小学语文湘教版五年级上册第七单元23古诗二首 古诗二首

23古诗二首【教学目标】1.认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。2.有感情地朗读、背诵并默写课文。3.能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。4.了解学习古诗的一般方法。【教学重点】掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。【教学难点】理解诗词句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生朗读、感悟、交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】学习古诗《元日》【教学过程】一、谈春节激趣入课题。1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆屠童换符3.学生读生字。三、再读课文，理解诗意。1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。四、细读课文，体悟诗情1.学生再读课文，抓住关键的词语，作者表达的思想感情。2.学生“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。五、回顾学法，全文1.带领学生回顾学习古诗的方法。全诗表达的思想感情。3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。第二课时【课时目标】学习《春日》【教学过程】一、导入新课1.揭题：课件出示《春日》插图：这是怎样的春天？.这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！2.板书课题：春日

简介作者朱熹。二、初读《春日》，感知“春”美1．生自由读。2．师范读。3．个别读。4

.齐读。（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）三、精读《春日》，品悟“春”美1.同桌或小组间互相说一说诗意。.重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思。（2）理解诗句的意思；2．全班交流。（1）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）（2）反复朗读“无边光景一时新”。（3）面对如此美丽的春天，作者陶醉了我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！（4）为什么会“等闲识得东风面”？（5）反复朗读“万紫千红总是春”。3.小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。四.、赏读《春日》，懂得惜“春”。

1.赏画品诗，再探发现。这美的诗，这万紫千红的春天给我们一定留下了深刻的印象。除了这些，还有哪里也是万紫千红的？2.领悟惜“春”。同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。3.教师小结：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。五、拓展课文1.收集几首朱熹的诗读一读，背一背。2.到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。【板书设计】23古诗二首元日放爆竹饮屠苏过新年迎红日换新符春日时间——————春日地点——————泗水滨寻芳——————无边光景万紫千红【教学反思】。《元日》是王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的古诗。通过本课的教学，基本能达到预设的目标。我总结并反思，发现在教学过程中我是通过以下两个层次来进行渲染，进行教学：（1）结合学生的生活进行教学。（2）结合拓展内容进行教学。。《春日》的教学我抓住全诗的感情基调，通过从关键词入手，引导学生讨论交流诗句的大意，教师适时点拨。理解了诗的大意，学生再来诵读，必定是“功到自然成”。这是一首写春诗，劝学诗，学生便情不自禁地想起了“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句警示语，也算是学生明白的另一个道理吧。【我的反思】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________