小学语文鄂教版(2023)二年级上册第二单元6水乡歌 水乡歌教案

6水乡歌【教学目标】知识与技能：学会课后田字格的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱生活的思想感情。【教学重难点】教学重点：学会本课生字，朗读、体会水乡的美。教学难点：激发学生热爱生活的思想感情。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文，初步了解水乡秀丽的风光和水乡人民美好的生活。【教具准备】教学课件【教学过程】一、歌曲导入，创设氛围。1.（课件出示2）播放《洪湖水浪打浪》的歌曲，在此情境中初步感受水乡的美。2.师：我们欣赏了水乡的歌曲。再来看看课文是怎样描写美丽的水乡。二、课题解读，理解题眼。水乡是一习惯用语地方名称，多指河多、湖多的地方，水乡泽国。比如江南水乡的以苏州、杭州最具代表性，岭南水乡等多是在河湖比较多的，水域丰富的地区。课文以“歌”字为题，是说人心情高兴才唱歌，本课是作者看到水乡人民过着幸福生活，由衷地唱出水乡人民心中的乐。三、检查预习，学习字词。教师出示课件，指导学生学习本课字词。1.出示：（课件出示3）xiānɡliánchuánfānhúzán水乡连线船只白帆湖面咱们同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。（课件出示4）重点指导：前鼻音“阵、珍、尘”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翘舌音“阵、丈、珍、尘”。2.出示：（课件出示5）qúdànɡbóluó水渠飘荡驳船一箩自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。（课件出示6）重点指导：整体认读音节“银”，前鼻音“然、转、般、烟”，后鼻音“涌、仰、屏”。四、初读课文，读通顺，整体感知。1.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（2）朗读长句子，朗读课文1.“千条渠，万条河，池塘/一个/连/一个，处处/绿水/荡/清波。”“千只船，万只驳，白帆/片片/像/云朵，飘满/湖面/飘满/河。”注意自由读，指名读。注意读通顺。（课件出示7）老师范读，学生跟读，指名读。这些句子放到课文中你能读正确吗？2.自由读全文，争取读得正确流利。3.整体感知课文内容：说说每小节分别告诉了我们什么？（水乡水多、船多、歌多）（课件出示8）五、识记生字，写字指导1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“乡、连、船、帆、湖、咱”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？3.（课件出示10/11）（1）加一加：“车”加“辶”是“连”，“巾”加“凡”是“帆”。“氵”加“胡”是“湖”，“口”加“自”就是“咱”。（2）换一换：“沿”减“氵”加“舟”就是“船”。（3）猜谜语：“凌空斜燕侣，丝柳荡东风”就是“乡”。4.指导写字。（课件出示12）“乡”独体字，三笔写成，最后一笔撇要长一些。“连”半包围结构，先写“车”，再写“辶”。“船、帆、咱”都是左窄右宽的字。5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、朗读课文，检查识字。1.教师指名学生分自然段朗读课文，朗读过程中其他同学认真聆听。2.师生互动，找到朗读过程中容易读错的字词，教师进行指导和强调。【课堂作业新设计】1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“舟”的字：（）（）（）写带有“巾”的字：（）（）（）2.看拼音写汉字。xiānɡliánchuánfānhúzán水（）（）线（）只白（）（）面（）们3.抄生字、新词各一行。参考答案1.“舟”字旁的字：般、航、艇；“巾”字旁的字：帐、幅、帘。2.乡、连、船、帆、湖、咱3.略第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱生活的思想感情。【教具准备】教学课件【教学过程】一、谈话导入，激发想象。1.（课件出示14：江南水乡图片）出示图片，师描述：小朋友，我们的祖国可大啦！可美啦！不仅有一望无际的茫茫草原，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原，还有如诗如画的江南，祖国的美景真是说也说不完，赞也赞不完。今天，老师给大家带来一首赞美江南的诗歌。出示课题，齐读课题，（板书课题：6水乡歌）2.范读。（出示15：以水乡为背景在悠扬的乐声中出示诗歌内容）3.交流：你们听了以后，觉得水乡怎么样啊？二、创设情境，合作初读。1.初读激趣：这么美的水乡，你们一定很想去游玩！别急，老师今天就免费做一回你们的导游，带你们去欣赏一下水乡风光。不过，在出发前有个要求，哪一个小组通过合作把这首诗歌读正确了，读流利了，我就把参观的门票给你！好吗？2.学生自读。（在组长带领下，先读生字，再轮读诗歌，互相检查纠正。）3.检查读书情况。（指名小组读，师生共评）4.小结：看来，刚才大家合作得都不错，大家拿好门票，我们准备出发啦！（出示16：（播放歌曲《郊游》）过渡：嘿！到达水乡啦！（展示水乡的美景）5.齐读课文：让我们一起走进这美丽的水乡，看一看。思考：这里与别的地方有什么不一样呢？有什么特点呢？6.交流：（板书：水多、船多、歌多！）三、模拟游玩，赏读诗歌。㈠导读第一节诗。（出示17：第一自然段图文）1.导入：小朋友说得真好，哪一小节写水多？2.自读第一自然段，思考：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。3.交流：①找关键词（相机标红）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）随机解惑：a、“渠”联系学过的“水到渠成”来突破，或出示图来理解“渠”——人工挖的河道叫渠。（出示18：水到渠成图片）

