初中历史人教版八年级下第三单元建设有中国特色的社会主义第9课改革开放 获奖作品

二次备课（手写）二次备课（手写）主备课：时间：授课教师：第9课改革开放教学目标1.了解和掌握家庭联产承包责任制;乡镇企业的迅速发展;深圳等经济特区的建立;对外开放新格局的形成。2.了解国有企业改革的主要内容。3.通过学习,认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。教学重点1.农村和城市的经济体制改革。2.深圳等经济特区的建立。教学难点理解经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。新课导入导入1:多媒体播放音乐《走进新时代》。师:同学们,这首歌是大家非常熟悉的,“我们唱着东方红,当家作主站起来,我们讲着春天的故事,改革开放富起来。”(1)“当家作主站起来”指的是什么?(2)改革开放的伟大决策是在哪次会议上作出的?(3)继往开来的领路人指的是谁?在学生回答的基础上,导入新课。导入2:投影展示收集到的票证,讲述《我身边的历史——票证的故事》,分析在历史上使用票证的原因。认识到当今中国物质丰富、市场繁荣,不再使用票证是得益于改革开放。教师解读“改革”“开放”的含义。课堂探究框题1农村改革阅读材料:【问题导学】(1)上图这张珍贵的大包干责任书,也被大家称为著名的小岗村十八个红手印,被誉为“中国第一份农村改革宣言”。当时他们进行了怎样的生产模式尝试?有什么作用?(2)小岗村生产队的“大包干”后来发展成为哪一政策?为什么农村实行这种政策后,生产大大发展了?(3)我国农村改革取得了巨大的成功,从中你得到什么启示?答案:(1)包产到户,自负盈亏。农民有了生产自主权,生产积极性大大提高。(2)家庭联产承包责任制。家庭联产承包责任制把农民的责、权、利紧密结合起来,克服了以往分配中的平均主义等弊端,农民有了生产的自主权,大大地提高了生产积极性。(3)生产关系一定要适应生产力发展的需要。过渡语:我国在对内改革开始后,对外开放也开始起步。我国对外开放的第一步是建立经济特区。框题2经济特区的建立下图是邓小平给深圳的题词:课堂探究【问题导学】(1)上图是邓小平为深圳题词。结合所学知识,深圳是何时成为经济特区的?与它同时的还有哪些城市?(2)为什么说“建立经济特区的政策是正确的”?(3)深圳的崛起说明了什么?答案:(1)1980年;珠海、汕头、厦门。(2)因为经济特区以国家给予的优惠的经济政策,吸收侨资、外资,引进先进科学技术和管理经验,进行现代化建设,取得了非凡的成就。(3)说明了我国建立经济特区的政策是正确的。是我国对外开放的一个成功尝试,为进一步扩大开放积累了经验。小结:十一届三中全会后,我国开始改革开放。改革首先从农村开始,实行家庭联产承包责任制,从1985年起,城市改革全面展开。对外开放主要通过建立经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区并逐步向内地推进的格局。板书设计当堂达标1.“大包干,大包干,直来直去不拐弯。保证国家的,留足集体的,剩下都是自己的。”这首歌谣反映的是1978年以来在我国农村逐步实行的(C)A.土地改革 B.三大改造C.家庭联产承包责任制 D.人民公社化运动世纪70年代,首先进行“分田包产到户,自负盈亏”的是小岗村农民(B)

A.安徽肥西 B.安徽凤阳 C.河北沧州 D.贵州关岭3.(2014泰安)胡锦涛在十七大报告中指出:“从沿海到沿江沿边,从东部到中西部,对外开放的大门毅然决然地打开了。”我国的对外开放开始于(A)A.经济特区的创办 B.沿海经济开放区的开辟C.沿海开放城市的设立 D.内地的开放4.“当年曾分田翻身当家作主人,今岁又分田勤劳致富奔小康”。对联中的两次“分田”指的是(D)A.土地改革和农业合作社 B.“大跃进”和人民公社化C.农业合作社和人民公社化运动 D.土地改革和家庭联产承包责任制5.随着改革开放的不断深入发展,现在我国已经形成的对外开放的新格局是(D)A.沿海开放城市——经济特区——沿海经济开放区——内地B.沿海经济开放区——经济特区——沿海开放城市——内地C.经济特区——沿海经济开放区——沿海开放城市——内地D.经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地教学反思：八年级历史下册《改革开放》教学反思

备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。

本节课感到满意之处是：

播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁，使学生从农村翻天覆地的变化中体会国家惠农措施带给农民的实实在在的实惠，体会党和政府实行这项政策的最终出发点是维护广大人民群众的根本利益。

不足之处：

1、在学习对外开放时，如果能使用早期对外开放地区示意图，动态显示经济特区等对外开放地区，不仅会节省讲解时间，而且能帮助学生构建时空概念，使学生通过观察地图，直观地了解我国对外开放格局的形成过程。