部编版九年级语文下册第二单元写作审题立意

第二单元写作审题立意人教部编版·九年级下册学习目标

1.学习如何审题、立意，掌握方法，确保作文不跑题,不偏题。

2.通过练习，进一步提高作文水平。

导入新课很多同学在作文中经常跑题、偏题，或者作文内容俗套不新，导致作文低分，甚至无分。究其原因，是没有审准题、审偏题，作文中不能有效组织材料。今天，我们通过对“审题”“立意”的学习及训练，进一步掌握写作方面的知识，进而提高习作水平。

认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。审题，就是审查题意，明确题目的要求；立意，就是确立最主要的思想内容。审题1.注意题目中的限制条件。比如《

给我留下的回忆》这个题目，“回忆”表明要写的是已经发生过的事情，横线上不管填写何人何事、何景何物，都要符合限制条件。再如《美丽的误会》，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬；而“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。

2.还要注意分析题目，探究其含义。例如《生活是一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。写作指导立意1.立意明确，表达的思想要有一定的深度。2.学会求新，避免思维定式，人云亦云。可以深入发掘题目的内涵，变换角度思考问题，甚至从习见观点的反面角度立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的论述，就能令人耳目一新。立意往往在审题之后进行。为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目相关的几个主题，再分析比较，选择一个既新颖又能驾驭的主题进行构思写作。写作练笔阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”提示：1．这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？2．你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。3．将自己归纳的主题与同学分享交流。主题：①敢于正视自己的缺点，并且彻底改正。②和他人发生矛盾的时候，不要总是埋怨对方，一味地责怪别人，我们应该先检讨一下自己。③在群体生活中保留自己的个性。④群体如何对待个体的个性？如何做到既尊重个性。又尊重共性？从上面四个主题中，选择一个较新颖的主题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。提示：1.吸纳其他同学的合理建议，完善立意。2.选择一个新颖而且自己能够驾驭的主题进行构思，并拟定题目。3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。写作实践以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。 1.注意审题，看清楚题目中的限制条件。“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2.把握题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度去思考。 3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出自己感受最深且比较新颖的主题，构思成文。单元写作审题立意九年级语文•下(R版)第2单元凡文皆有题，据题作文必须切合题意。写好作文应做到：审准题，巧立意。审题的关键在于完整理解题意，仔细分析题目的要求，要看到题对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。写作指导审题要点：1．要善于从限制中发现“自由的空间”。2．要认真对待多重限制条件。3．要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含义。再说立意。