2022年幼师专业学生的声乐教学表演能力

幼师专业学生的声乐教学表演能力摘要:随着社会的快速进展，人们的生活水平不断提升，对幼儿教育越来越重视，对幼师的要求不断提升，因此技工院校做好幼师专业教学，提升幼师专业教学的有效性就显得尤为重要。技工院校是人才培育的重要基地，幼师专业是技工院校的重要专业，要想提升幼师专业教学的水平，不断推动教育的深化进展，就要紧跟时代的步伐，在幼师专业教学中注意同学声乐教学表演力量的培育，提升同学的整体学习水平。本文就幼师专业同学声乐教学表演力量的培育方面内容进行问题和探究，并提出一系列有效的对策，盼望能够有助于幼师专业教学。

关键词:幼师专业;声乐教学;表演力量;有效对策

1技工院校培育幼师专业同学声乐教学表演力量的意义

幼师专业是技工院校的重要专业，为了提升教育的有效性，有必要就该专业进行全面分析，依据详细状况合理培育同学的声乐表演力量，促进同学更好地开展幼儿工作，为将来进展供应基础。幼师专业同学将来工作面临的对象为幼儿，幼儿往往具有较强的活泼好动性特点，假如在教学中老师一味地进行文字性叙述，那么简单引起幼儿的厌倦，从而不利于幼儿开展学习，而假如老师能够依据幼儿的特点乐观进行声乐表演教学，通过动作的模拟、表演等来开展教学，那么就能够激发幼儿的学习乐观性，从而更好地参加到学习中。因此，在幼师专业教学中，老师应当注意同学声乐表演力量的培育，提升同学的实际表演力量，为将来更好地投入到工作打好基础。同时，随着当前素养教育的不断推动，在教学中老师更加注意同学的综合力量培育，教学的目标不再仅仅是局限于文化课学问，而是要促进同学全面进展，提升综合力量。因此声乐教学成为了人们关注的焦点，通过声乐教学的开展有助于幼儿思维的发散，培育综合学习力量，这就离不开声乐表演活动，所以技工院校应当做好幼师专业同学声乐表演力量的培育，使得同学具备丰富的表演力量，能够在幼儿教学中充分发挥自身的技能，引导幼儿参加到表演的过程中，更好地促进幼儿健康进展。

2当前我国技工院校幼师专业同学声乐教学表演力量培育中存在的问题

2.1教学方式单一，声乐教学中表演力量培育的效率不高

幼师专业声乐教学具有肯定的抽象性，许多内容比较难懂，需要同学急躁练习，静下心来进行学问的探究，只有把握有效的学习技巧，才能提升学习的水平。传统教学模式下，幼师专业老师的教学方式比较单一，在课堂教学中老师处于主导地位，对同学进行发声演练，同学跟随老师的动作进行重复练习，这种状况下同学往往学习的效率不高，久而久之简单导致学习爱好低下，这就不利于同学学习乐观性的培育。同时，在教学中老师不注意同学学习爱好的培育，许多同学由于对声乐学习提不起爱好，而失去学习的信念，不情愿学习该方面的学问，使得学习成为了混日子，严峻影响了声乐教学中表演力量的培育。

2.2表演技巧教学的力度不够

幼师专业声乐教学中表演技巧的培育仅仅是表面性的，许多老师认为声乐教学中同学表演力量的培育是要依据同学自身的思维以及歌曲来进行的，因此老师只是将基本的表演技巧叙述给同学，而没有就歌曲进行深化的分析，使得表演技术运用的程度不够，同学无法深化体会表演的内涵，从而无法有效学习表演技巧。并且，在教学中老师所选用的音乐许多时候具有相同的类型，很少会涉及到多种类型的音乐，使得同学学习的范围较窄，不能有效进行表演技能的拓展，不利于表演力量的提升。

2.3表演实践训练环节缺失

在技工院校幼师专业声乐教学中，许多老师虽然对表演力量的培育具有肯定程度的重视，并且实行了有效的方法来培育同学的表演力量，但是方法仅仅是局限于重复练习上，课堂上只是为同学叙述表演的技能，让同学在课下就某个歌曲进行表演练习，而很少会开展表演实践训练活动。这就导致，虽然同学在课下能够就某个歌曲进行较好的表演，但是在课堂上却得不到有效的熬炼，无法为将来工作供应表演的基础，也无法让同学提前进入到幼儿教育的环境中，不能为同学表演营造合理的场景，导致表演力量不高。

