外出学习体会：轻负高效的复习

第48页共48页外出学习体会：轻负高效的复习外出学习体会：轻负高效的复习。本学期期末，有幸聆听了区教研室王x____师组织的“轻负高效提升复习阶段学生的幸福指数——小学语文高年级期末复习教学论坛”活动，期间来自本区近十所学校的数十名教师在精心准备的根底上纷纷大方陈词，为我们的轻负高效复习献计献策。活动中的很多小策略都让我眼前一亮，在各位领导教师们的思维碰撞中，我也收获了许多珍贵的经历技巧。“良好的开始是成功的一半”，这句老祖宗流传至今的信条同样也适用我们的期末复习。复习伊始，我们就要准备好一套完善的复习利器——复习方案，这时的复习方案在内容上必须明晰，其中需要包含三项根底性要素，即理清知识点、分析^p薄弱点、抓住训练点，教师经过系统整理之后，将复习方案共享给班里同学和家长，让家校都对我们的复习进度、复习内容等心中有数，同时鼓励家长以此复习方案为纲，协助孩子制定更有针对性的复习方案。在这里，先说一下根底知识的复习。经过一个学期的夯实积累，孩子们在根底知识的掌握程度上呈现出参差不同的情况。根据这种学情，教师在布置作业时必须加以考虑，可设置必做作业和选做作业两方面的内容，必做作业照顾全体，选做作业要求学生根据自己的学习情况酌情选择其一。关注落实，更要关注反响。在落实与反响间也要注意方法技巧，以调动起广阔同学的积极性为佳。在根底知识的复习中，完全可以充分发挥小组合作的优势，以优辅差，并以相应的奖励措施进展小组奖励，从而充分发挥每位同学的积极性。再说阅读部分的复习策略。在这一部分需要强调两个【【关键词】：^p】：，一是关注方法。期末课外阅读的复习，想碰到考试的题目等于大海捞针，因此不必大量阅读，重在复习阅读方法。教师可以结合一篇文章认真设计课外阅读的题型，边讲解阅读方法，边分析^p本卷须知。然后让学生当堂运用方法练习一篇，结合出现的问题及时强化方法。如，发现有的同学没有读懂短文就急于做题就要强调读不懂短文的后果，强化怎样读懂短文的方法。回家再运用方法练习两篇课外阅读即可。二是强化态度。在运用阅读方法的根底上，有一个认真的态度非常关键。假设发现学生理解性的题目写得过于简单，就要强调认真做题的态度。有了方法加态度，就能发挥出阅读的最高程度，至于对错那就是才能的问题了。最后说一说习作复习。高年级学生在习作上存在的共性问题有两个，一是缺少精彩的细节描写，二是立意不新颖，思路不开阔。针对细节描写的训练，可以读写结合，进展有针对性的片段练习，如人物动作描写、心理描写、活动场景描写等；在题材和思路拓展方面，可以采取将学生平时积累的习作修改完善后，发到班级qq群进展共享的方式进展美文赏析。这样在复习期间，学生既可以欣赏到好的范文，开阔自己的习作思路，还能从中增强自信，减轻复习的压力，愉快地进展复习。轻负高效的复习是以学生为本的复习，是有目的、有策略的复习，只有这样，才能进步广阔学生的积极性，才能提升复习阶段学生的幸福指数。.f132.【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读高效课堂学习体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的开展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目的把握要准确。针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目的的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就语文阅读课来说，教学环节的设计根本采用“四步导读”的形式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读理论活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。教师的“导”与学生的“读”互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反响。“四步导读”形式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识，控制教学过程，进展课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。外出听课学习体会篇一：外出听课学习心得体会构建以学生为中心的课堂——参加全市根本功比赛听课心得体会乌尔逊学校红英2023年4月14—4月18日，我有幸去满洲里参加了“呼伦贝尔市数学根本功比赛和地理根本功比赛”听课，听了11节数学课分别为《解二元一次方程组》《实际问题与二元一次方程组》《函数的图像》等三节课内容，听了7节地理课。《____、澳门》和《中东》内容，在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好时机,可以获得不少教学经历。通过本节课学习，我主要有以下一些体会：一、充分备课是上好课的根本保障备课是教学的根本要求，而备课的关键是对教材的解读，假设教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让教师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进展的内容。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程施行的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。二、教师要有良好的自身素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。如牙克石韩迎路教师无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。他这堂课的构思非常好，一开始就用幽默的语言对学生进展谈话，这不仅吸引了学生，而且给听课的教师也得到一种享受。在教学过程中，发现学生有疑问的问题，他能用有效的方法去引导学生解决问题。三、创设情境导入形式多样、学生兴趣高涨。