教学系统设计(第四单元)教案

模块一教学媒体选择

第一节教学媒体的基本内涵与特性一、媒体

媒体，也称媒介、传播媒体。媒体在英文中表述为media，意思是指信息传播过程中，从传播者到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。

二、教学媒体媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为教学媒体。第四单元教学媒体与学习环境设计2/3/20231第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节教学媒体的基本内涵与特性二、教学媒体教学媒体是直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。它沟通教与学两个方面，其性能对教学的效果和效率影响甚大。媒体在教学过程中起传递教学信息的作用，是教学系统的构成要素。

模块一教学媒体选择2/3/20232第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节教学媒体的基本内涵与特性三、教学媒体的特征

1、固定性教学媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。

2、散播性教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大的范围内再现。

3、重复性教学媒体可以重复使用。如果保存得好，这些媒体可以根据需要一次次地被使用，而其呈示信息的质量稳定不变。

模块一教学媒体选择2/3/20233第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节教学媒体的基本内涵与特性三、教学媒体的特征

4、组合性若干种教学媒体能够组合使用。如某一教学活动中，可以把各种媒体的功能结合起来，组成多媒体系统。

5、工具性教学媒体与人相比处于从属地位。

6、能动性教学媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。

模块一教学媒体选择2/3/20234第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节教学媒体选择的原则与依据一、教学媒体选择的原则

1、目标控制原则教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师的教学活动内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制媒体类型和媒体内容的选择。

2、内容符合原则学科内容不同，适用的教学媒体也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学媒体的要求也不一样。

模块一教学媒体选择2/3/20235第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节教学媒体选择的原则与依据一、教学媒体选择的原则

3、对象适应原则不同年龄阶段的学生其认知结构有很大差别，教学媒体的设计必须与教学对象的年龄特征相适应，否则不会有理想的教学效果。

4、最小代价原则选择教学媒体，要根据能得到的效能和需要付出的代价来作决定，力求做到以最小的代价，得到最大的收获。模块一教学媒体选择2/3/20236第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节教学媒体选择的原则与依据一、教学媒体选择的原则

5、共同经验原则选择的教学媒体，它所传输的知识经验，同学生已有的经验，必须有若干共同的地方，否则，学生是难于理解、掌握的。

6、多重刺激原则选择的教学媒体，应是从不同角度、侧面，去表现事物的本质特征。

模块一教学媒体选择2/3/20237第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节教学媒体选择的原则与依据一、教学媒体选择的原则

7、抽象层次原则设计和选择的教学媒体，它所提供的信息的具体和抽象程度，要根据学生的实际状况（年龄、水平、智能状况），分为不同等级、层次。每个层次，都包含一部分具体成分和抽象成分。这两种成分的比例，依学生水平而有所改变。

模块一教学媒体选择2/3/20238第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节教学媒体选择的原则与依据二、教学媒体选择的依据

1、依据教学目的每项学习任务、每次上课都有一定的教学目的，比如要使学生知道某个概念、明白某个规则、掌握某个技能、形成某种态度等。为了达到不同的教学目的常需使用不同的媒体去传递教学信息。

2、依据教学内容各门学科的性质不同，适应的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。

模块一教学媒体选择2/3/20239第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节教学媒体选择的原则与依据二、教学媒体选择的依据

3、依据教学对象不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。

4、依据教学条件教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境和管理水平等因素。

模块一教学媒体选择2/3/202310第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序一、教学媒体选择的方法

1、问卷表模块一教学媒体选择编号题目1所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？2该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？3媒体材料与学生的认知水平相一致吗？4教学内容是否要作图解或图示的处理？5视觉内容是用静态图象还是活动图象来呈现？6活动图象要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图象？7有没有现成的电影或录像以及放映条件？2/3/202311第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序一、教学媒体选择的方法

2、矩阵式模块一教学媒体选择2/3/202312第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序一、教学媒体选择的方法

3、算法型它通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与效益之间的比值关系。为此，先要对成本和收益分别进行要素分析。前者是要把与媒体成本相关的要素，如资金消耗、所用时间和努力程度等，全部罗列出来并加以分析，得到它们的总和，若以C表示，则C=∑C（Mi），其中Mi指成本要素；后者是要把与媒体收益相关的要素，如学生成绩、教学规模、教师效率等，全部罗列出来并加以分析，得到它们的总和，若以E表示，则E=∑E（Ni），其中Ni指收益要素。得到C和E之后就可以对媒体选择作出决策，而决策总是以低成本、高效益为原则的。若存在a和b两种备选媒体，并已得到Ca、Ea、Cb、Eb，那么只要衡量Ea/Ca和Eb/Cb的比值大小，就可以决定选择取向了。

模块一教学媒体选择2/3/202313第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序一、教学媒体选择的方法

4、流程图它建立在问题表模型的基础上。先将选择过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支。回答完最后一个问题，就会有一种或一组媒体被认为是最合适于特定教学情景的媒体。

