉先生的一幅猫头鹰作品。

（1）作品是用什么绘画形式表现猫头鹰的？

（2）作品中的猫头鹰和图片中的有什么不同？

（3）同桌交流讨论：突出表现了猫头鹰的哪部分？对创作有什么好处？

（4）画家主要运用了什么笔墨技法来表现猫头鹰？

2、出示课件，进一步体会画家是怎样用概括的笔墨表现小动物的脸部特征？

3、小结。

四、练习基本技法，分析表现步骤。（以画猫脸为例）

1、师：老师也画了一种动物的脸（出示），提问：这是什么动物的脸？请同学们打开书本P14认真观察，分析表现小猫的方法步骤。

2、师作画。（边画边讲，讲动物特征和绘画技巧。）

3、学生跟着画。

4、学生练笔展示，师点拨。

五．观赏学生作品。

六．学生创作：

1.作业要求：

选择自己喜爱的动物，用国画的方法，画一张动物的脸。

学生作业，师巡视指导。

作品展示，师生评价。

八.拓展延长：

送给同学们一句话：保护动物，珍爱生命，我们的生活将更加阳光灿烂！

九.教学反思：

《动物的脸》是一节集观赏、创作于一体的五班级美术课，属于中国画教学。是“造型·表现”领域的课。学生通过观赏中国画画家的绘画作品，认识中国画表现的特别     效果，理解画家是怎样用概括的笔墨表现各种动物的脸的，感悟艺术来源于生活又高于生活的道理。

通过本课学习，可以学习和了解中国画的一些基础学问和基本技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。培育学生使用中国的传统绘画工具，进行表现创作的能力，通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，使学生了解中国画的笔墨技法，能用中国画的表现方法大胆地表现动物的脸。

一般的国画教学都以讲解技法，临摹写生为主,

程式化的教学再加上技法难以把握，学生在学习过程中往往会兴趣渐失,创作的作品也很少有有创意和韵味。为了能将这节课上成学生喜爱，让他们感到欢乐的课，我在教学中特别     留意强调突出趣味性和实践性，并力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的主动进展。首先借助多媒体课件播放《动物世界》的片头视频吸引学生的留意力，激发学习兴趣。然后利用猜谜玩耍，使学生有意了解不同动物的脸部特征„„通过种种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培育了学生学习中国画的兴趣。

经过讨论和观察，学生对一般动物的脸部特征有了较全面的认识，并总结出了用笔、用色的规律。考虑到学生对技法步骤不甚了解的情况，我在黑板上进行了演示，为了防止学生看不清楚的现象发生，示范环节我特意用比学生用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。经过几个环节的教学，学生把握了重点，突破了难点。

回顾全课，学生们在观赏、观察，动手、动脑中体验了学画中国画的乐趣，享受了自主探究，自我表现的欢乐，提高了学生的审美情趣，受到了中国传统文化的熏陶。不足之处：若是能再多给学生制造些动手实践的机会，画出更多动物的脸，学生对中国画的技法认识就会更深刻一些；假如再为学生多创设一些自主探究与互助学习的教学氛围，对学生自主学习和合作学习能力的培育将更有好处。

《认识中国画》教案【教学目标】

1.初步认识中国画，了解中国画的不同种类、表现形式和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。

2.通过对比观赏，了解中国画作品的题材、种类、风格。初步把握中国画观赏的基本方法。

3.提高对中国画的兴趣，珍视中国画艺术，增加民族自豪感。

【教学重点】

了解中国画的表现手法，提高观赏能力。

【教学难点】

感受中国画的美，并用自己的语言或文字加以描述。

【教学预备】

绘画工具

【教学过程】

一、激发兴趣、提问导入

1.提问：你了解中国画吗？你在哪里见过中国画作品？

（生各抒己见）

二、欢乐抢答

1.基础学问抢答：学习中国画要预备必要的工具，你知道什么是“文房四宝”吗？

2.（生抢答）

三、初识分类

1.出示不同种类的中国画作品：《富春山居图》《出水芙蓉》《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》。

2.提问：这些作品画的是什么？它们分别属于哪一类？（学生观赏作品，思考交流）

预设：《富春山居图》是山水画；《出水芙蓉》是花鸟画；《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》是人物画。

