《孤僻学生德育问题研究2800字》

孤僻学生的德育创新案例案例：李某，男，10岁，小学四年级学生，一直以来都不主动和同学说话，同学主动和他说话时，他也只是摇头或者点头，即便是我和他交谈时，他也只是简单地“嗯”几声。李某平时在学习上表现良好，成绩一直都是前三名，也不会捣乱。但是，在这个学期刚开学的时候，有一次课间他突然用水杯砸伤了同学王某的脑袋，造成了较为恶劣的事件。一、原因分析关于原因的调查，我从两个方面入手。一是对于这次事件的原因调查。我通过向别的学生询问，得知当时的情况是这样的：李某一直有写日记的习惯，那天王某趁他不在座位上的时候，偷偷将日记拿了出来，并大声念了出来。此时，李某看到后，就拿起水杯砸伤了他的脑袋。在这起事件中，双方都有错。王某错在先，他不应该未经李某允许就私自偷看他的日记。李某有错在后，即便是王某偷看了日记，也应该先讲道理，不能这样不计后果地采取行动。在另一方面，我对于李某的性格一直以来就有想要进一步了解的想法，一直苦于没有合适的机会，趁着这次的机会去到他的家庭做了进一步的了解。李某的父母都在外地，他由爷爷奶奶养大，每年只有过年那几天才能见到父母。但是，他与父母的相处也十分不融洽，从来没有叫过他们“爸爸，妈妈”，甚至也是从来不主动交流。李某从小一个人长大，逐渐就养成了不爱说话的习惯，而且在小时候经常会受到村里小朋友的欺负，有好几次都和别人打起架来。据他的奶奶所说，他心情不好时就会将自己关在房子里，有一次考试没有考好，就关了一整天，然后出来后就将屋前的一颗小树苗折断了。从我所了解的情况分析，李某性格的养成很大程度就是受到生活的环境所影响。父母从来没有回来，爷爷奶奶毕竟年纪大了，只能照管他的生活起居，无法和他有着真心的交流。再加上经常受到别人的欺负，心中就会渐渐变得压制、焦躁。这样的孩子通常是早熟的，李某想要努力学习来改变命运，不希望有别人的打扰，即使那种打扰并不是一种严重的困扰。他将自己封闭起来，平时的不说话就可以减少与人的接触，只要当外界的事物触碰到自己时，就会产生过激的反应。如果不及时调整、消除这种心理，会对他之后的人生都会造成严重的影响。二、个案处理1.感受家庭温暖据我了解到，李某还有一位大伯，也是居住在一个镇上，大伯有一位比李某大两岁的儿子，现在刚好升了初中。在我看来，也许让李某改变一下生活环境，会对他的心理有所改善。可以让他与大伯生活在一起，但也不是一直生活，也可以回到爷爷奶奶家里，或者是等到他的父母回来陪在他的身边。我在思考这件事情之前，也从李某的爷爷奶奶口中获取到关于他大伯的一些信息。他的大伯自己也是愿意抚养李某的，可是，李某一直以来自己不答应。对于这种情况，我们也不能强迫着让他过去，需要有一个循序渐进的过程。比如，趁着放寒暑假的时候，让他去大伯家里住上一段时间，让他感受到家庭的温暖。也许，经过这样的感受之后，李某的心中就会开始动摇了。2.呵护他的自尊心我们身为老师，一定要爱护每一位学生。什么是爱护？不仅仅是物资上的给予，还是精神上的关爱，尤其是呵护他们的自尊心。李某的自尊心非常强，从他考试没考好向树苗发泄就可以看出，越是这样的学生，我们就越是要小心翼翼地呵护他的自尊心。如果他们的考试没有考好，不要急着批评，要先从好的角度去说，对他给予表扬。然后，再较为委婉地说出他在学生上存在的一点问题，并给予指导。最后，表示出对于他的信心，相信他会改掉这些不足，会越来越好。3.给予情感关怀“十年育树，百年育人”，教育是一项伟大的工程，每一位学生都是重要的一部分。李某虽然看似不喜欢别人的接近，但其实内心也是希望别人的关爱，只是不愿意表达出来。他的这种过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，是一种自我保护。我们在教育过程中不断地对其进行情感关怀，可以收获明显的调节治疗效果。第一，多一些理解沟通的谈话。此前我与李某谈过一两次话，但是他在谈话过程中几乎没有开口说话，而这次知道他的事情，了解到他的问题有些严重之后，会更加抽出一些时间与他交谈。在与他交谈之时，要用一种平等的姿态，不让他产生抗拒心理。在与他交谈之时，要明白他想说什么，不想听什么。因此，我在交谈之时，并没有直接说他的性格存在问题，这显然是会让他感到抗拒的。我先从他小时候的生活打开话匣子，让他说说有趣的事情，对他所说的话表示认同理解。在这个过程中，一定要多听，不能自己说很多的话，一定要让他自己想说话。可能在前几次不会有什么效果，但是总会有一天，他就会开始想说话了。那时，就已经开始有了效果。第二，给予一视同仁的关心。像李某这样的学生，他们的内心都是极为敏感的，心中有一些想法也不会主动表达出来，只是藏在心中，久集成病。如果教师在对学生的关爱中厚此薄彼，对他们的态度与别的学生不同，或者是有些冷漠，他们的内心优惠受到严重的打击。因此，我们应该认真了解每一位学生，对他们一视同仁，尤其是像李某这样的学生，不妨格外表示出对他们的关爱与热情。当然，这并不是虚伪，而是发自内心的。第三，多一些宽容的爱心。试想一下，如果李某的学习成绩很不好，我猜他的处境应该会更加不堪。对于那些学习成绩不好、性格有缺陷的学生，我们为什么不能宽容他们？我们教育孩子的目的最重要的并不是学习成绩，而是人格的养成，只要他可以脚踏实地地做事，堂堂正正地做人，他就是优秀的学生。因此，不论是怎样的学生，我们都应该给予他们宽容的爱心。他们都还小，不能在这个时候就将他们放弃，这样只会让他们在今后的人生更加走向一条不健康的道路。第四，搭建学生之间的桥梁。改变一个学生的心理状态并不仅仅是教师的工作，也需要学生的参与，甚至可以说，学生在某些方面比我们教师更为重要，毕竟他们几乎每天都相处在一起。因此，我们要搭建学生之间相互关爱的桥梁，来改善他的心理。首先，我对全班的学生进行思想教育工作，让他们意识到自己的行为会对其他的学生造成影响，让他们明白关爱同学的价值。这样的思想教育不是一蹴而就的，需要一步一步地实行，在潜移默化中培养他们的意识。同时，我也要以身作则，通过实际行动来表现出对李某的关爱。在这样的思想教育之下，李某自己也会感受到关爱的重要性。我组织了数次的集体活动，其中有一次专门为了李某而设计的，是以古诗词的形式开展一个小的比赛。以每组六人进行比赛，说出含有某个字的诗词，说的最多的小组获得胜利，并有小的奖品进行鼓励。李某对于古诗词具有较为丰富的积累，在这一次的比赛中，他通过自己的表现让小组获得了胜利，小组的其他成员很开心地对他进行夸奖，他自己也终于笑了起来。三、基本成效通过多方努力，李某