模块一教学媒体选择2/3/202314第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序二、教学媒体选择的程序

1、对媒体要求的描述在教学内容、教学对象和教学目标已经确定的情况下，以及在考虑教学的程序、方法和形式等其他策略因素的时候，设计者基本上也已逐步形成了对适合特定教学情境需要的教学媒体的期望。这里的工作是使我们对媒体的期望具体化，即描述出对教学媒体的要求。

模块一教学媒体选择2/3/202315第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序二、教学媒体选择的程序

2、有关流程图的运用媒体选择的流程图可以根据不同的需要设计成各种形式。罗密佐斯基的视觉媒体选择流程图，它适用于已经确定需要视觉媒体的情况。

不同教学组织形式下教学媒体选择的一般流程。模块一教学媒体选择2/3/202316第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序二、教学媒体选择的程序

3、最佳选择的作出完成了流程图，我们的选择常会集中于一种或一组合适的媒体。选择教学媒体需要考虑的实际因素。

模块一教学媒体选择2/3/202317第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节教学媒体选择的方法与程序二、教学媒体选择的程序

4、媒体运用设想的阐明选择教学媒体的目的完全是为了在教学中加以运用。从追求教学效果的角度看，媒体的运用比媒体的选择更重要。因此，教学设计者有义务将自己在选择媒体时的种种考虑融合或升华至如何合理运用拟选媒体的设想上来。具体地说，应该把知识点、学习水平与媒体的关系，及其应用方式表达出来作为教学过程实施的参考。

模块一教学媒体选择2/3/202318第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第四节远程教育中媒体选择的ACTIONS模型（贝茨模型）一、可获得性主要取决于学习者及其所在学习环境的情况，不同类型的学习者对媒体的使用情况不同。二、成本媒体的成本包括制作成本、设备成本、发送成本。远程教育中的媒体支出主要用在制作和以后的循环更新上，而不是最初的设备投资。模块一教学媒体选择2/3/202319第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第四节远程教育中媒体选择的ACTIONS模型（贝茨模型）三、教与学每一种媒体对信息都有一定的表现力，但是它们的特点和能力是不同的。例如：印刷材料、广播、计算机会议系统。不同媒体对开发学习者的技能有着不同的作用。表现力强且学习者可控性的媒体更有利于发展学习者的技能。模块一教学媒体选择2/3/202320第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第四节远程教育中媒体选择的ACTIONS模型（贝茨模型）四、交互性和用户友好性影响人机界面的三个因素：积极主动学习的需要；使用媒体简单化或透明化的需要；教师和学习者控制教和学的需要。五、组织问题组织需要哪些变革来推进这项技术的使用。

模块一教学媒体选择2/3/202321第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第四节远程教育中媒体选择的ACTIONS模型（贝茨模型）六、创新资金总是与使用新媒体紧密相联系。创新也是一把双刃剑。七、速度媒体的更新速度。

（实践活动）

模块一教学媒体选择2/3/202322第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境所谓学习环境，即学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。它可以给学生提供丰富的资源去探索、发现和建构知识。

信息化学习环境，也就是数字化的学习环境。这种学习环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。信息化学习环境的基础是多媒体计算机和网络化环境，其最核心功能的是数字化的信息处理。

模块二学习环境设计2/3/202323第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境李克东认为信息化学习环境包括设施、资源、平台、通讯、工具几部分。

一、基础设施信息化学习环境中的基础设施主要包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网、微格教室、语音室、电子阅览室等。这是进行信息化教学与学习的基础，是信息化进一步建设和发展的必要物质条件，其核心是计算机及计算机网络。模块二学习环境设计2/3/202324第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境二、信息化学习资源信息化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的、可被学习者利用的一切多媒体材料。它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使信息化学习成为可能。信息化学习资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、在线学习管理系统等。信息化学习资源还具有以下几个特点：

模块二学习环境设计2/3/202325第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境二、信息化学习资源信息化学习资源的特点：1．信息形式的多样性。信息化学习资源以多媒体、多语种的形式表现，极大地丰富了信息内容的表现力。信息形式的多样性有助于人们知识结构的更新和重构。2．信息获取的便捷性。大多数信息化学习资源可通过网络终端随时随地获取，这就避免了其他媒体信息在查找时所必需的时间、空间等因素的限制。模块二学习环境设计2/3/202326第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境二、信息化学习资源信息化学习资源的特点：3．信息的共享性。信息化学习资源除了具备一般意义上的信息资源的共享性外，还可以突破传统媒体信息由于复本数量的限制所产生的信息不能获取的现象。4．信息的时效性。信息化学习资源的时效性，在网络信息的时效性上体现得最为明显。网络信息的时效性远远超过其他任何一种信息，网络媒体的信息传播速度及影响范围使得信息的时效性大大增强；而且网络信息增长速度快，更新频率高。

