初中语文人教版八年级上第六单元短文两篇答谢中书书(陶弘景)记承天寺夜游(苏轼) 微课

记承天寺夜游教学设计李合中学赵晓艳二年级语文一、教学目标（一）知识与技能。1.在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。（二）过程与方法。1.通过诵读，合作探究作者的情怀（三）情感态度价值观。感受学习苏轼豁达的人生态度。二、教学重点1.诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2.积累：掌握文中重点字词句的含义。三、教学难点

感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。四、教学方法1.诵读感悟法2.评析欣赏法。3.想象联想法。五、教学准备朗读、课件。六、教学过程（一）导入新课。月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……你能说出一些吟咏月亮的诗句吗？生：海上生明月，天涯共此时。--张九龄[望月怀远]露从今夜白，月是故乡明。---杜甫[]花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。……---李白[月下独酌]……（二）教授新课。1.展示作者、写作背景资料，师补充。苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副史。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉.写作背景。元丰二年，苏轼由于作诗讽刺王安石的新法，被贬为黄州团练副史，这是一个有职无权的闲官。元丰六年，他的朋友张怀民也被贬到黄州，寄居于承天寺，作品就写于这一时期。（三）自主学习——赏庭中月色。1.对照表格内容，朗读课文，尝试背诵全篇。2.学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适的指导。自主学习要求师：找出文中描写庭中月色的句子生：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。4.闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。生：比喻的写法。形象生动写出了月夜美景。生：正面描写和侧面描写相结合的手法。师：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。师：水是澄澈的，藻荇是纵横交错的。给你一种什么样的感觉？非常的安静对吗？

生：对！

师：接下去的时间留给大家把你所想到的景物写下来，不说一句话，安静的写吧，拿出我发给大家的资料，写在反面的空白处。

学生进行描写！

师：请一个同学读一下。

生：澄澈空明，如同水的月光，细碎的影子洒落在地上，犹如……

生：苏轼随意披着外衣，与友人漫步庭院中，仔细一瞧才发现

生：皎洁的月光，令人惊喜，若隐若现的，缔造一种空明的世界(四)合作探究——品月下抒怀。1.学生以小组为单位开展合作学习。探究：文章抒发了作者怎样的情怀？谈谈你的感受。生：体现了苏轼恬淡豁达的心情

师：当然还有一些官在勾心斗角。那么现在我们是不是可以来总结一下这篇文章，写景境界全出，只有一句话，抒情呢？意蕴非常地丰富，就闲人两个让我们读出了非常深厚的意蕴，苏轼当时是在失意的情况下，苏轼却在自嘲中包含着自豪，在失意中获得诗意的环境，诗意的享受。短短的85个字，里面有许许多多值得我们去学习和推敲的，学习这样的文章还有一定的难度的。从你们的表现来看，我们也发现，下面我想昨天发给大家阅卷材料，从这篇文章的闲人中看，你认为苏轼给你留下怎样的印象？师：可以说话了，我觉得苏轼是一个？（五）师出示相关资料。1.居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。2.这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度；这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀；这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵……生：豁达的人，虽然被贬官，但是依旧快乐，虽然没有以前那样当官班的满足，但是现在这样的境界还是让他感受到不一样的快乐。

师：当官可以勤政为民，但是不当官，依然可以沉浸在美景中。

师：你说？

生：有个性，有自信，乐观的人，比他当时的人，要高一个境界。

师：苏轼是不一般的人。你用了很多词来概括。余秋雨非常喜欢苏轼，心灵的交流，做下研究，在余秋雨的《苏东坡突围》这样写：课件展示。学生朗读。

师：苏东坡在此时是人生的低谷，但是此时的才情却得到了提升。师：大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？学生交流自己的感想、收获。师：同学们，《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用一颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀……尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！让我们带着对苏轼的敬意有感情地背诵全篇！下课！（六）作业设计。⒈阅读散文《苏东坡突围》，选自秋雨散文《山居笔记》。⒉阅读林语堂著《苏东坡传》，陕西师范大学出版社。（要更加深入的了解苏轼，形成立体印象，就要多方面的了解资料，看看名家眼中的