如地理课比赛中新左旗的郝玲教师教学时引用了视频导入中展示的中东的战争图片和感人至极背景音乐相结合来导入《中东》这节课。又如在扎兰屯王庆伟教师的数学课教学运用了《西游记》任人物孙悟空探妖千里行为举例导入。虽然教学导入只是课堂中微小的组成部分，但我们不能无视，要慎重待之，它不仅仅是技术也是一门艺术。好的导入犹如乐曲的前奏，强烈的吸引学生，主动的进入状态，为新课教学创造良好的开端。在这次活动中，我看到的是教师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。多数教师都放手让学生自主探究解决问题，如满洲里二中的滕玉娟教师在教学中讲应用题时，列举一些简单的问题〔学生的笔和本〕，就让学生自己通过动脑、动口去解决，满洲里五中的孙丹教师和阿荣旗都兴梅教师为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让每位学生都成为学习的主人。无论是数学还是地理课当中对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。另外，在数学教研员的反响中提到课堂允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学效劳，课堂的原生态味儿十足，这点让我更深化体会到教师要有深沉的教学功底，课堂上临时应变的才能要强。总之，这次活动使我受益匪浅，让我东得的数学课的魅力和对地理课的加深的浓重的兴趣，也使得我感触到我要不断进步自己的教学程度和对其他学科的理解来加深我的业务程度。构建以学生为中心的课堂——参加全市根本功比赛听课心得体会乌尔逊学校红英2023年5月7日篇二：数学教师外出听课心得体会数学教师外出听课心得体会暨赤峰市中学数学根本功大赛2023年9月27日，由市教育局教研室组织的中学数学根本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深化解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的考虑。回忆教师们的优秀课堂，我们可以看到每位教师的特点。有的教师擅长设计各种活动环节进步课堂气氛，有的教师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的教师课堂紧凑主题突出，还有的教师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛教师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既进步了教学效率，又到达理解决数学问题的目的。我觉得先不管学生的配合与否，光从教师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。1、扎实的根本功游刃于课堂,同时教师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵敏的教学机智，拉近了学生和教师的间隔，容易让学消费生亲切感，更能在教师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。２、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言确实是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深化人的心灵深处-3、重视数学与生活的联络教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又稳固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在教师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，教师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。教师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进展分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进展指导。不仅使活动开展有序，更重要的是进步学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。本次活动反映了新课改以来，教师教学方式的多元；数学教学以生活为泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重进步课堂教学的有效性。在这些课中，参赛教师教学目的明确，教学内容明晰，教学方法灵敏，很好地表达了新课程理念。每节课都是气氛活泼，学生参与互动性强，每节课我们看到的是教师和学生的互动，看到的是教师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。教师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是教师在引导学生渐渐发现问题，体验数学的本质。我对此次学习感触颇深，认为短短的一天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力进步自身的业务程度，结合我校实际，认真反思我的工作，虚心向各位教师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力进步教学质量等方面多作探究，力争为我校中学数学的开展作出自己的力量。木头营子中学篇三：外出听课心得体会外出听课心得体会惠在学校领导的安排下，我有幸和学校五位教师一起到太原参加了为期两天的全国教育名家山西片区小学语文课堂展示研讨会。作为一名年轻教师，这样一次学习时机来之不易，非常感谢学校领导对我们年轻教师的培养。在山西现代双语学校的报告厅里，我们观摩了张龙的《将相和》，罗才军的《临死前的严监生》，何捷和吴琳的作文课，王崧舟的《望月》及讲座《阅读教学，指向文本秘妙》，和于永正的作文《学写对话》及讲座《语文教师要有目的意识、过关意识》。