b、“处处”换近义词“到处”理解。c、引导学生知道“千”、“万”是概数，引导学生说说还能用哪些词语来表示数量多，像这样的渠和比这大的多的河，水乡有多少呢？如果用一个词形容就叫“成千上万”。引读读出千……，万……②想象理解“绿水荡清波”：无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。小朋友们，想想看，（出示19：图片）风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)小朋友闭上眼睛，在水边你仿佛能看到什么呢？（生自由说：我仿佛看到了……）追问：再走近一点，你还能看到什么？水底有——，哎呀，水真清呀，水真绿呀！（板书：水清、水美）④感情朗读。（感受水乡水多、水美）：看到这样美的水，你想说什么，做什么？（学生自由交流）（课件出示20：）在水乡，我多想，水乡真。引读这三句：（出示21：）水乡真美啊！走进水乡就能看到千，万，就能看到池塘，还能看处处。5.指导有感情朗读：谁能通过自己的朗读（或者再加上自己的动作）来让在座的游客们体会到水乡的第一大特色——“水多、水美”呢？（指读、评读）咱们再一起来读一读，再次感受一下水乡的美。（齐读）6.总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？（出示22：）出示自学提示（1）读：自己读诗，同桌讨论（2）划：划出描写“多”的词语（3）想：想象画面，读出美景。（二）导读第二节诗1.小结过渡：水乡美，首先美在水乡的水：渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，有水就肯定有什么？（指图上的船）因此，水乡不仅（水多），而且（船多）。2.（出示23：图文）指读第二节，思考：在第二节诗歌中又有哪些词句让我们体会到水乡的“船多”呢？把相关的字词划下来。3.交流：①找关键词（相机标红）：千只、万只、白帆片片、漂满利用录像直观认识“驳”。（它也是一种船，没有动力装置，有拖轮拉着或推着行驶。）②（出示24：图文“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”这一句比喻句）出示图，说说这句话把什么比作什么？指导找出白帆与云朵的相似之处，引导学生练习说话：作者把白帆片片比作白云朵朵，多美呀？我们能不能也来学着这样打比方呢？（课件出示25）小船弯弯像。荷叶圆圆像。棉花像。

