初中语文人教版八年级上第五单元桃花源记(陶渊明)-参赛作品

人教版八年级语文上第五单元21课《桃花源记》教学设计（定案类

集体备课）年级：八年级备课组

主备人：王春燕

审稿人：邓小娟

时间：成员：郭莉、吴淑伟、程玉秒、邓小娟、王春燕教学目标：1、能通顺流利的朗读并背诵课文，积累文言词汇。2、掌握故事情节，了解创作目的。3、理解作者寄托的思想感情。教学重点:1、翻译课文，掌握文言字词。2、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活，作者寄托的思想感情。教学难点:理解陶渊明这篇文章的创作目的。课时安排:三课时。第一课时教学过程：一、导入：由成语“世外桃源”导入。《桃花源记》导语设计：1、板书课题。从课文题目中，你能联

想到一个什么成语？世外桃源2、解释课题二、检查预习1、陶渊明简介。（学生介绍后媒体展示）2、字词正音三、自学互动，适时讲解（整体感知文本）（一）读课文，读准字音1、教师范读课文。（媒体展示听读要求：画出课文节奏）师范读完后，出示课文节奏的划分，学生对照明确2、学生自由朗读课文（要求：读书要旁若无人，开口大声朗读）3、指明个别分段朗读（要求：注意倾听）,读后学生评价4、齐读课文（二）再读课文，读懂文意1、学生借助课文注释，小组相互讨论，翻译课文第一和第二自然段（教师巡视指导、点拔）2、翻译完后，小组代表开火车轮流翻译课文第一、第二自然段，全班明确（在学生翻译过程中老师注意点出重点的词句）3、原文译文同读（读一句原文接着读其译文，学生自由读）4、齐读一、二自然段四、测评训练（多媒体展示）1、本文选自《

》，作者是

名

字

（朝代）著名的诗人．从题目中联想到的成语是

。2、解释重点字词：缘、穷、俨然、属、闻、黄发、垂髫、阡陌3、解释古今异义词：鲜美、交通4、解释重点句子：夹······缤纷。土地······之属黄发······自乐。五、布置作业背诵一、二自然段第二课时教学过程：一、复习上节课内容。检查学生背诵课文情况。二、自学互动，适时讲解1、学生借助课文注释，小组相互讨论，翻译课文第三至第五自然段（教师巡视指导、点拔）2、翻译完后，小组代表开火车轮流翻译课文三、四、五自然段，全班明确（在学生翻译过程中老师注意点出重点的词句）3、原文译文同读（读一句原文接着读其译文，学生自由读）4、齐读课文三、根据提示故事情节复述文章故事内容。（教师适时点评）四、测评训练（多媒体展示）1、解释重点字词：具、邑人、绝境、足、志、规、寻、诣2、解释古今异义词：妻子、绝境、间隔、无论3、解释重点句子：自云·····间隔。问今······魏晋。此人······叹惋。此中······道也。便扶······志之。4、解释通假字：“要”同“邀”5、解释同义词：都：悉-咸-皆-并；邀请：要-延

6、出自本文的成语是：豁然开朗、怡然自乐、与世隔绝、无人问津五、布置作业背诵全文第三课时一、复习上节课内容。检查学生背诵课文情况。二、教师读课文，学生想象桃花源的美好画面（教师提示要求）。读后提问：桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括。

学生回答、教师归纳（美丽、神秘、幸福）。三、自学互动，适时讲解（三读课文，读出情感）（一）感受桃花源的美丽：1、桃花源美在何处？（学生回答，教师归纳）桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。2、教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美。（二）感受桃花源的神秘：桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。（三）感受桃花源幸福：

桃花源的幸福表现在何处？（学生回答，教师归纳）1、黄发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食）2、男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）3、渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出洒食（民主平等，民风淳朴）小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。（四）桃花源中的生活体现出一种怎样社会理想？（反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）（五）读懂作者的情感寄托

1．桃花源这一人间乐园能找到吗？（不能，这是作者虚构的）

2．陶渊明为何要虚构这个故事？（联系当时社会现实思考，多媒体展示）

（反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想）

3．有感情的齐读全文四、总结结束：

陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的