真可谓大师！我欣赏吴琳的润物细无声；欣赏张龙的以学定教；欣赏罗才军的幽默幽默；欣赏何捷的抓特点加联想；更欣赏王崧舟的诗意语文；于老的简简单单、扎扎实实，还欣赏-他们亲切的微笑、精准的语言、巧妙的引导、淋漓尽致的表演，精湛的教学艺术，让我受益匪浅，回味无穷。近间隔地感受大师的人格魅力以及高超的教学艺术，使我更加深爱小学语文课堂教学。最让我记忆犹新的是于永正教师《学写对话》的教学,他气定神闲，生动活泼、不厌其烦地表演。特别是在练习写“小猴子和猴妈妈”对话这个环节，他先让学生分角色读对话体会人物心理，然后再和学生表演了这个对话。年逾古稀的于教师在和学生表演时，把小猴子表演的惟妙惟肖，诙谐有趣。学生们在哈哈大笑之余，看到情境的真实再现，调动了自己的写作兴趣，很顺利的完成、丰富了这个对话的写作。让学生在快乐的气氛中受到教育，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的作文课学生还会抓耳挠腮吗？我想这就是作文课的最高境界吧！在这次学习中，我想孩子们不仅仅学会了怎样写对话，还掌握了一点表演的技巧。这堂课给我最深的感受就是于老的简单有效、目的不高、要求不高、训练扎实。在后来的讲座中，于教师的《语文教师要有目的意识、过关意识》对我以后的教学方向是一种很好的引导。首先，我们要有简单语文的教学理念，把握好目的写好字、读好书、作好文。于老提倡少做题，多读书、好读书、读好书，读整本书。〔看教师出身的教育家著作的书〕其次，就是在实际教学过程中做到简单、扎实。详细就是教学目的简约、教学内容简要、教学过程简洁、教学方式简炼、语文作业简化。还详细地告诉教师把好关，学生的阅读教学要“过五关”，作文教学“过四关”。在课堂中，扮演好“组织者”和“引导者”的角色，要创造性的使用好教材，创造性的设计好教学活动，让孩子们参与整个活动过程，探究知识进而掌握所学知识。最后于老希望教师做到；明确目的、落实目的，为学生负责，手把手的教、实打实地教。总之，从这次活动中，我确实学到了许多新的教学方法和新的教学理念，同时也明白了于老的“简单语文”并不“简单”。在今后的工作中，我会努力加强自身学习，真正做到简单有效，训练扎实。在理论中不断探究总结，学习别人长处，弥补自身缺乏，不断进步、进步、磨炼，丰富自己的教学经历，形成自己的教学风格。关于高效课堂的学习体会带着对新课改的憧憬，满载着内心对于高效课堂学习的期望，XX年6月19—21日我们来到了xxx中学。通过为期三天的影子培训，我真真切切的走进了高效课堂，走进了新课改下的有效教学。虽然时间很短促，但就是这短短的几天时间，从参观学校资料展馆到走进课堂，从感悟校园文化环境到实验教师的指导，什么是高效课堂，如何进展构造化备课、构造化预习，怎样调动学生等等问题都在此得到了一一解读，可以说这次教院安排的影子培训对于一个初步理解高效课堂、即将践行高效教学的一线教师的我们起着举足轻重的作用，以下我就结合本次影子培训的详细情况，将我的收获及感悟总结如下。一、走下讲台，走进课堂。自从去年接触到高效课堂的概念开始，对于高效课堂终究是一个怎么样的课堂，我心中一直充满了疑惑，说起高效，我的理解是在短暂的上课时间内将知识给学生讲全、讲透、讲生动，那这样的课堂应该是高效的吧？但是对于学生能否把这些知识掌握、能否真正去用心去探究、考虑问题，却被我大意的忽略了，在我的课堂之上，始终把自己作为一个传道、授业的主宰者，课堂有的是我的兢兢业业、满堂宣讲，至于效果却总是不够理想，学生缺乏学习的主动性、积极性，每天可以说都是在我的严厉要求下，在学生不情不愿的抵触情绪中学习、完成课业。所谓的高效从根本上无从谈起。来到xx中学以后，通过理解学生的学习变化，以及课堂上生动活泼的表现，我倍感震惊，这些孩子怎么会如此喜欢他们的课堂，他们与教师之间的关系处理的这么融洽，这一切难道都于高效课堂实验改革吗？我的这种疑问不久就完全解答了。通过与学生交流，通过校领导的报告和实验教师的解读，我真正的理解了高效课堂，也领略了它的魅力所在。高效课堂教学，它是一种全新的教学形式，教师不再是高高在上的知识传递者，不再是学习的绝对权威，而是走下讲台，走进学生的一个学习参与者，师生之间是一种对等地位，引导学生一起去参与合作学习，一起研读文本，完成学习目的的合作者。正如xx中学的实验教师讲的，学生其实很聪明，他们自身对于课本知识问题的理解也许远远高于我们对于文本的理解。他们有思想，他们有学习的兴趣，有探究的热情，我们不应该只是以我们的标准去衡量学生，我们应该走下讲台，走进他们，成为他们中的一员，把本来属于孩子们的课堂还给他们，这时你会惊喜的发现，原来他们是那样的有活力，他们的思维是那样的敏锐，他们同样有着更深、更新的理解。二、讲好课的不一定是好教师，备好课、设计好课程的却是好教师的必备条件。走下讲台并不意味着教师无事可做，参与到学生的课堂，需要我们更多的精力去理解学生和文本。高效课堂对于教师在学案设计、三单设计方面提出了更高的要求，要求我们要用更多的时间和精力去研读课标、去深度研读文本，可以结合自己学生的详细情况去设计教学目的，树立学生学习的方向。同时设计好《问题导读——评价单》让学生在我们的引导下学会自己去预习课文，通过预习可以走进文本，也可以提出他们学习中详细而实在的问题。拿xx中学来说，他们的教师都可以课前深度研究课标、研读文本，并且结合他们学生的详细情况设计好导读单，把这节课要学生到达的才能、掌握的知识提早告诉学生，同时通过问题引导学生朝着这些方向去深度预习，让学生真正做自己学习的主人而不是奴隶。学生通过课程目的和构造化预习不仅掌握了根底知识，更可以发挥他们的聪明才智，提出更多、更有分量的考虑和问题。这是一种真正的引导学生走进文本，自我解读的过程，通过学生的反思、提问，自然而然的就会生成新的问题，深层次的走进文本，教师结合学生的问题整理出《问题生成——评价单》，积极评价学生的想象力和创造力，激发学习、探究的兴趣，与学生共同踏入合作、探究的深度学习之中。这种形式不仅让学生可以感兴趣、爱学习，更为重要的是他启迪的是学习内心学习的原动力，将以往我们课堂上呆板的、灌输的知识学习转化为学生自己探究的乐趣，往往起到事半而功倍的目的。