《教育心理学分析案例3000字【论文】》

青少年网络成瘾的教育心理学分析报告如今，网络已经成为人们生活的一部分，青少年由于目前处于一种对社会外界事物十分好奇的年龄段，喜欢去寻求新的事物带来的刺激，所以一旦接触到网络就很容易被吸引，并且沉迷于此，因此，青少年网络成瘾等一系列心理和社会问题越来越突出。许多研究都表明，青少年网络成瘾会严重影响他们的生活与学习，经常可见有关于青少年不适当地过度使用互联网导致心理疾病或者生理疾病等等的报道，由此可见，网络成瘾已经成为青少年心理问题发重要影响因素。据报道，郑州青年小威沉迷网游几乎疯狂。2006年10月3日,在“作战”过程中,游戏对家将小威在网游中的“女朋友”杀死”。一怒之下,小威竟找到了在另一家网吧上网的游戏对家,并将其活活打死。无独有偶,远在台肥市新站开发区的胡某,年仅16岁,在网吧玩一种用刀捅人的暴力游戏时,于技欠佳,胡某每次都被别的玩家“捅”倒。而坐在一旁的同龄少年也在玩同一种游戏,他忍不住对胡某冷嘲热讽了几句。在网上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈,抽出半尺长的防身刀具,捅向同龄少年的胸口,导致他当场死亡,而胡某则又坐回电脑前,依旧沉浸在暴力游戏中。据济源市检察院调查,大部分网络引发的青少年犯罪,作案的诱因、作案的勇气甚至作案方式都来源于游戏。一些网络暴力游戏从2D升级为3D,动画效果极其逼真,游戏人物杀人或被杀时,血光四溅。这样长期的、无数次的“杀人”训练使玩家变得情感丧佚,对生命麻木,对自己和他人的生命毫不珍惜。一、青少年网络成瘾的心理原因主要由于心理不成熟青少年在心理学的不成熟、交际经验和技能的缺乏，青少年在交际过程中往往会出现一系列的心理问题。大多为孤独症和防御性心理、自卑心理、交往恐惧、自我中心等，导致现实交往的失败和交往需求的不满足。许多青少年有不同程度的社会焦虑，这些孩子在与人交流时表现出退缩，避免冲突，在遇到困难时不容易与他人交谈和寻求帮助。他们出现焦虑和其他负面情绪，他们更愿意在网络中找到朋友，避免与真实的人面对面的交流[15]。另外青少年容易在师生关系和同学关系中产生矛盾，在现实生活中的师生关系和同学关系不能使他们的自尊得到满足，但是他们在网络上常常会轻易的找到自信，因为他们不需要在网络中透露他们的真实身份，也可以在虚拟世界中发泄不满，达到解压的目的，这将增加他们对网络的信任，使他们着迷，最终形成网络成瘾。青少年处于青春期，这一时期的青少年有很强的自我意识，但是自身又缺乏控制自我的能力，所以他们一旦接触到了网络就很难控制自己，很容易失去对事物的认知能力，所以一旦他们上网，很难抵制网络上这些新奇刺激的诱惑。二、青少年网络成瘾的心理原因主要由于厌学心理网络成瘾的学生，无论是所谓的“好学生”还是“坏学生”，往往对学习和生活有某种不适应，对认知活动有抵抗和排斥的心理。一些对学习不适应的学生由于学业挫折而厌倦了学习，无法从正常的学习活动中感受到成功的快乐，而网络游戏的新颖性、刺激性、挑战性和幻想性能够满足他们幻想和成功认同的需要。一些网络游戏的成功也可以得到同行的称赞和赞赏，并给他们带来巨大的心理满足感。因此，网络带来的成功经验弥补了他们在现实生活中的学习失落感，成为吸引他们沉迷于网络、逃避学习的心理原因。从心理上讲，许多青少年认为他们需要被认可、尊重和理解，并想成为一个有个性的人，互联网的出现正好满足了他们的心理需求。三、青少年网络成瘾的心理原因主要由于个性缺陷有些网络成瘾的青少年往往有自己的人格缺陷。