3.小结：中国画是我国传统绘画，从题材上可分为山水画、花鸟画、人物画三大画科。

四、风格之美。

了解中国画的表现手法。

对比观察1：对比生活中的荷花与宋代佚名画家的《出水芙蓉》。

生思考：画得像不像？画面形象有什么寓意？

2）请谈谈你的认识和感受。

预设：生观赏宋代佚名画家的《出水芙蓉》感受花瓣上的红丝、嫩黄的花蕊、碧绿的荷叶画得精致逼真。将荷花“出淤泥而不染”的品德表现得深化细腻。

3）小结：工笔画讲求工整写实，把所画的对象的形态表现得一丝不苟，具有细致感。

对比观察2：

出示宋代佚名画家的《出水芙蓉》和清代画家朱耷的《荷花》。

生观赏作品进行对比思考问题，交流谈谈自己认识和感受。

预设：花瓣：《出水芙蓉》刻画精妙，画出了花瓣上清楚的红丝，《荷花》以笔墨直接勾出。

荷叶：《出水芙蓉》中碧绿的荷叶表现得清楚、细腻，《荷花》中的荷叶以大笔饱蘸浓墨、侧锋粗放画成。

小结：写意画点画淋漓、简练粗犷，给人以豪放之感。

对比观察3：

1）出示《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》《东篱菊花图》《芙蓉锦鸡图》等工笔画与写意画作品。

2）学生观赏作品，依据所学新知推断作品的画法。

五、笔墨之美。

1.以清代画家朱耷的《荷花》为例，师边示范边讲解写意画法。

2.生观看示范，并尝试中锋、侧锋、散锋等用笔变化，尝试墨分五色，即焦、浓、重、淡、清的变化。

六、意境之美。

1.小组学习研究。

出示：①为什么画家要把诗、书、画、印表现在一幅中国画作品中？

②这种表现形式表达了作者怎样的精神追求？

③他们是责怎样完善布局的？

组织学生分组讨论、交流。（生畅所欲言）

七、评价共享。

1.组织学生通过文字、语言等多种形式，抒发对中国画的喜爱之情。

2.用以下形式评价：①我了解了中国画有哪些分类。

②我认识了哪些中国画的美。

3.鼓舞学生大胆表达自己的感受。

八、总结。

中国画重在文化积淀，讲究笔墨情趣。我们不仅要认识、喜爱中国画艺术，更要不断深化学习、研究祖国丰厚的文化。《汉字的联想》教案教学目标：

1、认知目标：引导学生观赏、了解中国文字的演化过程。

技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步把握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。

情感目标：发掘学生的制造力，激发民族自豪感。

教学重难点：

教学重点：用新颖的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘学生的制造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的布满画意的字的联想作品。

教学过程

一、猜字导入，揭示课题：

本课我通过猜字玩耍，使孩子们初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有确定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很好玩，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。

二、“秋”字为例，探究方法：

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活阅历联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

依据字意字形联想。

①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。

②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。

③进一步展示“油”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。

④小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体上，可以把字变得更加生动好玩。”

2、夸张变形联想。

利用动画出示“风、胖、香蕉、汽车”，在变化过程中了解夸张变形的方法。

3、颜色联想。

设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒体呈现方式，直观好玩，最大程度地吸引了学生的留意力，巧妙分解了重难点。

三、创意指导，作品构思

先用“看了这么多作品，好朋友孙悟空想考考我们“火字你预备怎么变？”这样的过渡语言，很自然地导入到了作业演示的步骤中。在这一步骤中，我选用了较为简洁的“火”，分三步具体指导：一写单线字定结构；二写双线字，在白板上把学生联想到的事物进行选择性的组合添加完成构图；三进行联想填色，这三个步骤完成一件完整的作品，学生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示学生“母、弟、鱼„„”字，让学生充分交流后尝试动手设计，老师指导。观赏一些较好的设计，获得一些启发，扶着学生从多角度进行联想设计。

四、自由创作，多维评价。

供应一些学生熟悉的便于联想设计的文字如“雨”“鱼”等，让学生来体验设计的乐趣，同时充分尊重学生的自主性与个性化进展，鼓舞学生想一个自己喜爱的字来进行设计。为了让孩子们都能体会到胜利的喜悦，在教学评价时我努力转变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下

“心灵手巧”、“魔幻颜色”、“独具匠心”等给孩子胜利的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。最终再观赏一些有创意的作业，对自己的作品进行完善。

展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在黑板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连赞扬。