立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。立意要点：1.立意要深刻。立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义。立意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。2.立意要新颖。要解放思想，敢于创新。表现的主题与众不同，才能吸引读者品味，这样的文章才算得上好文章。3.立意要真实。要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最有表现力。写作时要自觉地把情和意联系在一起，文章才能情真意切，优美动人。翻过那座山滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。人生，如逆水行舟，驾一叶扁舟，在历史的长河浮沉，躲不过浪花的袭击，躲不过冰山的阻隔。我不过是刚踏上征途的一颗粟米，我不懂深海的波澜壮阔，我未尝没有体会过河流的暗藏漩涡，面对漩涡，面对大山，我能做的，是轻扬嘴角。例文引路轻扬嘴角，是我诗意的坚强。那个苍茫的夜晚，我听到她离开的消息，我怔了怔，手中的笔悄然滑落，我的泪水决了堤。夜里，下起了淅沥小雨，我把手指贴到冰凉的窗玻璃上，嘴里哈出的白气润湿了空气，小雨轻扣着窗面，也敲击着我的心扉。想起那些美好的回忆，我擦干了泪水，轻扬嘴角，人生，没有翻不过去的山，没有游不过去的河，于是，我学会了坚强。轻扬嘴角，是我王者的霸气。考试前的那几个晚上，夜幕低垂，万家灯火犹亮，城市仍是歌舞升平，我呢，灯未熄，人未睡，头脑中的弦紧绷，可曾想过这弦会断？终于，肩膀松开来，我抱住头，陷入迷惘……然而，我却是轻扬嘴角，为自己沏一盏香茗，在茗香中奋起，于是，我学会了激流勇进。轻扬嘴角，是我拔节的印记。无数次考试失利，我轻扬嘴角，告诉自己天生我材必有用，千金散尽还复来；无数次有人争吵，我告诉自己要心平气和。轻扬嘴角，铭刻着我的人生，在轻扬嘴角中，我翻山越岭，领略了人生的无限美好。可知词人柳永？他的“偶失龙头望”，使他意志消沉，郁郁寡欢，他带着“争不恣狂荡”流连于烟花柳巷，留下了满纸“牢骚言”。他是懦弱的人，面对翻不去的山，他屈服了！这注定了他只能成为“词人”，得不到半点流芳。可知子瞻？世事无常，被贬黄州的他，迎风立于赤壁之上，面对滔滔江水，他顿时彻悟，于是他轻扬嘴角，挥毫泼墨，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的千古绝唱，万世流芳！逆水行舟，自然充满艰难险阻。悬崖峭壁，自然拥有万丈深渊。人生，是翻过一座座的山，山的那边，是海阔，是天空，是光明，是理想，既然无可避免，不如轻扬嘴角，放手一搏，留下笑靥如花，百世流芳。全文以“山”为喻，用“轻扬嘴角”，这乐观的态度，充分展现文章主题。同时，运用排比形式，“轻扬嘴角，是我诗意的坚强”“轻扬嘴角，是我王者的霸气”“轻扬嘴角，是我拔节的印记”等语句，气势铿锵，情感饱满。“翻过那座山”靠的就是乐观向上的信念与力量。语言运用含蓄隽永，将“华丽而悲壮的隐忍与坚强”在文中完美体现，耐人寻味，发人深思。名师点评：歌颂母爱是文学作品永恒的主题。也许你已经多次写过自己的妈妈，但你真的写出妈妈的特点了吗？真的写出妈妈的“独一无二”了吗？请以“我________的妈妈”为题目，写一篇记叙文，600字左右。写作实践思路点拨：这篇作文题目是个老题目，首先要确定文章的立意，是写妈妈对自己的关爱呢，还是表现妈妈的其他方面，如工作认真、孝敬父母、帮助别人等。然后根据确定的文章的立意选择材料。因为我们天天和妈妈在一起，妈妈做过的很多事情我们都知道，关键是选择哪些事情来写，而且选择的材料要有典型性，要新颖生动，不落窠臼，能够充分切合文章的立意，如写妈妈的“独一无二”，工作起来是“拼命三郎”，标准的女汉子；回到家里，在爸爸面前是娇羞的妻子，小鸟依人；在“我”面前，是无所不能的“超人”。选好材料之后，要注意对其进行加工。例文略。常考专项真题练(分析人物形象)九年级语文•下(R版)第二单元(2018•荆州)阅读下文，回答问题。最后一堂语文课①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！”

