小学语文鲁教版三年级上册第六单元22科利亚的木匣 22科利亚的木匣

教学单元六课题科利亚的木匣课时1教学目标1、认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学媒体使用是教学重点联系上下文，读懂文中的语句。教学难点了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。教学过程设计启发谈话，揭示课题1、出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、板书课题。初读课文，整体感知1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、出示生字词卡片，开火车请学生读。3、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。4、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。5、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣→（）木匣（）精读感悟，明白道理1、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？2、学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。3．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。4、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？5．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。6．重点指导学习第十一自然段。用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。7．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。8．分角色朗读第四至十二自然段。9．学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。二次备课1、本课有两个多音字。“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。

2．分析字形结构记住字形，理解字义。

在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。

区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。

3、区分字形：斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。作业设计联系学过的课文写一写“我们周围有什么在起变化”。生字已识记，课文已读熟。引导学生联系自己生活上的事、社会上的事。教学目标达成优秀优秀教学单元科利亚的木匣课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学媒体使用是教学重点联系上下文，读懂文中的语句。教学难点了解课文的主要内容，培养阅读能力。教学过程设计复习旧课，导入新课熟读课文①指名分段朗读课文。②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。巩固生字①用生字卡片开火车认读。②分类记忆要求会写的字。指导写字①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。②学生写字。a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b．学生对照范字临写。每个字写两遍。c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。抄写词语①自己读、记词语。②抄写词语表中的词语。二次备课1、出示思考题：

①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？

②妈妈是怎么挖的？

③你怎样理解妈妈说得话？

2、学生带着问题默读课文的4～7自然段。

3、个人读之后，小组学习讨论。