五、联系生活、延长拓展

艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动好玩了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，观察并运用今日学到的方法让我们的生活变得更生动好玩。《衣架的联想》教案教学目标1、依据生活中衣架的样子特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。2、利用生活中最平凡的衣架，通过联想、想象、制作成新颖好玩的作品。3、培育学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热忱。教学重点依据衣架的样子特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新颖好玩的作品。教学难点巧妙利用衣架样子设计制作。教学预备制作材料、衣架、教材教学过程一、导入新课放映教学课件。提问：1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？2、选用了哪些帮忙材料？3、作品有哪些创新表现？出示课题二、讲授新课1、引导学生观赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。2、启发学生依据一个衣架进行联想。提问：依据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？3、组织学生看书，分析书中学生作品。提问：你喜爱哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些帮忙材料制作的？4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。三、布置作业请你依据预备的衣架进行联想，利用多种帮忙材料制作新颖好玩的作品。1、如何巧妙利用衣架的样子。2、选用恰当的帮忙材料。3、鼓舞“奇思秒想”。五、展示作品六、小结设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用帮忙材料，作品有创新表现，美观。《明丽的大公鸡》教案学习目标：1、学问技能：

了解暖色与冷色的颜色学问，体会冷暖色对比的美感。2、过程方法：

（1）通过观赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们明丽、热忱的美感。

（2）通过创作冷暖色对比的作品，感受到它们使画面产生的特别     艺术效果。

3、情感态度：

在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培育学生观察和感受意识，提高他们画颜色画的兴趣。

教学重难点：重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

难点：1、冷暖色在创作中的运用。2、暖色在创作中的运用。

教学方法：

观赏、引导、示范、讨论、实践、评价

教具学具：

课件、水彩笔、油画棒、纸教学过程：一、导入

师：公鸡家族最近举行一个选美比赛，想选出最明丽的大公鸡。（板书课题：明丽的大公鸡）

于是公鸡们开始劳碌起来了，我听说它们今日也来到了我们班，让老师看看你们要参与选美的大公鸡。哟，你们的大公鸡有的神采奕奕，有的威风凛凛，还有的很傲慢的站在那里。

你们看老师这儿有几位选手，你们看看它们的实力强不强。师：是不是比你们的公鸡秀丽啊？你们想不想让自己的大公鸡更秀丽一些呢？新授认识冷暖色、对比色

师：那还不抓紧装扮装扮你的大公鸡，到我的装饰材料店来看看吧，有许多秀丽的颜色供应应你，为你的大公鸡做最秀丽的衣服。

1、（课件出示冷色）

师：这些颜色秀丽吗？

生„„

师：用这些颜色做成花衣服穿到你的大公鸡身上吧！

出示冷色调公鸡

引导学生感受冷色（清静、凉快„„）

2、（课件出示暖色）

师：这些颜色好秀丽呀？

生„„

师：用这些颜色做成花衣服穿到你的大公鸡身上吧！你确定能夺冠的。

出示暖色调公鸡

引导学生感受暖色（热忱、温暖„„）

3、师：老师的装饰材料店可不仅仅只有这些材料，你看看这些颜色（课件出示冷暖色对比）怎么样，秀丽吗？

生„„

师：假如你是大公鸡你会选择这些材料做花衣裳参与选美比赛吗？

出示冷暖对比色调公鸡

引导学生感受冷暖对比色（明丽、欢快„„）

三、探究活动

师：看来今日要想使你的大公鸡在选美比赛中脱颖而出，你就必需得用冷暖对比的方法来来做花衣裳。怎么做呢？如何下笔呢？请四人小组讨论一下。生反馈讨论结果师示范并总结方法

师：同学们说的方法非常好，老师现在将同学们的方法总结一下，有以下几种方法：

1、规律性涂色：

示范：我们在涂色时有时候会有确定规律，如几个颜色按挨次重复、红黄蓝、红黄蓝或红橙黄绿青蓝紫、红橙黄绿青蓝紫。

2、交叉涂色：

示范：涂一个暖色紧跟着涂一个冷色。

3、任凭性涂色：

示范：没有规律的去涂色，但整张作品却体现出冷暖对比的感觉。

四、实践练习

（闭上眼睛想一想，当你被评选为最明丽的大公鸡时那神气十足的样子）现在抓紧去装扮你的大公鸡吧，为了让它摘得选美桂冠，你在涂色时可要运用今日所学的方法哦。

布置作业：用冷暖对比色为大公鸡涂色

2、作业要求：

颜色对比猛烈

装饰大胆夸张

画面精美细致

时间充裕的同学可以添加背景。

五、展示评价

选美大赛

在黑板上营造选美比赛现场，将学生画好的大公鸡贴上，学生评选出最明丽的大公鸡，颁发最美公鸡奖（最佳涂色奖）。

六、拓展

观赏不同艺术手法表现的公鸡作品。

《学画农夫画》教案【教学目标】1.显性内容与目标：

应知:知道农夫画是民间艺术的一种绘画形式,了解农夫画的特点。

应会:学习运用农夫画的装饰手法改画,添画农夫画。

2、隐性内容与目标：

通过本课教学让学生了解农夫画的装饰特点和表现手法,激法学生喜爱民族弘扬民族艺术的情感。

【教学重点】1、了解农夫画是我国民间艺术的一种绘画形式,感受农夫画大胆的想象力,无拘无束的表现手法。2、学习运用农夫画的装饰手法，大胆表现生活中的感受，激发学生喜爱民族艺术的情感。