作为高效教学下的高效教师，我们对于学生学习情况的检阅更表达着我们的智慧，对于《问题训练——评价单》，需要的不仅仅是习题的呈现，它更是启迪智慧，开启学生心灵的一扇窗户，设计好训练单就显得尤为重要，那么怎样才能设计好训练单呢？xx中学之行可以说对我大有启发。训练单不是简单的几个题目，不是问题的重复，更不是一种作业任务的分配，它是学生才能考察、思维拓展的导火线，设计的问题要符合教学目的，要适宜学生的实际，也要激发学生的学习兴趣，更重要的是可以起到抛砖引玉的目的。让学生通过问题不仅可以稳固所学知识，更可以通过教师的问题亮出他们的问题，去思索更多的问题，最终全面、高效的解决更深化、更全面的问题，提升学生学习的才能。之所以，高效课堂对于教师要求的更高，教师需要的做的工作也更多，这些工作就是为了我们在课堂上可以退出讲台，高效引导学生做好铺垫的。三、关爱学生，微笑对待学生。新课程理念下的教师要把“爱”始终贯穿在高效教学的始终，课前备课要倾注自己的爱，课堂中时时表达爱，课后的训练交流中更是要拓展爱。爱是对学生的全面关注，是对学生学习的信任，是师生平等地位的尊重，是心灵的沟通，是教师对于学生的精神奖励。这次xx之行有一个细节我很关注，那就是教师对于学生所倾注的那份朴素、诚挚的爱，记得在八年级3班梁教师的课堂中，教师会时不时的用手去抚摸孩子，一个微笑、一个点头，一句表扬处处都表达着教师对于学生所倾注的爱。在课后与学生的交谈中我有理解到：对于教师，学生不再有以往的畏惧，他们喜欢自己的教师，也敢于议论教师，同样他们赋予教师的也是浓浓的爱。这就是新课程下的改变，是一种发自情感内心的变化，吾师爱我，吾亦爱吾师。我想只要我们可以真正的构建起这种对于学生的关爱，用爱去引导学生，用爱去感化学生，那么高效教学才算真正的走进学生的心灵深处，学生的学习也会更加的自觉、更加的投入。面对学生的活泼得意，笑不起来的教师不算是好教师。高效课堂呼唤教师的微笑，用微笑指导学生更多的是情感上的认同。传统教学割裂了教师与学生的情感交流，一堂课更多的是教师紧促而详实的讲解，缺少微笑，缺乏关爱。而在高效课堂的建构中，我们那么会有充分的时间、有时机去笑对学生，笑对每一张充满希望的脸，用微笑架起信任的桥梁，用微笑去打动学生内心的学习激情，把知识之外的情感融入到课堂之中，寄予到课堂之外，让学生每一天都在微笑的阳光之下去放松自我，去充实自我。这样，我们的教学不仅表达的是知识的魅力，更多的将彰显我们人格的魅力，最终将会收到意想不到的惊喜和收获。四、信心和勇气是成就将来的基石。高效课堂正如雨后的春笋，它焕发着生命的气息。但同时它仍然很脆弱，需要阳光，需要风雨，更需要我们的信心和勇气。到xx中学总的感受是一种震撼，简陋的校舍、有限的办学条件，但处处呈现的却是希望和勃勃的活力。学校领导可以积极的倡导高效课堂的实验，实验教师积极践行，学生也是踊跃的响应。像邵校长为学校的开展，为高效课堂的施行更是倾注了无限的关注和支持，实验教师朱晓娟教师，她放弃自己的休息时间投入宏大的精力和财力去充实自己，挖掘教材、研读理论和积极理论，这一幕幕都给我们展现了一个实验名校的风采，给我们树立了乐观自信、勇于理论的丰碑。自信来与我们对于高效课堂的认可和支持，我们希望教育改革，希望通过我们的努力换取丰硕的成果；勇气是我们扎根一线实现教育理想的胆魄，没有一个教师不希望自己可以通过努力改变自己和学生，我们都向往着做这场教育大改革中的先锋，时代在召唤着我们，历史的责任在鞭策着我们，我们只有在自信和勇气的担当中去实现生命的价值，去点燃那燎原的薪火。xx之行正如一把引领前行的火把照亮了我内心的迷茫。也许就是这几节课、这一幕幕的印象点燃了我内心的狂热和躁动，赋予了我教育的生命力。临渊羡鱼，不如退而结网。把这一点一滴的经历付诸于自己的教学之中才是我此行的最终归宿。通过这次影子培训，我深化认识到了自己身上的责任重大，我会在今后的教学之中摒弃旧的观念，用全新的教育理念去改革我的课堂，同时我更要肩负起我们学校高效课堂改革的重任，引领更多的一线教师去接触高效课堂、去在我们的校园中开展高效课堂教学，让我们的学生今早的走入有效教学的形式之中，推动教育改革，为宝鸡的教育质量全面提升奉献我们的一份力量，同时也力争尽早的走进高效教学的先进教师队伍，实现自己的教育理想，呈现出自己生命的荣耀。高中教师外出学习体会一、现象:1、作息①晚自修只有少数学生集中到两个教室自习,其他大部分同学在家自习。两个管理教师，一个值周领导。②早上8：05第一节上课，上午上四节课。下午也上四节课，下午第一节从13：05上课。2、班级管理①分组安排：每班40个学生，40张桌子分8组，每组5张桌子摆成马蹄形，比较宽阔。②班容班貘：门口有班级风采介绍，教室内有小组奖惩栏、思说行栏，小黑板挂在墙上，桌子上没有摆课本。3、地理课堂表现①学生对小黑板的使用比较纯熟，信息沟通牌每组只有一个，每组业务组长比较积极。②学生在组内自学环节参与度比较高，但解题速度不够，准确率不高。③教师施行“以学定教”、“小目的、大任务”的教学策略，教师擅长利用课堂生成知识和技能，[莲~山课件]从而使课堂更加有生命力。二、值得学习的地方1、教师做得课件、教学设计、学生自学指导书设计做得比较好。奉中教师编写的自学指导书即关注重点、难点与考点，又要在自学提示中设计不同层次的问题和解决学生在自学中可能遇到的障碍。2、教师根本素养，包括语言表达、课堂管理值得我们学习。3、xx校长介绍经历:让教师多开课,请教研员多指导,教师在开课过程中进步很快。衡量一堂课的效益有多少？可以从目的自检可以看出。无论是自然分材课还是传统课，都可以上得很精彩。但从高考指挥棒看，我们的课堂也是从功利角度评价。是不是高效课堂，从学生开展的角度评价，学生解题才能有没有进步。从新课改的方向：减负、学生才能培养，理解教育与自然分材是先进的理念和好方法。三、体会1、山东xx二中形式，学习发生在课前，在晚自修已经做好学案。上课以展示为主，学生坐位是面对面坐，有利于学生对学，课堂上学生自信、激情的两人讨论，参与度高。每个组分成abc三档，a1负责上台展示，积极主动的学习。适宜寄宿制学校，有晚自习的学校。但xx二中教师的敬业精神、学校文化建立、班级小组培训、学生的习惯培养和目的鼓励、课堂的有效展示是值得我们学习的。