3提升我国技工院校幼师专业同学声乐教学表演力量的对策

3.1多元化教学方法，激发同学的学习爱好

声乐教学具有肯定的枯燥性，老师只有合理引导同学学习，培育同学声乐学习的爱好，才能够使得同学投入到声乐学习中。因此在教学中，老师应当多元化教学方法，准时依据教学内容和同学的详细学习状况转变教学方法，使得同学对声乐学习产生深厚的爱好，从而促进其更好地投入到学习中来，提升表演力量。声乐教学的方法有许多种，比如，启发式教学法，老师要鼓舞同学对唱曲进行大声演唱，并为同学播放一些歌曲演唱和表演的视频，让同学通过视频的观看了解声乐学习的内容和乐趣，从而对同学更好地学习产生启发，提升学习的有效性。再比如可以采纳对比教学法，老师同时为同学叙述几种不同的声乐表演方式，让同学就不同的方式进行对比，找出其中的差异，并准时调整自身的发声状态，选择适合自身的学习方法。还有观摩法，也是比较好的声乐教学方法。该种方法主要是采纳视频播放的形式开展授课的，老师为同学播放一些声乐学习的视频，让同学观看视频，通过自身的观看了解声乐学习的内容，并对观看中存在的问题进行探讨，提升表演的实际力量。不同的教学方法带来的效果不同，声乐老师应当依据详细的状况合理选用教学方法，使得教学能够符合同学的实际需求，满意同学表演力量提升的需求。

3.2强化表演技巧

不同的歌曲具有不同的风格，同学只有把握相关的表演技巧，并且具备相关的技能，才能将歌曲的艺术魅力表达出来，同时，声乐作品的类型比较多，老师只有尽量拓宽教学的类型，使得同学充分学习各种类型的声乐表演技巧，才能更好地提升自身的表演技能。因此，幼师专业声乐教学中，老师应当强化表演技巧教学，充分提升表演技巧教学的比重，还应当做好基础表演技能的教学，如气息平稳、声音不抖，确保高音不破等，将的情感自然、流畅、美丽地表达出来。另外，音符是歌曲情感表达的基础，通过音符的有效把握能够提升同学的声乐学习水平，能够对的内心情感进行更好的理解，从而促进表演技巧的提升。因此，在教学中老师应当引导同学将自身的情感与声乐作品的情感结合起来，通过两者的相互融合，促进自我情感的提升，在声乐作品中找到相关的表演技巧，促进歌曲表演技能的提升。需要留意的是，在演唱中，同学不仅要具有较强的演唱功底，而且要借助于肯定的肢体语言将自己的情感表达出来，这样才能感染幼儿，使得教学更加富有感染力，同学的学习才能更加投入。比如，要做好手势语言的学习，结合声乐演唱的内容合理进行手势的表演，在指向某人的时候要运用指示性的手势，展望将来的时候要用象征性的手势，表达喜悦的时候要用心情性的手势。还要做好面部语言的学习，强化面部表情，做好眼神的把握，让对方能够通过表演者的眼神看出其心情的表达，对唱曲进行气氛渲染。

3.3合理创设表演实践训练活动

技工院校的同学在声乐学习初期，往往缺乏自信念，不敢面对众多同学和老师，不敢进行自我表现，更不用说进行表演了，因此，在声乐教学中老师要引导同学转变自己的学习态度，充分熟悉到自我表现的重要性，鼓舞并引导同学英勇面对同学和老师，提升呈现自身的士气，并开展有效的表演实践活动，使得同学能够通过实践活动增加表演的乐观性。首先，老师可以在课堂教学中充分发挥同学的自主学习能动性，将同学作为课堂的主体，鼓舞同学就某个歌曲进行分组探究和表演，提升同学表演的实践力量，促进整体学习效果的提升。其次，老师要有效组织同学举办实践活动，比如歌咏竞赛、合唱队、音乐会等等，通过一系列实践活动的举办，让同学熬炼自己的口才和表演技能，激发声乐学习的爱好，让同学在表演中找到自信，提升表演的乐观性。再次，老师可以充分借助于各种大型的表演活动，让同学参加其中，不断提升自身的实践技能。比如，老师可以引导同学参与学校的毕业演出、艺术节展现、元旦晚会等等，通过这些活动的参加同学能够得到有效的熬炼，并且也能够在表演中找到乐趣，从而增加表演的爱好，在声乐课堂学习中更加注意表演。老师还可以乐观组织同学参与一些校外的大型活动，比如企业、事业单位举办的庆祝活动，老师可以让同学参加其中进行公益演出，使得同学接触更宽阔的外部世界，培育自信念，勇于在生疏人面前展现自己，有效提升同学的表演力量。

4结束语

幼师专业同学声乐