模块二学习环境设计2/3/202327第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境二、信息化学习资源信息化学习资源的特点：5．信息的交互性。信息化学习资源具备双向传递功能，但这种双向交流可以是同步也可以是异步方式。用户在接受到信息化学习资源后可以针对该信息即时或非即时向该信源提供反馈。6．内容的丰富性。因特网提供了异常丰富的教育资料，如最新的教学大纲、教学资料、众多模式的教学软件、网上教程、会议通知、各种消息等等。此外，还有丰富的教学案例可供教师们互相交流、借鉴。

模块二学习环境设计2/3/202328第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境二、信息化学习资源信息化学习资源的特点：7．内容的扩展性。数字化的信息资源除了获取方便外，还便于进行二次加工，即在原有基础上进行补充、扩展，使之更适宜个性化的学习。

信息化学习资源是信息化学习的关键，它使学习从依赖传统的教科书扩展到各种形式的多媒体电子读物、各种类型的网上资源、网上教程等，从而扩展了学习空间。

模块二学习环境设计2/3/202329第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境三、信息化学习平台与工具

1．认知工具：是指可以帮助学习者发展各种思维能力的工具，比如概念地图工具、几何画板、微型世界、虚拟实验工具、专家系统等等。2．交流工具：可以支持师生之间和学生之间实时和非实时的沟通，除了传递教学信息外，还有支持情感学习目标的意义。在网络系统上，特别是互联网上有许多支持人际交流的软件工具，如异步通讯工具E-mail，同步通讯工具聊天室、留言板、视频会议系统等。

模块二学习环境设计2/3/202330第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境三、信息化学习平台与工具

3．问题解决与决策工具：对于培养学生的创新能力具有重要意义，问题解决和决策一般包括问题的确定和权衡、资料搜集加工、寻求帮助和合作、得出研究结果，一般来讲问题解决与决策工具是一套灵活性很强的方案和程序，以模板的形式出现，它需要综合许多工具，如问题表征工具、信息搜索工具、数据库工具、交流工具、标准参照工具、评估工具、在线答疑系统平台等。

模块二学习环境设计2/3/202331第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境三、信息化学习平台与工具

4．效能工具：是指帮助人们提高工作效率的工具，典型的效能工具有字处理软件、制图工具、搜索引擎等等。显然，让学生使用这些软件工具来写作业、做课题设计、进行数据处理等，可以大大提高他们的工作效率，节省大量时间；教师也可以随时观察他们的学习过程，及时指导。当然很多支持学习的工具性软件并不只具备一方面的功能。例如数据库软件既可以作为效能工具，又可以作为认知工具使用。模块二学习环境设计2/3/202332第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境三、信息化学习平台与工具

5．支持评测工具：主要是用来给学习者提供测试以及评价依据的工具，比如自主测验型、挑战型、游戏型等工具等。

四、通讯通讯是实现远程协商讨论的保障，用来保证信息的传输流畅。其主要包括各种网络传输介质、通讯设备以及邮政、通讯部门提供的各种服务等。模块二学习环境设计2/3/202333第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境附：信息化学习环境的特点

1．环境的开放性：主要表现在时间上，任何时候我们都可以借助网络来进行学习；在空间上，任何人都可以在任何地点通过网络发布信息、查找信息，与他人进行交流，从而为学校和教室提供与外部世界相联系的通道。模块二学习环境设计2/3/202334第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境附：信息化学习环境的特点

2．资源的共享性：信息化学习环境为学习者提供各种软件与硬件资源的条件，尤其是上传到Internet上的学习资源，可使全球的学习者一起使用，可实现最大范围的共享。3．学习界面的人本性：信息化学习环境为学习者提供了丰富的学习资源，为学习者展现可以个性化选择的学习界面，学习者可以根据自己的喜好进行选择。

模块二学习环境设计2/3/202335第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第一节信息化学习环境附：信息化学习环境的特点

4．学习过程的协作性：信息化学习环境为学习者提供进行远程协商讨论通讯手段，方便学习者、教师、专家等人员之间的交流与协作，使远程协作成为可能。5．知识学习的重构性：信息化学习环境为学习者提供进行知识构建、创造实践，解决问题的学习工具。模块二学习环境设计2/3/202336第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节多媒体学习环境一、多媒体学习环境的基本类型

1、课堂讲授式学习环境

2、个别化自主学习环境模块二学习环境设计2/3/202337第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第二节多媒体学习环境二、多媒体学习环境使用的注意事项

1、根据教学内容选择教学媒体

2、熟练操作教学媒体

3、每屏信息要精，呈现的时间要恰当模块二学习环境设计2/3/202338第四单元教学媒体与学习环境设计gjfan@范官军第三节网络化学习环境网络化学习环境，就是在学习环境下引入网络因素，首先因为必定使用计算机，它被包含于计算机学习环境中；其次，网络可以是互联网（In