2、上海xx高级中学形式，学习发生在课堂上，在40分钟内将新课、检测都放在课内，学生在在自学指导书的帮助下课内完成独立自学、合作互帮、分享释疑、点拔建网、限时检测、知考加速、分层作业等环节。上海给学生减负的要求比较严格，且无晚自修，所以自然分材形式上海是适宜的。3、这两种形式都是适宜当地省市实际情况的形式，我们学校在xx省xx市，可吸收这两种形式的长处形成适宜当地情况的形式。孩儿屯外出学习体会作为新教师，去其他学校尤其是具有丰富教学经历的学校听课、调研，真是一件很荣幸的事。经过两节课的观摩比较，我从中学会了很多，感触很多。从以前学生时代教师教授的一言堂到如今站在讲台上的为人师表，我内心也很忐忑。结对老教师也经常指出，我的课堂形式很老套，甚至说早已经过时了。通过这次的学习研讨，我对这点有了深化的认识。孩儿屯小学的语文课堂是活泼的，学生以小组为单位，从上课的第一秒到最后的下课铃声响起来，都是师生互动、生生互动，课堂气氛相当浓重。而且教师会引导学生，以一条主要的脉络贯穿全课堂，课堂目的明确，学生也很清楚自己的学习任务。而我自己的课堂只是师问生答，零零碎碎，不成体系，一节课下来，师生都很疲惫，收获却很少。对于教育局要求和倡导的智慧课堂教学形式的达成也很难完成。通过学习交流，我明确了以后课堂的前进方向，语文课堂的活动方式也有了初步认识。其次，孩儿屯小学的语文课堂不仅是在形式上有所打破和进展，在教学的时间上安排合理，表达了学校领导和科任教师的用心良苦。孩儿屯小学每堂课是40分钟，按照要求，有导入环节〔情境导入、简洁明了〕，问题探究环节〔自主学习和合作学习相结合〕，点拨交流〔学生大胆展示，教师适时指导学生的学习活动〕，稳固扩展环节〔练习的内容和形式表达年级特点〕等。最令人钦佩的是该学校还给每一节课堂设置了严格的时间界定。语文课堂的时间要求如下：导入环节3-5分钟；问题探究10-12分钟；点拨交流12-15分钟；稳固扩展6-8分钟。他们的学习目的课堂不仅是对学生的考验，也是给教师的挑战。就连贵校的一线教师都感觉把大把的时间教给学生，他们也不知道效果还会怎么样，学生的学习情况教师很难把握。但是在展示课上，两节课的教师都以优秀的引领带动课堂环节的顺利进展，学生们的积极踊跃更是让所有的观摩教师震撼。是的，一个学期的努力，学生已经根本具备了自学才能，会考虑会答复，教师的任务也相对会减轻。学生的思维也越来越敏锐。把课堂教给学生是一个明智的决定，也是一次大胆的尝试，教师能否顺利将话语权教给学生，决定了孩子以后课堂的反响。另外，观摩完两节语文课，我对语文教师的素质要求也有了新的期望。在大学期间自认为自己的文化课成绩不错，可以胜任小学语文教师的职位。如今想想，教师会和学生会是两个概念，交给学生一碗水，教师起码要有一桶水。小学教师的引导作用在学生的思维养成、道德形成、人格定位等方面有重要作用，所以语文教师素质的高地，直接影响孩子将来的教育和成长。将来的教育之路必将是我不断学习业务程度、专业技能的漫长之路。两节课的观摩虽然时间很短，却给我很多启示。第一，语文课堂的思维形式要转换，以前的师生问答形式严重束缚了学生思维，学生知识答问题不会提问题，只会解决问题不会考虑问题。新的智慧课堂形式和孩儿屯小学的学习目的教学形式，都能很好的翻开学生的思维，更能让学生向素质教育前进，实现德智体美劳的全面开展。对我来说更重要的是把话语权教给学生，让学生开口说话。第二，教师的专业素质要进步，想交给学生一杯水，就要有一桶水。语文教师更要有丰厚的积累和人文素养，对于一个人文类科目，面对学生差异性才能有条不紊，站稳脚跟。第三，多学习多锻炼，把功夫用在平时。每一天都是成长的一天，每一堂课都是理论的时机，不能把所有的想法都拖到以后，有心得思路就要落实，不积跬步无以致千里，不积小流无以成江河。每天进步一点点，相信将来会更顺畅，更有吸引力、感染力。教育生涯才刚刚开始，随着时间的推移，渐渐成长，在平凡的工作中勤奋努力、在反思学习中回忆提升，相信终有一日我也能充满自信地站在讲台，成为一名当之无愧的语文教师。外出听课学习体会范本2023年11月8-10日，我有幸参加了湖北省特殊教育学校(培智教育)启智杯语文课堂有效教学展评活动，观摩了19节来自全省的精彩语文课堂教学，及最后的专家点评，外出听课学习体会。此次听课收获很大，受益匪浅，每一节课都有亮点，都让我耳目一新，豁然开朗。不仅让我领略到了各位语文教师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的缺乏。下面就谈谈我个人的一些心得体会。第一、朴实大气的课堂每位讲课的教师没有刻意追求语言的华美、课件的精巧，更没有摆那些好看而不实用的花架子。他们完全是站在学生的角度去考虑，呈如今听课教师面前的是真实的、常态下的课。没有很多急躁的、形式上的东西，让人感觉自然、亲切，让我们真正体会到语文课堂教学的朴素与扎实。第二、教学课件制作简洁实用本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得结实掌握。第三、精心独到的课堂设计教学设计是教师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅备教材，还备学生，每位教师都有自己的教学风格，都有自己的特点。每位教师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。第四、注重朗读的指导，训练语文教学重视学生的读。多读，让学生在读的过程中来感悟。每位教师的授课，都特别强调对学生的朗读指导和训练。读的形式多种多样，范读、集体读，指名读、小组读。而且，还注重让学生通过读去充分体会课文的内容和深化含义，学生读的感情不到位，感情不充分，教师先让学生起来评价，并帮助同学读好。有些地方学生实在读不好，教师再做最后指导。第五、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。