初中科学浙教版七年级上第二章观察生物第一节生物与非生物 全国公开课

浙科版·科学·七年级上册二章一节一课时生物与非生物课型：新授课课时：一课时年级：初一年级一、教材分析《生物与非生物》选自浙科版普通初中科学七年级上册第二章第一节，本节课主要介绍了生物与非生物的本质特征和蜗牛的形体特征及感觉两部分内容。本节课是本章观察生物知识的重要内容。在学习了科学观察的步骤和放大镜的使用方法后，本节课实为知识的延伸和拓展。同时本节课为后续学习细胞,常见的动物和常见的植物的学习奠定基础。由此可见，本节课在教材结构上起到承上启下的过渡性作用。二、学情分析根据本节课的教授对象是初一年级的学生，他们七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散、爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。三、教学目标【知识目标】1、识别生物与非生物,知道生物的基本特征。2、学习用放大镜观察蜗牛，并描述蜗牛的形态和生活习性。【能力目标】1、通过对事物的分类，发展判断、分析、综合等科学思维方法。2、通过小组合作学习，将进一步加强社会协作能力。【情感、态度与价值观】1、通过学习生物与非生物，事物之间的辩证统一关系。四、教学重难点【教学重点】识别生物与非生物,生物的基本特征【教学难点】生物的基本特征。五、教法和学法【教法】支架式教学法、演示法。【学法】合作学习法、自主学习法。六、教学过程

导入

先提问学生，他们来上学的时候，在路上都能看到哪些东西呢？学生一般会回答（汽车，人，猫，狗，大树，马路„„）。然后点明，他们看到的这些东西，有的是有生命的，有的是没有生命的。科学上，我们将有生命的物体，称为生物，将没有生命的物体，称为非生物。这个就是我们今天所要学习的内容——生物与非生物。一、生物与非生物

提问：你们是如何来区分生物和非生物的呢？学生可能说有无生命。进一步提问：你怎么知道它有生命和无生命，有生命的物体有哪些基本特征？接着讲解课本35页图2-2的一系列图片，分别说明生物是可以繁殖、生长、排泄和呼吸，对刺激做出反应，其中，重点讲解第三幅图的新陈代谢，告诉学生新陈代谢的意义并记录。根据之前这系列图，总结生物的共同特征。再提问，除了图里涉及到的特征，其它还有什么特征。

接着给出生物必须有生命的特征、生物与非生物根本区别是新陈代谢；除了上图的生物特征外，生物还有那些特征？总结出生物的一些特征，并板书思考题：1、狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别？答案：机械狗的运动及对刺激的反应都是人为设置的，狗对环境中的刺激是主动应变的。2、汽车制造厂不断的制造汽车，是繁殖现象吗？这与猫生小猫有什么区别呢？答案：制造汽车是人工组装和制造，猫生小猫是猫繁殖的自然现象3、狗要通过进食获取能量，与汽车要消耗汽油获取能量，有什么不同？答案：狗进食获取能量，是先把食物变成了自身的物质，然后再分解物质获得能量，而汽车消耗汽油并没有把汽油转变成自身的物质。练习：下列属于生物的有哪些？1、机器人，病毒，计算机病毒，细菌，洋娃娃，鱼干，恐龙化石，含羞草。2、判断生物和非生物的依据是？二、观察蜗牛的生物特征

展示：课件展示蜗牛图片。

提问：你一般能在哪儿找到蜗牛呢？

草丛，墙角。

提问：说明蜗牛喜欢生活在怎样的环境里？

阴暗、潮湿的环境里。

讲解：

蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小，体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多，如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时，一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。

提问：为了使我们更方便、更清晰、更好地观察蜗牛，需要借助什么工具？

放大镜。

活动：学生用放大镜观察，引导如何使用放大镜，归纳放大镜使用的要点。

一、放大镜的使用

结构：放大镜一般用玻璃做成，用手摸可以感觉到它是中间厚，边缘薄。

放大镜的作用和特点：放大镜能将观察现象放大，看到的是一个正立放大的像。

使用方法：

将物体放在放大镜的后方，前后移动物体，以获得大而清晰的图象。如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动观察者的头部和放大镜，以获得大而清晰的图象。

活动：学生明确放大镜的使用方法后试着观察自己的指甲、头发等。

二、观察蜗牛

活动：把蜗牛放在培养皿上，用放大镜观察蜗牛，在课本图2-2中标出眼、口、足、壳、触角等部分。

蜗牛的外形特征

（1）壳：体外有一个螺旋状的外壳，它具有保护作用。

（2）头部

触角：有两对，前一对较长，后一对较短。

眼：着生在长的一对触角的顶部，具有视觉作用。

口：着生在触角的下方，具有摄取食物的作用。

（3）腹部是较肥大的足，是运动器官。

2.

观察蜗牛的运动特点

观察蜗牛爬过的地方回答下列问题

蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？

会留下粘液，由于足内有足腺，能分泌黏液。作用是可以减小摩擦，传递某些信息。

3.

蜗牛的生理特征活动：

让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，蜗牛将怎样行动？蜗牛爬向阴影处，蜗牛有视觉。用铅笔头分别清触蜗牛的触角，足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏感？

有反应，触角最敏感，蜗牛有触觉。在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。没反应，说明蜗牛无听觉。

在培养皿两边分别放一点米醋和几滴蔗糖，看蜗牛将怎么行动？蜗牛会离开醋，蜗牛会吃庶糖溶液，蜗牛有嗅和味觉

要同学总结蜗牛的生理特性：蜗牛具有触觉，视觉，嗅觉和味觉，没有听觉。

讨论：蜗牛喜欢什么样的环境?喜欢吃什么?对农业是有益还是有害?课堂小结：见板书

课堂练习：1、下列具有生命现象的是（）A.慢慢“长大”的钟乳石B.红烧鱼C.土豆长芽D.恐龙化石2、生物在地球上一般不会灭绝，是因为生物能（）A.生长B.繁殖C.运动D.对外界刺激作出反应3、下列关于生物和非生物的说法正确的是（）A:生物能动，非生物不能动B:可以食用都是动物，不能是非生物C:生物有生命，而非生物没有生命D:生物对环境有反应，非生物对环境一定无反应4、观察蜗牛的外形，在下列仪器中，你觉得较适当的是（）A、放大镜B、望远镜C、显微镜D、玻璃板5、蜗牛在爬行时，会分泌粘液，分泌粘液的部位是（）A、触角B、眼C、口D、足6、蜗牛在遇到危险的时候或受到外界刺激的情况下，_____________，这说明蜗牛会对外界刺激________。七、作业布置1.完成课后练习及作业本。2、课外探究：给你青菜的嫩叶、老叶、根、糖、肉，请你设计实验证明蜗