主要表现为：情绪管理能力差，容易选择那些消极情绪的应对方式，看似暂时解决了自己的烦恼，但实质上严重侵犯了自己（甚至他人）的身心健康和长远利益。随着时间的推移和问题的积累，压力也在加剧个人的自责和自责。同时，由于个人的依赖性、意志薄弱、缺乏自我控制和责任感，他们会选择网络游戏来避免现实生活中的学习困难和问题。由于他们幼稚的个性，他们容易感到无助、空虚和无聊。当他们遇到问题时，往往不知道如何主动解决，他们习惯于抱怨、等待和拖延。此外，由于思维狭窄，他们没有兴趣爱好，一旦网络活动成为令人兴奋的兴趣点，他们就会沉迷其中，很难自拔。从人格心理学的角度看，这种对网络的依赖本身就是一种以回避的态度面对现实的人格行为，本质上与那些逃避挫折寻求解脱的青少年是一样的。四、应对青少年网络成瘾的教育心理学应辅助青少年改变自我认知青少年容易沉迷于网络，形成网络成瘾的主要原因是自我调节能力差，因此，对于青少年网络成瘾的防治，心理学反对医疗卫生行业依靠手术和药物来解决的做法，认为除了改变网络使用方式的干预外，我们也应该在行为和认知上自我逃避和向下努力。青少年要懂得及时调整自己的思想倾向，自觉提高自我调节能力，培养自己的兴趣爱好，增强对网络不良影响的免疫力；懂得运用积极心理进行自我暗示，培养自己积极的人格特质，发现并发挥自身的优势；加强人际交往能力的培养，学会与他人沟通，与他人相处，建立良好的同伴关系，提高我们在现实生活中的归属感和归属感。通过对青少年学生的人际关系辅导，提高他们的人际沟通能力。通过鼓励他们参与教育活动、社区活动、志愿者活动、社会实践活动，组织各种形式的集体活动，培养他们的快乐，形成大众化的个性行为，真正享受人际交往的快乐。这个年龄段的青少年对外界很好奇，因此作为教育者，我们可以从很多方面为这些孩子创造成功的经历，这也是摆脱他们网络成瘾的关键[16]。教师可以通过活动让他们更多地了解世界和社会，一旦他们在活动中获得心理上的满足，网络游戏对他们的引力将大大减弱，此时我们给予及时正确的引导，使他们慢慢走出网络成瘾的深渊。五、应对青少年网络成瘾的教育心理学应培养青少年正确的学习心态应注意防止青少年学生厌学现象。在现代社会，对学生“优秀”的评价已成为多元化观念和个人综合素质的体现，作为一名教师，首先要树立素质教育的理念。在鼓励学生学习成功的同时，要注意培养学习兴趣，拓宽学生的视野，引导学生不要把学业成绩当作个人价值。此外，要培养学生树立适应竞争的良好态度，形成正确的自我观念，学会多与自己比较，尽其所能，不断超越自己，成为一个人的成功和发展态势。六、应对青少年网络成瘾的教育心理学应引导青少年修正个性缺陷应该培养青年学生负责任的生活态度，引导青年学生树立自信心和责任感，通过专题讨论，增强青年学生的意志力和抗挫折能力，在困难面前学会建设性地帮助自己。当青少年患上网瘾后应该主动从各种渠道寻求解决方案，如心理咨询中心和社会支持系统[17]。青少年应该改变悲观消极的生活态度，随波逐流，懒惰疲倦，消沉自弃。家庭与教师也应该引导、纠正青少年的人格缺陷，加强道德教育，树立积极的人生观。网络成瘾与个体人格心理特征有一定的关系。专家发现，那些有个性心理特征的人，如抑郁、焦虑、情绪低落、缺乏自制力，或是放弃其他坏习惯，都容易上网成瘾。根据这些特点，许多专家编制了一些网络成瘾判别量表，如：网络成瘾量表（IAT）是一种具有较高信度和效度的筛选量表。社会研究机构或教育部门，特别是学校，要定期对青少年上网情况进行调查，及时发现问题和解决办法。随着网络技术的发展和普及，青少年网络行为的增多，网络成瘾现象也