【教学难点】运用装饰线，装饰色，大胆表现自己的感受。

【教学过程】（一）组织教学

多媒体播放农夫画，问：你们知道这是谁画的？

勤劳的农夫不仅把庄稼种的好，这些秀丽的画也出自他们勤劳的双手。

（二）了解农夫画

让同学通过观赏农夫画，感受农夫画并要求学生给农夫画起名字，知道我国劳动人民喜爱生活、喜爱美的结晶。

师小结：农夫画选题也很丰富：农家的爷孙情、好玩的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界„„值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，猛烈鲜亮的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、擅长在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，观赏这些农夫画，我们体会了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

【许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一步感知和体验鞋子的表现形式，帮忙学生整理和清楚了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想供应了一个好玩的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。】

认识农夫画：

多媒体播放农夫画

⒈农夫画的进展和分布：在我国广东的龙门和舟山群岛地区、陕西的安塞、云南的腾冲、西安的户县等地区的农夫画很有代表性。

⒉农夫画的艺术价值。（学生通过观赏画面讨论得出）

农夫画，源于农村，源于生活，又高于生活。浓郁的乡土气息，是其艺术最大的特点。

⒊农夫画的创作风格：（看画面，小组讨论，老师归纳）

⑴构图上多采取散点透视或俯视、仰视、反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。在用线上力求简练而具有概括力，有着浓郁的地方特色，猛烈的农村生活气息.

⑵农夫画在造型上大体可分为外轮廓线和剪影两种方式。外轮廓线既“单线平涂”,这种装饰性平面构图为目前农夫画的主要造型方式。剪影造型方式是剪纸造型的唯一方式，它的特点是抓住典型动态，夸大特征，造成猛烈的形式张力，产生特别     的审美效果。

⑶农夫画的题材以农村的生活为主，体现不同地区的民间特色。

⑷农夫画的颜色来自民间年画的表现，用色对比猛烈。

⒋农夫画的造型特点分析。

结合民间剪纸、泥塑、年画、刺绣等艺术形式分析不同地区农夫画的造型特点和颜色。

5.引导学生观赏农夫画。老师讲解;

农夫画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过特地美术训练的平凡农夫，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。宽敞农夫富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的猛烈反映。这些农夫画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴实、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。农夫画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传奇，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也慢慢毁灭在他们的画面中。

6.介绍民间装饰颜色的特点。

用原色、间色，很少用复色，整幅画面颜色明丽、饱和夺目。

（2）每幅画面都依据内容确定主色调，如红、黄、蓝、绿等，其他色则起陪衬、点缀作用。

（猛烈的对比色是农夫画的一种用色特点，而这个美术概念也是四班级学生所要把握的学问，学生能用自己的方式表达自己的感受，首先是要给予确定，但在教学过程中老师还要不断的教会学生用美术语言来表达所见所闻。）

反映农夫的纯朴、对生活的喜爱、追求幸福生活的美好愿望。

此步要让学生了解农夫画以生活为题材，特点有哪些？

特点：

1、生活为题材。

2、人物造型多用夸张、变形等大胆的方法，无拘无束。

3、颜色明丽，多用原色，有主色调。

（四）创作：

对比学生作品，有什么不同？

学习改画和添画：

改画：以一部分为基础将部分内容进行改画。

添画：以一部分为基础进行添加。

作品展示【通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感„„】

（五）教学总结：

农夫画自诞生以来，，它流传于各个地区并产生了自己的地域特色。它来源于生活，充实了生活。以它特有的方式表现了农夫对生活的喜爱，如今，农夫画的天地更为宽敞，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术珍宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方许多，

（六）课堂小结扩展延长

在最终的小结当中，要充分的确定学生们的创作，要保留和培育学生们的自信念与对自已创作的能力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最终在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了精彩的农夫小画家，设计了自已美好生活。