②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已离开了课程表。

⑥关于语文课的取消，有多种传说。有的说是因为新近要开电工基础等专业课程，有的说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐惧。⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校一趟。⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。

⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”⑪那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。

⑫但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起，三十多年时间，没有一天止息。(作者：曾颖，选自《小小说选刊》，有删改)1．小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。平时的课：__________________________________。最后一课：_____________________________________。气定神闲，娓娓道来奉命疏导，语重心长2．读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？黄老师是一个热爱自己的本职工作，热爱语文的普通老师。他希望自己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力，自己却又不得不接受无法改变现实的残酷。课文链接真题练(三)九年级语文•下(R版)第2单元练习范围：《孔乙己》《变色龙》1.(2018•江西)下列字形和加点字注音全部正确的一项是(

)•BA．脸颊(xiá) 讪笑锐不可当(dāng) 持之以衡B．怂恿(sǒng) 瓦砾万恶不赦(shè) 长吁短叹C．孱水(chàn) 羁伴相形见绌(zhuó) 寻章摘句D．牟取(móu) 啜泣踉踉跄跄(liàng)遮天敝日•••••••2．(2018•黔南)下列词语书写正确的一项是(

)DA．蓬槁绮丽可歌可泣人声鼎沸B．晨曦瞰望义愤填膺如坐针砧C．阔绰肃穆人情炼达乐此不疲D．隐匿接济格物致知润如油膏3．(2018•河南)下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是(

)AA．殷勤/殷红

咀嚼/咬文嚼字

风调雨顺/南腔北调B．儒雅/懦弱

侍奉/恃才傲物

咄咄逼人/相形见绌C．卡片/关卡

屏障/屏气凝神

置之度外/度日如年D．譬如/偏僻

栅栏/姗姗来迟

前仆后继/赴汤蹈火••••••••••••••••••••••••4．(2018•衡阳)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。(1)这段文字选自鲁迅的散文集《____________》，文中描写的人物是_______________。朝花夕拾阿长(长妈妈)(2)关于这部散文集，下列说法不正确的一项是(

)BA.《狗•猫•鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。5．(2017•东营)阅读下文，回答问题。“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”……“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”

“没错儿，将军家的！”人群里有人说。“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”(1)小说通过多次描写“军大衣”反映了人物怎样的心理变化轨迹？①有人说好像是将军家的狗：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热……②巡警说在将军家见过这样的一条狗：哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……③收场：……裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。①_____________→②______________→③_____________惊慌失措心惊胆战狼狈不堪(2)探究选文人物语言描写的作用，写出你发现的结果。①人物语言能够反映人物思想感情及内心世界，“闻其声则见其人”，使人物形象变得具体可感；②通过语言描写，让人物进行自我刻画，突出表现人物的性格特征；③以语言描写推动情节发展。(3)警官奥楚蔑洛夫对案件的判断顷刻逆转，这样写的用意是什么？①从情节设置看，这样写使情节发展难以猜测而形成悬念，引人入胜；②从人物性格塑造看，这样写能突出表现人物见风使舵、趋炎附势的性格；③从表现主题看，这样写反映了法律被践踏、专制盛行的社会现实；④从讽刺艺术的运用看，写奥楚蔑洛夫对案件的判断多次逆转，以漫画式的夸张增强了小说的讽刺效果。课文链接真题练(四)九年级语文•下(R版)第2单元练习范围：《溜索》《蒲柳人家(节选)》1.(2018•长沙)下列加点词语运用不正确的一项是(

)走进长沙，品味生活，你可以漫步西园北里的麻石步道，聆听百年名校的琅琅书声。任凭一种不可名状的亲切感涌上心头；也可以徜徉太平老街，感受沉淀的斑驳时光，在岁月中找寻自己的足迹；还可以信步贾谊故居，浏览大师之作，感叹他的文不加点，才华横溢……当然，你也可以静坐杜甫江阁，迎着湘江夜风，品清茶，听湘曲，与三五好友一起享受天伦之乐。A．聆听

B．徜徉

C．文不加点

D．天伦之乐D••••••••••••帽子[波兰]格罗津斯卡(A)剧院大厅。乐队演奏序曲。坐在十排的一位先生：对不起，女士！(更大声地)

对不起，女士！坐在九排的女士：干什么？我又不认识你。十排的先生：您戴着帽子。九排的女士：我知道自己戴着帽子。2．(2018•宁波)阅读下面的小说，回答问题。十排的先生：可我一会儿就会什么也看不见了。女士，您能不能把帽子摘了？九排的女士：很遗憾，不能。(B)演出开始了。十排的先生：女士，我可要忍受不了啦，买了票，却什么也看不见。九排的女士：那你去退票好了。十排的先生：就因为您不想摘掉这顶高帽子？九排的女士：现在，除了偏远地区，谁还戴那种趴趴帽。十排的先生：那么，您能不能把头稍微偏一偏？九排的女士：好吧！十排的另一位先生：女士，请您不要歪脑袋，您挡住我了。九排的女士：是后边的那位先生叫我往这边偏的。他能看见，可你又看不见了，自私自利！十排的第二位先生：怎么？是你叫这位女士往这边偏的，好让我什么也看不成？十排的第一位先生：你看不见关我什么事，你站起来不就看见了！后排的女士：先生，请您坐下！我什么也看