在语文教学中，根据学生的心理开展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深化的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我们感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，我在以后的工作中，要学习他们的优秀经历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在快乐的气氛中学习。每位教师都能根据学生的知识程度、认知才能设计教学的各个环节，每一个细节之处都表达了匠心独到之处。我将以这次观摩课为契机对自己严格要求，从各方面找缺乏、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，努力迈上一个新的台阶。教导主任外出学习体会近日,安阳教育学区组织中小学教导主任近40人到宁波市海曙区实验小学和宁波市镇明中心小学进展为期三天的考察学习活动。考察组通过参观、交流、访谈、查看资料等形式对两校的办学理念、教育教学先进经历进展考察学习。在学习中，从两所学校的做法出发，想到我们学区各学校的实际工作，一些问题引起了我们的考虑：考虑一：学校应该重视教师专业成长。国家的兴隆在教育，教育的希望在教师。毋庸质疑，进步教师的专业成长必将是推动教育开展的重要途径。考察中我们发现：宁波市海曙实验小学紧抓“改变教师观念”这条主线，加强理论学习，开展专题研讨，认真讨论教育教学机制，积极开展评价机制的改革来转变教师的观念，促进教师的专业成长。宁波市镇明中心小学开展多形式、多层次的培训教研活动，有方案并且广泛地开展，形成了重研讨、重理论、重反思、重互助的新型教研风气，有力地促进了教师的专业成长。这两所学校之所以成为众人瞩目的名校，这跟他们千方百计来促进教师专业成长密不可分。语文高效课堂学习体会远程研修过程中，省教研室李教师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。语文教学的重点不在于学生知识而是学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命开展为本，关注学生生活经历，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位教师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。首先要尊重学生，以学生为本。郭思乐教授提出：在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值表达在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要防止教学以师为本，防止因教师个人爱好演绎课堂。对教学时间的安排、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本，根据学生的实际做出适中选择。其次要进步备课实效,为高效课堂奠定根底。备课是教师积累知识和业务再进步的过程,进步备课实效是优化课堂教学的根底,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材，更会关注学生的实际，符合学生的需求。灵敏运用各种教学方法,构建高效课堂。只有学生感兴趣、学得轻松、学得深化、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并根据学生实际实在把课堂教学中个人先学、小组交流、全班交流、教师点拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂提供有效的手段。通过学习我感触很多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能成功的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到理论当中，并通过多渠道的学习进一步进步自身的业务素质和教学才能,不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习语文的快乐。高效课堂培训学习体会20xx年3月28日,县教育局教研室为我们提供了一次难得的学习时机，赴乌市进展了为期两天的培训学习。学习中，我深深感受到了先进的教育理念、专家型校长独特的办学思路和两类构造的创新做法、校园文化。虽然学习的时间短暂，但感受实在很多；对我们而言，学习到的东西也实在是很多，我诉诸笔端，记录下感触最深的点点滴滴，展现我内心所受的震撼与冲击。通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深化的理解和认识,从而有效地进步了自己的认识程度和理论程度，两天的学习中，我们聆听了全国各大名校的优秀教师的展示课和课程分享，其中印象最深的是江苏省宜兴实验中学提出两类构造教学法。江苏省宜兴实验中学提出两类构造教学法，他们进展这样的课堂教学改革，目的是解决两个根本问题：第一个问题是我们应该教给学生什么，到达什么目的？第二个问题是我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？宗旨是为学生主动学习提供工具我们的学生掌握了最有用的知识后，就能在以后的学习中自主、独立地学习，就能实现教师少教而学生可以多学的目的。一、构造教学法有三大核心理念：1.解决为学生提供主动学习的工具：即把知识概括化、构造化--形成知识树。2.解决教师教学生什么的问题：校长王俊认为，学生最有用、最具价值的知识就是两类构造，即概括化、构造化的知识内容和概括化、构造化的方法程序，分别简称为知识内容构造和方法程序构造。3.解决怎样教最有效的问题：明确应该教什么之后，接着就是怎样教的问题：在实际教学过程中如何用两类构造进展教学？王俊将之概括为一句话：三环二线一核心。三环指以例题找方法，习题悟方法、试题验方法三个大环节构成的教学过程。二线指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线〔明线〕，以及贯穿其中的学____一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线〔暗线〕。