2023年成本会计课堂教学改革研究

成本会计课堂教学改革研究摘要：本文在经济转型、互联网快速进展的时代背景下，针对高职院校培育应用型会计人才的人才培育目标，从教学内容、实践环节、教学方法等多个方面分析了当前成本会计课堂教学现状，并针对这些现状提出了相应的改进措施，最终，呼吁在整个课堂教学中融入“大思政”的教育观，将德育教育贯穿其中。

关键词：高职院校；成本会计；教学改革

一、高职成本会计课堂教学的现状分析

1.理论教学内容有待更新

成本会计的进展经受了早期成本会计阶段、近代成本会计阶段、现代成本会计阶段和战略成本会计阶段，各个进展阶段都具有各自的特点，然而随着经济的转型，战略成本会计阶段将成本会计的职能扩展为成本猜测、成本决策、成本方案、成本掌握、成本核算、成本分析和成本考核七个方面，随着管理方法的更新，我们必需更加重视成本会计的猜测、决策、分析等管理型职能，这样才能使得企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。但是，目前高职院校中成本会计的课堂教学依旧以成本核算为主，对成本会计的其他职能讲授较少，这就导致同学所学学问不能与时俱进，综合力量跟应用力量难以提升，不能满意社会进展对成本会计的需求。教学资源在肯定程度上丰富了教学内容，也在打算了教学效果。伴随着科技的进步，企业的工作流程在不断改进，假如成本会计的课堂教学依旧根据旧的生产模式讲解，就简单消失与实际状况不符的现象。比如，大多数教材还是把品种法、分批法和分步法作为成本计算的基本方法，且在整个教学中占比较重，但这些基本方法已不适应现代企业成本核算需要了，而目前常用的作业成本法，在企业成本核算中讲授得较少。再有，随着服务业的不断进展，很多同学毕业后在第三产业从事成本核算工作，但这些企业的成本核算在理论课学习期间涉及较少，有些学校没有将此内容列入教学大纲，因此，造成了所学和所用之间的脱节。

2.实践教学环节有待增加

高职院校属于应用型高校，应当注意培育同学的社会实践力量，向社会输送高技能的服务型人才，因此，实践教学应当是其教学体系的核心。然而，目前许多院校在教学中依旧以应试教育为主，旨在关心同学充实理论学问，取得会计证书，或者顺当通过专升本考试，对同学实践力量和创新力量的培育不够。成本会计这门课实践性、操作性比较强，涉及许多费用安排方法和成本计算方法，同学普遍反映较难，假如能够将这些难点结合实践绽开教学，那么同学将会更易理解和把握。目前，成本会计的教学方案中实践课时较少，课本中现有的案例和数据都比较老化，不能全方位呈现工业生产流程和核算成本，新案例的创设需要人力、财力、时间的大量投入，依据目前条件来说，尚不能完成。校外实训基地匮乏，导致同学很难有机会去了解实际工作中生产制造和成本核算的流程。实际操作技能的缺乏，导致同学不能深刻熟悉到产品生产的整个过程，理论与实践的脱轨使得同学很难将众多学问点联系到一起，学问应用力量有限，毕业后不能胜任工作岗位的要求。

3.课堂教学方式方法有待提高

随着互联网产业的快速进展，成本会计课堂教学也在板书讲解中加入了多媒体元素，然而，需求的多元化使得同学在上课时依旧简单走神，上课精力不够集中。成本会计是一门规律性强、计算量大的课程，授课内容前后联系紧密，表格之间的计算勾稽关系强，PPT课件和板书很难同时呈现全部内容，假如上课走神，那么后面内容同学就更听不懂了，在以老师为中心的传统授课方式中，同学根据“教—学—做”的方法学习学问，面对繁多简单的计算，同学在学习过程中简单不用心、不思索，被动学习的现状使得同学渐渐丢失学习信念。比如：在学习帮助生产费用安排时，五种安排方法既有联系又有区分，老师演示一遍，同学听讲一遍，课堂练习一遍，使得同学初步把握这些内容，然而授课过程枯燥，同学参加度低，极大地降低了同学的学习主动性，使同学不会独立思索，不能举一反三，并不能真正把握所学学问。