期望同学们运用自已的双手和聪慧的大脑设计更多秀丽的装饰品，来美化我们的生活。将来真正成为一个精彩的小画家。

【将学生的想象，与发散思维再次得到升华。既丰富了学生的想象力，又熬炼了学生的语文表达能力。这样学生灵感火花的闪现便不会转瞬即逝，这种通过写作来提高想象的方法确定会成为学生们的一种非常宝贵的精神财富。】

（七）课后反思民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去观赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有制造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别     注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农夫的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

在《学画农夫画》的课时里，我通过网上收集的农夫画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农夫绘画作品使学生观赏，还给他们叙述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和期望，并且造型，颜色和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农夫画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别     强。

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农夫画的认识与探究，有利于学生们深化了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉利的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热忱乐观、乐观向上的生活态度，表达了人们喜爱美好生活，祈福纳祥的期望和信念。

农夫画突出的表现了宽敞劳动人民对真、善、美的追求，培育了农夫生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培育有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培育学生良好的文化品质和审美修养。

在这一课前，我通过充分预备，带领学生认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在观赏分析农夫画中指导观赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、老师示范等，学画农夫画。从而留意到运用民间美术的造型和颜色特点。

《把自己的画制成拼图》教案教学目标：

1、显性内容与目标

（应知）知道拼图的制作过程，学习拼图的玩耍方法。

（应会）把握拼图的制作方法。

2、隐性内容与目标

训练学生的创新思维，培育学生的动脑、动手能力。

教学重点：

通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习制作拼图的方法。

教学难点：设计拼图的切割方法。

教学教具：拼图、切割纹样、嘉奖卡

勾边笔、卡纸、剪刀、固体胶、油画棒

教学活动

设计意图

一、组织教学

教学过程：一、导入同学们，你们玩过拼图吗？

二、拼图比赛：

每组同学协作采用最好的方法、最快的速度拼好一幅拼图。

组织学生简洁介绍玩耍过程。

出示课题：把自己的画制成拼图

组织小组探究活动

探究：

1、拼图的制作方法与步骤？

2、具备什么特点的画面更适合制作拼图？

3、你们能依据老师供应的切割图，创作出新的切割图样子吗？

4、组织小组汇报、交流

（1）总结讨论结果

（2）展示设计草图

（利用尺子将切割图画规范）

四、作业要求：在以往的作业中选出一幅作品，在背面设计切割图样，剪好制成拼图作品。

辅导学生完成作品。

五、组内评价

比一比：组内互换拼图，看谁能以最快的速度拼好一幅拼图。

组内评价：

谁的拼图图案最秀丽？

谁的拼图切割最新颖？

把你的嘉奖卡送给你所喜爱作品的作者。

六、课堂延长

把你制作的拼图带回家，邀请家人、同伴一起玩耍，看谁拼图速度快。请教他们是否有好的修改建议。

学生回答问题

每组一套拼图，小组同学协作进行拼图玩耍比赛。

优胜组介绍玩耍过程。

小组分析制作方法、步骤。

学生分析。

小组尝试设计不同的切割图。（画出切割设计草图）

各组汇报。

听作业要求。

按步骤完成作业。

小组内互换拼图，进行比赛。

组内评价。

玩耍导入。

把握拼图要领。激发学生学习兴趣。培育学生探究学习的能力。

通过分析启发学生构思拼图画面内容，设计画面颜色。

供应简洁方法，启发学生设计切割图，培育学生的创新精神。

互相启发，拓宽学生创新思路。

明确作业要求，预备按要求完成作业。

训练学生动脑、动手能力。

激发学生对美术学习的兴趣

《画家梵·高》教案教学目标

1.初步了解凡•高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2.能用简洁的文字对凡•高的作品进行观赏评述，能查阅、收集相关资料。

3.通过了解凡•高的一生，学习凡•高对艺术的热忱、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应当怎样调整把握自己，成为一个乐观健康的人。教学重难点重点：初步认识、了解画家凡•高及其作品。学习如何观赏评述凡•高作品的方法。

难点：通过观赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。

教具使用

油画棒、多媒体、卡纸等。

教学过程

一、导入

感受颜色和笔触带给我们的欢乐。

学生依据自己的想法表现一颗星星。

老师用旋转的笔触和丰富的颜色表现星星。

3.对比谈不同的感受。

有一位画家就擅长运用富有变化的笔触和明丽的颜色来表现情感，让我们一起来认识画家凡·高。

（设计意图：创设情境，利用动手尝试，初步感受用笔、用色的不同，引发学生对笔触与颜色的认识，激发兴趣。并引发课题。）

二、整体感受凡·高

师：通过课前资料的搜集，关于凡〃高你都知道了些什么？谁能简洁的介绍一下。

生：学生