像。4.指导朗读：通过你们的想象，水乡的小船变得更美了。让我们带着自己的想象再来读一读这一句话吧。5.升华情感：那老师想问问你们，水乡这么多的船在忙些什么呢？学生交流，（出示26：教师相机出示图片：运货、捕鱼、捉虾、采莲藕、摘菱角、采莲蓬）师小结：这么多的船在不停的忙碌着，他们有的忙着捕鱼虾、有的忙着采莲藕，有的忙着运货物，水乡人可真——勤劳呀！（板书：人们勤劳）6.感情朗读：你们看（指图）蓝天、白云、绿树、小桥，绿水清波中，白帆片片，是多美的一幅水乡风光图呀！这一回，谁来当一回小导游呢？（练、指、评）（三）导读第三节诗（出示27：图文）1.过渡：听！河岸上水乡人唱起了甜美的水乡歌。2.（出示28：课件播放录像《太湖美》），边看边想：是什么原因使水乡人不由唱起了歌呢？3.激情：刚才，我们听的这首歌，名字就叫《太湖美》，太湖就在咱们无锡，原来，我们都是水乡人，此时此刻，你感到怎么样？（高兴、自豪、幸福、激动）好，就请你们带着这种感情自由练读这一节诗歌。4.指读：谁能通过朗读表现出自己的喜悦和自豪之情？读了这一节诗，你从哪儿看出来歌多的？5.交流：①找关键词（相机标红）：千首歌、万首歌，装满一箩又一箩②质疑：读了这一句，你们有没有什么疑问呢？（为什么歌曲用一箩一箩来装？）

（出示29：出示图，认识“箩”即“箩筐”）追问：水乡人一般用箩来装什么的呢？（学生交流：水乡人用箩装……）6.师小结：对呀，现在鱼儿虾呀，菱角呀，莲藕呀，都丰收了。是呀，看到这一箩又一箩的菱角，一箩又一箩的鱼虾，一箩又一箩的粮食，都装的满满的像小山似的了，水乡的人们唱起了歌曲一首又一首，他们的心情怎么样？所以说他们的歌儿也是——一箩又一箩。7.想象说话：他们还会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？（出示30：口头填空：（

）的歌

（

）的生活）（板书：幸福）8.指导朗读：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。（引读段落三，怪不得……）四、总结升华1.水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。让我们满怀喜悦，再来读一读这首诗歌。（配乐齐读）2.水乡还有什么多，并仿照课文写一写。

【课堂作业新设计】

1.学生在习字册上书写本课生字。2.仿照诗歌形式，说说水乡什么多？3.课外作业：画一画水乡画，写上你想留给水乡的话。参考答案1.略2.水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，渔民心里乐呵呵。3.略。【板书设计】

水乡歌

水多

水清、美

船多

人们勤劳

歌多

生活幸福【课后反思】通常人们的印象中低年级的孩子抽象思维能力不强。然而在新课改的课堂中，的创造潜能得到了释放。综合、分析、推理、判断等能力比以往得到了长足的发展。不信，请看！《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。小组讨论，推选代表发言。然后再读，思考：哪些可以说明水乡“水多、船多、歌多”？全班交流，抓住关键词句理解诗歌内容，并相机指导有感情地朗读。然后我让学生想一想，水乡还有什么多，并仿照课文写一段，学生居然很工整很合理的仿写下来了。千万不要小瞧孩子们的创造力！教学资源【创新教案】《水乡歌》第一课时教学设计教学设想：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对水乡有身临其境的感受。