二、成本会计课堂教学改革的主要措施

1.跟随时代步伐，更新教学内容

要想使得老师了解企业最前沿的需求，必需运用“走出去”和“请进来”的方式，将原来旧的过时的学问点删除，增加新的有用的学问点，更新课堂教学内容。第一，随着产业结构调整，跟随市场经济的进展趋势，除了制造业以外，其他行业对成本会计的需求也渐渐增加，因此，在适用对象上，本课程还应当增加其他行业，将第三产业，比如商品流通企业、饮食服务业、旅游运输业等的成本核算内容加入成本会计教学大纲，这样扩大了成本会计教学内容适用的广泛性。其次，在大数据时代背景下，市场对管理睬计人才的需求渐渐变大，作业成本法虽然是管理睬计的内容，但是同样应当在成本会计中受到重视，这样成本核算才能跟得上时代的进展。另外，在互联网的影响下，共性化进展成为当今社会的时尚，作业成本法通过精确成本信息，完善经营程序，使得其在决策、定价等方面更具有信息优势，原来的品种法、分批法、分步法已不适应如今的市场。况且，在课堂教学中，成本核算的三种基本方法品种法、分批法、分步法计算量大，规律性强，尤其是综合逐步结转分步法，学习难度较大，老师花费很大精力讲授，同学却还是一头雾水，在实际工作中运用还比较少，因此，适当地将重点内容向作业成本法倾斜，既能使成本会计教学内容更贴近实际工作，又能降低同学学习难度，提高同学学习爱好。

2.丰富实践环节，提高同学学习爱好

第一，在课堂教学中，老师围绕实事案例引导同学进行分析、争论，将所学专业学问与方法综合起来，运用启发式教学法与小组争论法，促进师生之间和同学之间的沟通沟通，以此获得解决问题的方法，激发同学自主学习，引导同学乐观思索。其次，增加成本会计实训课时，在对基本学问点和基本概念进行理论学习之后，要对费用的安排和成本计算增加实践环节。比如，借助信息化技术建设成本会计实训室，使得同学能够身临其境，亲自动手操作，将课堂理论学问用于实践，巩固所学内容。第三，开展校企合作。专业课老师定期带领同学进行实地参观和学习，让同学和老师都能够直观了解企业生产过程，使得理论学问与生产经营相对接，完善实践教学环节，提高成本会计教学效果。第四，成本会计课程计算量较大，计算表格多，成本核算过程中，同学将大量的时间花费在了数据处理上，将Excel应用于成本会计课堂，教会同学自己设计和编制成本核算表格，学会用Excel计算成本数据，这是进入成本会计岗位必不行少的一项技能，因此，建议开设《Excel在财务中的应用》课程，充分将电算化工具与成本会计内容结合起来。第五，加入实践课程后，为了使得同学们能够乐观参加实践教学，建议建立多元化的课程评价体系，由传统的老师评价改为自我评价、同学之间互评、小组互评和老师综合评价。评价主体的多元化极大地促进了实训过程中互动和团队合作。

3.改革教学方法，提升教学效果

第一，在教学过程中运用启发式教学和小组争论法，将“教—学—做”为一体的灌输式思维转变为“学—做—教”为一体的成果导向思维，在教学过程中以同学为主导，结合实际学习状况因材施教，先让同学查阅资料、小组争论、汇报成果，老师再依据状况进行点评，讲解重难点，调动同学学习主动性，保证教学效果。其次，在教学思维转变的前提下，充分利用在线教育平台，课前向同学推送相关学问点的讲解视频供大家提前预习，课堂授课时便节约了教学时间，提高了同学的听课效率，再通过课堂抢答，能够充分调动同学学习的乐观性。课后推送线下作业，准时了解同学的把握程度，老师通过在线答疑，可快速解决同学学习困难。第三，由于成本会计许多表格之间的勾稽关系跟企业生产流程有关，因此，建议通过视频教学关心同学更直接地了解企业的生产过程，比如，在讲大量大批、单件小批以及单步骤、多步骤生产时，可播放纺织厂、机械厂、发电厂等企业的生产流程，能极大地调动同学学习爱好。第四，利用多媒体技术充分开展微课、慕课教学力量大赛，并通过校内校外的培训学习，使得老师能够利用信息化技术有效开展教学，使简单的成本计算问题变得形象直观。最终，在整个课堂教学过程中，将德育教育渗透其中。会计专业的