中华道德传统与学校德育工作-华东师范大学华光学院副院长

1中华道德传统与学校德育工作

华东师范大学

郭景扬

办公室：62233722手机/p>

宅电：52982242Eail:jingyangguo@163.com2中国自古就有重德之传统

泱泱大国礼仪之邦

3“自强”与“厚德”是君子的标准

天行健，君子以自强不息。

地势坤，君子以厚德载物。

——《周易》《易经》4从流传的词语中看重德传统道德文章德才兼备德艺双馨修身立德进德修业

“铁肩担道义，妙手著文章。”

——李大钊5古代关于道德的论述德为才之帅，才为德之资。德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成亦小。

——《墨子》6圣人、君子、小人、愚人

凡取人之术，苟不得才德全尽之圣人与以德胜才之君子而与之，与其得才胜德之小人，不若得才德兼亡之愚人。因为小人挟才以为恶，则恶无不至矣。愚者虽欲为不善，然智不能周，力不能胜，人尚得而制之。——司马光《资治通鉴》7仁、义、礼、智、信（五德）

恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。——《孟子·告子上》

言必诚信，行必忠正。

——《孔子家语》8古代道德修养与品格完善居处恭，执事敬，为人忠。

——《论语》言必信，行必果。

——《论语》9古代道德修养与品格完善君子和而不同，小人同而不和。君子泰而不骄，小人骄而不泰。

——《论语》10古代道德修养与品格完善

古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。——韩愈《原毁》11古代道德修养与品格完善见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》12古代道德修养与品格完善

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

——刘备遗诏13古代道德修养与品格完善穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子·尽心上》宁静而致远，淡泊以明志······

14古代道德修养与品格完善

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》15古代道德修养与品格完善

朝闻道，夕死可矣。往者不可谏，来者犹可追。

——《论语》16古代道德修养与品格完善海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。17古代道德修养与品格完善博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《论语·中庸》18传统道德修养概括成才先成人，成人先铸魂。19传统道德修养概括道德是本书，明礼是首篇。20传统道德修养概括

正人先正己，一行胜千言。21传统道德修养概括见微而知著，积小而成大。22传统道德修养概括德育即生活，处处见精神；德育即成长，时时见风格。23传统道德修养概括晓之以理，动之以情，励之以志，导之以行。24传统道德修养概括志存高远，责任如山，爱满人间。25传统道德修养概括三思而后行一思是否对他人有利，二思是否对国家有利，三思是否对人类有利。

行必三省之一省是否言而有信，二省是否见义有为，三省是否行而有果。26古代道德修养方法教化内省慎独27当前德育的深层反思1.德育目标“弱不禁风”2.德育内容“老气横秋”3.德育方法“生搬硬套”4.德育网络“残缺不全”28当前德育的严峻挑战1.道德传承与道德发展的矛盾统一2.单一文化与多元文化的碰撞融合3.道德原则与市场原则的冲突协调4.网络世界与现实世界的背离整合5.独生子女优势与弱势的辩证分析29当代德育的变革趋向1.德育理论科学化2.德育对象主体化3.德育方式人性化4.德育目标普适化5.德育途径多样化30道德教育的四个方面

社会公德职业道德个人品德家庭美德31社会公德社会伦理——人与人之间的秩序位置及规范社会公德——人与人在社会中的关系及规范32职业道德职业道德—从业人员的基本规范、共同准则、行为标准职业理想—从业人员的崇高理想、社会责任、历史使命教师职业道德：爱心耐心教师职业理想：让每个孩子都能获得成功让每个孩子实现自身价值33个人品德个人的道德修练，道德素养。依靠内省、反思而获得。个人品德具有内化的特征。34德育内涵太广道德——

要教化法律——

要规范心理——

要疏导情感——

要沟通人际关系——

要引导35德育主要方式

设置问题情境，提供两难问题

在冲突、碰撞、两难情境下，学会价值判断，价值