小学语文苏教版(2023)六年级上册第四单元习作4 六上习作四

课题名称习作4课型新授课时2教材分析本课教材可以分两部分：第一部分是提供部分剪纸作品供学生观察欣赏。第二部分，提出了本次习作的两个要求：一是欣赏“这些色彩缤纷，形象生动、内容丰富、美不胜收”的剪纸作品；二是好细观察，并加以想象，结合剪纸作品隐含的故事，完成一篇习作。教学目标仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。重点难点展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。教学方法启发引导教学过程个性修改第一课时教学过程一、导入1.回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。二、看图练习说话1.仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。三、放飞想象1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。3.各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。四、展开联想看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？集体交流。五、构思布局，酝酿写作1.请同学们把自己编写的故事完整地写下来。2.教师巡视指导。第二课时教学过程：一、交流习作，指导修改1.指名学生读习作，师生共同评议。2.小结提出修改意见。3.学生修改。二、佳作欣赏。1．选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。3．这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4．教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。5．请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。6．小组内相互读别人习作，帮助同学修改。板书设计：有趣的实验先……再……后……课后反思：习作评价课题名称练习4课型新授课时2教材分析《练习4》包括以下几项内容：语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、写好毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。教学目标语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的生字与新词。诵读与积累：熟读并背诵《古今贤文（真理篇）》。写好钢笔字：注意行款整齐，字体工整。口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意左包右结构字体的书写指导。重点难点诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。教学方法讲练结合法教学过程个性修改第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？（3）指名回答。（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。2、教学第二部分。（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。（4）教师引导学生说出确定词义的方法。（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。3、教学第三部分。（1）教师提问：预习课文有哪些方法？（2）学生思考并回答。（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读《古今贤文（真理篇）》。（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。（2）教师范读，指导读准字音。（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。（4）学生反复诵读。（5）学生练习背诵。2、积累与反馈。（1）指名读，集体练读。（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。第二课时教学内容：写好钢笔字和毛笔字、口语交际学生学习过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。四、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）指名读题目。（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？（2）全体学生大胆猜测和幻想。（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。（5）师生评议。3、反馈。五、教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。明确本次学写的字是“医、匪”。4、指导。（1）学生观察“医、匪”的书写方法。（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。（3）教师查看学生练写情况