一核心指贯穿整个教学过程中，学____一类知识或解决某一类问题的思维方式。其本质就是学生掌握学科根本概念、根本构造和学科思想方法，并在此根底上利用概念、原理、法那么去考虑问题和解决问题。〔在以上三个环节的教学过程中，以教学内容为知识线，是明线；而学____一类知识或解决某一类问题的思维方式为方法线，是暗线。在整个教学过程中教师始终用暗线控制引导明线。通过教师的引导，知识线使学生掌握了根本知识，方法线让学生形成了才能，教师的教法转化为学生的学法，学生在学会的过程中变得会学和乐学。〕二、构造教学法的教学方法：1．画知识树，寓抽象于形象，有了这棵树，犹如在一堆乱麻中找出了起头，在繁杂的信息中找出了重点。可以让师生实现从迷蒙走向觉悟的教学，进步了课堂教学效率，学生的学习劲头也足了，事半功倍，是减负增效的一种途径，可以借鉴。2．通过两类构造，有利于学生形成阅读的认知图式，通过大量丰富的阅读理论，可以快速进步学生的自主阅读才能。在课堂教学中，给学生两类构造，学生掌握了两类构造，就掌握了主动学习的工具，学生就能自主地学习，独立地学习，从低效走向高效，从负担走向快乐。学生的学习方式也随之改变了，课上学生的思维训练增加了，学生的课后作业负担减轻了。最终实现教师少教或不教而学生能多学的目的。比方，宜兴实验中学的语文教师在教学中概括出了阅读的根本方法程序构造--查-读-品-悟。查是扫除文字障碍，理解作者生平和创作背景，为切入文本提供根本保障和背景知识，读是整体把握文本内容和主旨，尽量能用纲要图示的形式，用准确简洁的语言，概括文章大意和主旨，品是重点探究最有语文核心价值的文本表达，即揣摩、研究文本某一方面的详细特色，透过文本探寻这种特色背后的规律和方法，帮助学生掌握最有迁移价值的语文知识和语文才能。悟是引导学生运用联想和想象，升华情感，感悟方法。宜兴实验初中的有效课堂展示、课件研讨，嫁接知识树教学理念，重新构架课堂模型，实现薄弱学科教学的大变脸；通过这样的方法程序构造，引导学生掌握解决阅读问题的思维形式，学生在读文章时，就有了思维的根本导向，不会出现大的偏向。通过这次培训，使我既增长了知识，转变了观念，又明确了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不断加强政治理论和业务技能的学习，不断进步自身素质，进一步增强大局观念，努力工作，开拓创新，求真务实，尽心尽力做好本职工作，为教育的开展做出自己应有的奉献。EEPO外出活动学习体会长沙的EEpO学习观摩活动在紧张和充实中完毕了。从长沙回来后，整理着笔记，发现这几天的收获是非常丰富的。在本次外出学习活动中，我们一行人在李校长的带着下，在湖南麓山国际实验学校观摩了高中、初中和小学各个学习阶段的EEpO展示课，并且摆脱了以往学习培训只注重本学科教学的束缚，充分感受和学习了EEpO教学方式和课堂调空策略在不同学科的详细运用，真可谓是大开眼界、大受启发。在本次EEpO的观摩和学习活动中，因为展示了大量的示范课，使得EEpO的一些精华和开展得到了更形象直观的呈现，因此对于自己来说，在原先对EEpO理解的根底上有了进一步的深化和拓展。EEpO课堂教学理论的精华就是进步课堂教学的效率，提升学生的学习主动性和学习效率。因此，在本次观摩学习活动中，我特别关注了这方面的问题。详细说来，EEpO在下面的方面对于上述两个方面的作用是非常明显的。首先，EEpO关于学习团队的建立是非常重视的。团队的建立在课堂上详细表达效率的是约定和分工。富有特色的约定是本次课堂展示活动非常突出的一个特点。在部分小学课堂上，诸如你真棒等鼓励性的约定更是在进步学生参与积极性和进步学习热情上起到了很明显的作用。而明确的分工更是课堂活动得以高效有序开展的根本。再次，EEpO所强调的学习卡板等工具的运用在本次活动中也得到了充分的验证。比方在湖南麓山国际实验学校小学数学林燕教师的合理安排时间的课堂教学过程中，形象直观的卡片工具和呈现用的卡板，对于课堂效率的提升作用和学生学习过程的辅助作用非常明显。大卡的运用更是在本次活动中比比皆是，对于小组活动后信息的汇总和交流，效果明显。此外，EEpO的多种课型组合方式，比方平台互动、要素组合、二元方式、哲学方式等正如一个点评专家所说，假设可以抓住这些课型的神进展灵敏组合运用，一定会对课堂教学的效率产生非常明显的提升作用。最后，是多向度的强化。个人认为这个对于我们高中课堂教学尤其有着非凡的意义。高中课堂的教学内容关键项多、学习任务重，如何让学生更快更好更持久地掌握理解我们所要教授的内容?必然需要强化，而强化的方式必然是需要多向度多要素的，唯有如此，学生才能始终处于积极昂扬的学习状态。在高中的课堂展示活动中，我校的几位教师，在这一问题上都处理的非常出色，有重点有创意地设计了一些问题平台和教学活动，对关键项进展了很好的强化，从课堂的及时反响看，效果很好。活动后对于自己的教学过程的效率问题和学生的学习主体性发挥上进展了反思和探究。并尝试上了次不热闹的EEpO课。本课最重要的关键项是对小说进展有步骤有方法的个性体验阅读。而这个时候，语文学科的特殊性就表达出来了，语文教学内容(如文本的解读)有时候是无法通过热闹的小组讨论来解决的，它必须建立在个体对文本的经心阅读根底上，更多时候，语文课堂的目的非为求同，更为存异。另外一方面，本课内容和基调是幽默下的沉重和崇高，是带泪的微笑，轻松热闹的动会不会消弭文本的庄严气氛?这些顾虑使得我放弃了动，而仍然采用了传统的静的语文课。其实小组讨论的必要性在高三调研的时候教研员吴教师也和我们交流过这个问题，小组讨论是课堂的重要形式，但应该不是必不可少。而问题又在于，小组活动是EEpO最大的亮点：团队、强化、能动、互动、约定等EEpO关键项无法被强化。这也是我课后的一个悬而未决的一个难题。其次，重新反思了语文教学的重心问题。怎么教很重要，但我认为教什么更重要。知识庞杂、任务繁重的教学现实任务使得我们必须高度重视课堂教学的效率问题。EEpO反复提到了需要强化，我认为很重要，本课中强化次数还是可以的，学生对小说人物的细节描写分析^p和情节设计的体会在课堂上达成度比较高。但课后学情反响，仍然是习得度比较低下。如何在活动过后让学生长效地完成对学习内容的内化也是需要认真考虑的一个大问题。最后，是教师的角色问题。是活动组织员还是导演或者主导?