2022年中专物理教学实效性提升思考探析

中专物理教学实效性提升思考探析［摘要］在中专教学中，物理是一个重要的组成部分，这门学科的科学性较强，并且以思维、试验、观看为主。而中专同学综合素养普遍较差，许多同学在学习物理的过程中感到吃力，且学习成效不佳。为了改善这一局面，提升物理教学实效性，老师应当针对传统教育方式进行调整、创新，用最适合同学的教学方式将物理学问传授给同学。

［关键词］中专;物理教学;实效

性中专同学普遍存在底子薄、基础差的问题，而物理学科是一门难度系数较大的学科，对同学的认知水平、思维力量有较高的要求。正由于如此，中专同学在物理学科的学习中普遍存在不会学、不愿学的问题。这既不利于同学的全面进展，也增加了物理老师的教学难度。面对现阶段中专物理教学实效性不高的局面，物理老师应当深化探究其缘由，再“对症下药”实行措施，实现教学效率最优化。

一、利用信息技术绽开物理教学

众所周知，中专同学基础薄弱，学习力量和认知水平有限，所以在学习抽象性、综合性较强的物理学问时，普遍存在学习吃力的问题，这也是当前中专物理教学实效性不高的缘由之一。为了改善这一局面，物理老师应当转变过去的板书式教学方式，取而代之的是使用信息技术进行教学。一方面，借助信息技术，抽象的物理学问能够以形象、直观的方式呈现出来。这样便于同学理解、汲取。另一方面，信息技术可以满意教学内容时刻更新的需求，保证教学内容的时效性。所以，为了提升中专物理教学实效性，老师应当紧跟时展，乐观运用信息技术。例如：物理老师在给同学讲解天体轨道运行的相关学问点时，可以将天体动态图给同学放映出来，以此提升教学质量。此外，物理教学中涉及到许多的物理试验，而许多物理试验往往由于试验设施不完善、有肯定的危急性等各种缘由而无法开展。这种状况下，物理老师可以利用信息技术将物理试验展现出来，也可以利用仿真技术给同学模拟试验场景，让同学进行虚拟试验。这样既可以节约教学成本，又能保证同学学习效果。另外，中专同学物理素养参差不齐，为了实现因材施教教学目标，物理老师可以运用微课教学法，将物理学问点制作成短小精悍的微视频，然后让同学课下自主学习，通过反复观看视频充分了解并且把握物理学问点，实现学习效率最优化。

二、基于生活情境绽开物理教学

相较于高中物理教学，中专物理教学具有肯定的特别性，其中最直接的一点表现即课程更加注意实践与理论的结合，旨在培育同学的学问应用力量，这是中专学校人才培育特点，也是教育特色。在传统的中专物理教学中，老师往往照本宣科，忽视了同学实践力量的培育。为了实现高效教学，中专物理老师应当转变这一局面，对教学方式进行调整、创新。在我看来，联系生活实际进行生活化教学是最简洁最有效的措施之一。运用生活情境创设法进行物理教学，可以让同学联系熟识的生活理解抽象的、晦涩难懂的物理学问，还能让同学具备在实际生活中运用物理学问的意识和力量。这对提升中专物理教学实效性、培育高素养技能型人才具有重要意义。例如：在给同学讲解“离心力”这一学问点的时候，老师可以和同学一起探究为何拐弯处火车轨道的设计一高一低；在给同学讲解“摩擦力”这一学问点的时候，老师可以联系火车站、飞机场过安检时运输行李传送带进行讲解；在给同学讲解“牛顿第肯定律”这个学问点的时候，老师可以联系生活中公交车启动或刹车时车上乘客东倒西歪的情境给同学讲解，以促进同学的理解。

三、利用小组争论绽开物理教学

中专的物理教学应注意同学思维力量的培育，思维力量即通过比较、抽象、概括、综合、分析等一系列的过程，实现感性材料向理性认知转化的一个过程。物理是一门以抽象思维为重点以形象思维为基础的学科，许多学问的猎取需要借助抽象思维。所以，在教学实践中，物理老师要将培育同学思维力量作为目标之一落实到教学工作中。在我看来，小组合作教学法是培育同学思维力量的有效措施。小组合作敬重同学的主体地位，而且同学的思维相互碰撞，迸发出更多的灵感和想法，有利于培育同学的合作力量，提升同学的学习效率和课堂教学水平。例如：在讲解有关于“电”的内容时，同学需要把握各种各样的电路图。为了调动同学主体能动性，提升同学学习效果，老师可以让同学假设自己参加某个晚会的现场策划，为了烘托气氛需要在树上悬挂各种彩灯，假设使用220v电路供电，而需要悬挂0.4W的4V彩灯20个。以此为背景，老师让同学绽开小组争论，尽可能多地设计各种类型的电路图，可以实行串联形式，也可以使用并联形式。这样的教学方式既可以关心同学有效把握关于电的学问，还能熬炼同学的思维力量，提升同学的合作力量。

四、结论

中专物理教学与高中物理教学不同，其教学内容和教学理念更倾向于同学力量的培育。所以，在教学实践中，老师应当区分于高中物理教学，重视并