《儿童歌唱能力研究开题报告（含提纲）》

开题报告题目运用情景剧表演提高儿童歌唱能力策略学生姓名学号专业学院指导教师本选题的意义及国内外发展状况：选题意义歌唱教学是儿童音乐教学的基本内容，也是儿童最易于接受和乐于参与的表现形式。新课程实施以来，音乐课的形式也悄悄地在变化着，我们往往尽可能地会想到很多办法激发学生的参与性，让学生能轻松地学会歌曲。歌唱教学中对儿童进行歌唱能力的训练是不容忽视的重要环节，在近几年的日常课堂教学中，从歌曲文本出发，注重儿童歌唱技能的训练，围绕歌曲本身设计各种有实效性的教学途径，力争让儿童能通过变化的歌声更好地表现歌曲的意境。情景剧表演教学旨在激发儿童对音乐学习的兴趣，迅速提高儿童的综合能力，全面培养儿童的审美意识，丰富儿童的情感体验，培养儿童的情感。音乐情景剧的出现及其自身的特点正好为这一学科的整合提供了一条理想的途径。情景剧在表达人的想象力方面有着巨大的潜力，而想象力是儿童学习兴趣的前提和创新能力的源泉，因此将情景剧引入音乐教学具有重要的现实意义。因此本文创新性的提出将情景剧表演运用到儿童的歌唱能力教学当中，为提高儿童歌唱能力提供一定的理论参考。国内外发展状况目前对于运用情景剧表演提高儿童歌唱能力策略的研究较少，通过文献检索，与运用情景剧表演提高儿童歌唱能力策略相关的文献只有一篇。目前情景剧表演在教学中主要运用于学科教学或者是人际交往能力方面的培养，因此本文主要从情景剧表演在教学中的运用以及儿童歌唱能力提升策略来对相关文献进行综述。目前国内对于音乐剧的教学运用研究较多，例如如居其宏的《音乐剧创作教学互动论》;陈瑜的《将音乐剧引入音乐教学》；林琳的《将音乐剧引入高师音乐教学》;刘靓的《音乐剧走进中小学艺术课堂的初步构想》；王露的《音乐剧鉴赏课在普通高校开设的初步探讨与实践》等等。国内关于儿童歌唱能力提升策略的研究大都集中在如何在声乐教学中提高儿童的演唱力和表现力，如何教给儿童们科学的发声方法。主要研究文献有董娟的《浅谈少年儿童声乐教学》（陕西师范大学音乐学院），王园园的《浅谈儿童声乐教学》（中央民族大学教育学院），杨柳的《儿童声乐教学浅探》（北京市青少年活动中心）等等。这些研究的文献都为本文的写作提供了宝贵的依据。在色诺芬《回忆苏格拉底》一书中曾指出苏格拉底曾以“产婆术”文明于世，其中包括讽刺、助产、归纳和总结等几个方面，其主导思想就是发现并创设合适的情景引导并启发学生，激发学生的探索欲望，从而实现教育目标。美国音乐剧研究专家坦雷·格林在《音乐剧的世界》一书中曾写到“音乐剧从根本说是漂亮的服装、快乐的舞蹈和轻松、富有情趣的音乐与台词组成的戏剧。”这些集中体现的是校园音乐情景剧校本课程的内容和形式的单项初步探索研究成果。目前对于运用情景剧表演提高儿童歌唱能力策略研究较少，也尚未建立统一完整的教学体系，对教学方法的探讨还不够深入，缺少系统的教学策略、教学模式、教学效果评价的研究现状，因此本文开展运用情景剧表演提高儿童歌唱能力策略研究具有重要意义，为之后将情景剧表演运用在儿童歌唱能力教学中提供参考。研究内容：摘要关键词一、研究背景及意义二、当前儿童在歌唱能力方面存在的问题（一）对歌词理解困难，听辨、发音能力较弱（二）旋律方面出现明显的“走音”现象（三）对气息控制的能力不够（四）在集体歌唱时，配合能力不够三、如何运用情景剧表演提高儿童歌唱能力（一）剧本选材浅显易懂，结合儿童实际发展水平（二）情景剧表演中融入歌曲元素，反复练习纠正音调（三)排练过程中，运用各种方式进行气息训练（四）集体排练，提高儿童歌唱协作能力四、结语五、参考文献研究方法、手段及步骤：1.文献研究法，通过在网上，图书馆等搜集整理运用情景剧表演提高儿童歌唱能力策略的相关研究资料，并仔细整理阅读，为研究定下方向，做前期理论准备；首先参考国内相关文献，初步建立相对全面的评价指标体系，通过调查文献来获得资料，能够全面且正确的了解与掌握所要研究的问题。2.提纲法，通过对大量资料的分析、综合、归纳中，提出自己的一套观点，列出属于自己的一套研究提纲，便于在写作过程中条理清晰。参考文献：尚卫.小学音乐情景剧表演促进学生心理发展的探究[J].学园,2017(33).段颖[1].浅析音乐表演在音乐情景剧排演中的主导作用[J].北方音乐,2016(36):82.张尹瑄.音乐体验活动：中小学音乐课中的综合艺术表演形式研究[D].刘艳萍.音乐情景剧教学初探[J].辅导员,2012(33):75-75.王娟[1],周荣春[2].基于学生核心素养的音乐情景剧实践探究[J].情感读本,2017:22.王雪芹.初中音乐情景剧教学现状与对策[J].情感读本,2017:5.姚林林.陶冶性情均衡发展——小学音乐情景剧教学研究[J].人生十六七,2017.杨罗琼.音乐情景剧促进小学生音乐鉴赏力的实践研究[J].新课程(上),2015(5).尤雅.音乐情景剧在高中音乐课堂教学中的有效融入[J].人生十六七,2018(2).程微微,周荣春.中学音乐情景剧教育的实践[J].牡丹,2017(12X):89-90.夏静.情境引趣,寓教于乐--谈小学音乐情景剧教学实践[J].情感读本,2017(18):11-11.杨爱文.小学音乐情景剧的实践与思考[J].情感读本,2017:7.唐晓菁.小学音乐情景剧对于小学音乐作用的研究[J].情感读本,2017:5.学生签名：年月日指导教师意见：签名：院系领导意见：