许多优秀教师都有自己的独特风格，如何在学生主动的学习过程中表达教师的价值?而不是让学生在热闹的活动中迷失和放逐?在收与放的尺度上，我需要不断寻找那个最适宜的平衡点。种种问题都在预示着：我的EEpO道路还很漫长，我和高效、优质的课堂教学还有很大的差距。但是，我始终坚信，教学的道路就是在不断的反思和磨砺中蜿蜒向前，在先进理论的指引下，自我的教学才能肯定能在反思和理论中不断得到提升。孙继斌构建自主高效课堂学习体会近段时间，比较系统和深化地学习了关于高效课堂的理论，令我受益非浅，对此我有以下体会：一、高效课堂中有强烈的角色意识满堂灌是比较常用的教学方法,教师希望学生可以不浪费四非常钟的每一秒。所以，教师声嘶力竭地维持学生早已厌烦的情绪，为的是让学生学习更多的知识。结果适得其反。高效课堂那么提倡把原来的满堂灌改为满堂学。彻底改变了学生的地位。这像是一出戏，教师是导演，学生便是主角，教师从教教材到用教材。课堂也从封闭式到开放式。在课上学生可以尽可能的发挥自己的浅能，释放自己的个性。教师只起引导和指导的作用，在教师正确的引导之下，学生根据自己喜欢方式和方法学习，把原来没有挖掘的东西挖掘出来。这样，教师就无形中给学生减轻了压力，让学生放手大胆的去学，学生的自由自主意识就被进步。当然，在此同时也激发了他学习和创造的兴趣。在自由轻松，快乐的气氛中学习，他的主角意识会越来越强烈。渐渐的，他会养成一种自主学习，自主创新。二、高效课堂中有和谐的师生关系和谐是整个社会的主旋律，也是学校，课堂的主旋律。拥有和谐才可以进步，拥有和谐才能成功。学生虽小，但也是一个独立的个体，他需要教师的尊重和保护。我们要本着以人为本的思想，公平的对待每一个学生。上课是师生，下课是朋友。有了问题认真讨论，给学生提问题，纠正错误的时机。人非圣贤，孰能无过那？教师也不是万能的，也会出错，这时，假设学生提出要认真的倾听，及时的进展表扬。上课做到真动，全动，互动。教师和学生交流，学生和学生交流，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生可以进步的一个平台。再次，教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群体，他们的心理个性千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注变化，随时与学生进展语言交流。让学生信赖你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是充满和谐，充满人情味的课堂。三.高效课堂中有原生态的课堂精神所谓原生态课堂，顾名思义，就是单纯的，简约的，朴实无华的课堂。她具有田野性格，自然的，但却是最为实用的。在我们的教学理论中，有很多课堂是秀花架子，到头来，学生什么东西也没有学到，只能是邯郸学步。其实，高效课堂，归根结底就是把复杂的东西简单化，把简单的东西系统整合化。学到东西，学生有自己的进步才是至关重要的。总之，高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，他是教学开展的必然产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们逃避的借口，我们要努力的学习，理论，打造民主，开放，快乐的课堂，真正实现高效。张xx20xx年1月5日高效管理沟通技巧学习体会知识无穷无尽，学习永无止境！学习可以改变一个人的思想觉悟，进步人的内涵。在企业中，学习可以让你更好更快的理解掌握一门技能，进步自身素养，成为企业一名合格的员工。二十六号我接到厂里通知去临沂学习。我很开心，因为这是自己开拓视野的好时机，我自知实力欠缺，就像一个啤酒瓶，需要经过灌装来充实自己，实现自己。学到更多的企业知识，让自己成为一名更加优秀的员工！我们的课程主要讲高效管理沟通技巧。管理沟通，从概念上来讲，是为了一个设定目的把信息·思想和情感在特定个人和群体间传递，并且达成共同协议的过程。沟通是种技能，是一个人对本身知识才能·表达才能和行为才能的发挥。无论是企业管理者还是职工，都是企业竞争的核心元素。做好沟通工作，无疑是企业各项工作顺利进展的前提！通过沟通我们可以减少工作中的失误，进步工作效率。沟通外表上看就是语言交流，但同样的事情，不同的人沟通会得到不同的结果。问题就出在沟通的方式上，性格·关系·背景·状态和时机这些都造成沟通障碍的因素。我们在沟通时要对对方非常敏感，发现错误的信号就及时变换频道，也许是一个表情也许是一句敷衍的话语都能传达给你一种信息：对方对你的话语不感兴趣。所以我们要马上转换直到同一频道。而且在沟通中你也要给对方一个信号：你对我很重要。这也是沟通的根本原那么！企业中短短几分钟的沟通就可以看出一个人的才能，一个人可以与别人准确，及时的沟通，才能建立起人际关系，进而可以使自己在事业上左右逢，如虎添翼，最终获得成功！在学习中，教师还谈到职业化管理。如今国内很多民营企业通过管理员工的人品思想来到达管理员工的行为。但外企却是通过管理人的行为来管理人的思想。企业是一个商业中心，企业中人与人是一种商业合作关系。人品固然重要，但不适用于企业。就像如今的东西文化，东方文化讲：己所不欲，勿施于人。而西方的理念那么是：己所欲，施于人。一家企业，通过管理员工的行为，而形成一种企业文化，在通过企业文化来约束人，从而改变人的品行，品德以适应企业的生存。就像当今社会人才可以复制，其答案就是我们复制的是行为。在企业中管理者扮演了个很重要的角色。在企业中每个人都希望得到别人的尊重，社会的认可，自我价值的实现，一个优秀的管理者就要通过有效地沟通影响甚至改变职工的工作态度，对生活的态度。管理者是通过下属来完成任务，仅仅自己努力是不够的。如何带着下属工作，有意识地打造一个高绩效团队，提升下属的才能和意愿，部门组织内减少沟通障碍，形成一种执行文化，让下属成为无论上司在与不在，自动自发地工作，都能把工作做得一样好。在职场,要做好一个管理者,除了你有本职位的专业才能外,还要审世度时的把握好人际关系.第一、一个好的管理者在管理自己的员工的时候首先要把员工当客户来管理。员工管理好了，质量才能上去要多和员工沟通，理解员工的根本信息，技能，才能等