2.创设情境，使学生感受到感受水乡的美，歌颂人民幸福美好的生活3.在读中感悟，培养学生语感。

一、歌曲导入，创设氛围。1.播放《洪湖水浪打浪》的歌曲，在此情境中初步感受水乡的美。2.师：我们欣赏了水乡的歌曲。再来看看课文是怎样描写美丽的水乡。二、自读课文，了解大意。1.教师提出读书建议：看准拼音读正确。如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。2.学生尝试借助拼音自读课文。3.齐读课文，说说每小节告诉了我们什么？（水乡水多、船多、歌多）三、朗读感悟1.学生自读第一节，说说从哪些地方看出水乡的“水多”？并画出相关词句。2.全班交流，相机练习有感情的朗读。（体会“千”、“万”、“一个连一个”、“处处”）3.学生试读，看看谁能读出水乡的“水多”4.师生共同评议。5.师生共读该节，一边读一边想象水乡“水多”的美丽景色。二、举一反三，按要求自学二、三节1.学生自读第二小节，说说从哪些地方看出水乡的“船多”，并画出相关词句。2.全班交流，相机练习有感情朗读（体会“千”、“万”、“片片”、“飘满”）3.学生试读，看谁能读出水乡的“船多”。4.请小老师带读该节，师生评议。5.师生共读该节，一边读一边想象水乡“船多”，人们忙碌工作的情境。三、小组合作学习1.学生自读第三节，并画出说明水乡“歌多”的词句。2.教师指导朗读。（“千”、“万”、“装满”、“又”）3.学生齐读该节，启发质疑（学生可能提到的问题：谁在唱歌？船怎么能装歌呢？）4.学生以小组为单位，自学，释疑。（指导学生联系生活实际说）5.全班交流，学生发言，并试着读出自己的体会。四、指导阅读并背诵。1.学生读全诗，教师启发学生发现诗文结构特点。2.教师范读，并指导学生有感情的朗读全诗。3.按照“水多—船多—歌多”知道背诵。五、应用拓展1.师：水乡除了水多、船多、歌多、还有什么多呢？学生试着学课文的句子说说类似的句子。2.学生练说。（老师可提示，如：水乡什么多？楼多。千间房，万座屋，高楼一幢连一幢，处处笑语和欢歌。再如：水乡什么多？鱼、虾多。千条鱼，万条虾，装满一箩又一箩，渔民见了乐呵呵。）3.收集赞美家乡的诗，开展诗歌朗诵比赛。板书：6水乡歌水多：千条万条一个连一个处处船多：千只万只片片飘满歌多：千首万首装满一箩又一箩【说课稿】《水乡歌》说课稿今天我说课的内容是鄂教版语文二年级上册第二单元的一篇课文。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。首先说说教材分析。《水乡歌》是鄂教版语文二年级上册第二单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。《水乡歌》歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：1.知识和能力目标：会认本课4个生字，会写本课6个生字。理解由生字组成的词语。重点写好“连”、“船”、“帆”、“湖”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的优美，体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。3、情感态度、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。下面说说教法和学法：一、创设情境《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力二、自主学习《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。再说说教学设计围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领略水乡情韵”、“进入课文意境，品味水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的热爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。一、创设情境，领略水乡情韵本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生观察，然后让学生讨论，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课，板书课题。其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀?让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候，教师相机指导学生选取喜欢的方式来读，读准字音，读通诗句。第二，播放朗读录音让学生欣赏，并启发学生对照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。第三，在学生通过对照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思考：水乡什么多？(课件出示)第四，有了上面的基础，此时教师顺势过渡，带学生一起走进水乡，欣赏美景。二、进入课文意境，品味水乡魅力这一环节，教师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感情朗读。学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、船多、歌多的情境，让学生进入情境，自主感悟，进行交流。理解水乡水多的特点。具体的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习课文第一小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了什么?并引导学生想象：仿佛看到什么?第二步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语，教师相机课件出示：(千、万、一个连一个、处处)第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多，你还读懂了什么?学生回答后板书(水美)水乡究竟有多美，此时教师适时出示图画，并深情地课件出示的句子：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。第四步，指导学生练习生活实际想象，如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等，教师相机给与鼓励。上面的四步完成后，指导学生再读课文，并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”字；读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。学习第二小节、第三小节时，可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船多的特点。教学时，教师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么?引导学生阅读并解疑：答案是船，教师提示：有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思考，这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”读后讨论，读了这一段，你除了读懂船多，你又能感受到什么?(湖面美)并指导学生把船多的这一小节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，船多，水美、船美。风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢?然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生欣赏，让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后，趁着学生沉浸在优美的情境之中，指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”，合作探究：水乡人用箩筐来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活?最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节，理解“歌”在文中意思，再读课题。三、创编赞歌，抒发对水乡的热爱这篇课文学到这里，已近尾声，因此，教师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多”导入。第一，出示三幅图片，指导学生观察水乡还有什么多？学生回答后教师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。第二，启发学生像小作家一样把它编成像课文一样的小诗，培养学生的创造能力。仿佛可以划为4人一小组，进行讨论，比比哪一组编的最美，给予肯定和鼓励。可出示下列句式给学生作为参考：水乡什么多?________________多。千_________，万___________。_____________________________，_________________________________。第三，学生分组讨论，编诗(师巡回指导)第四，展示交流，教师适时点评。学生可能会以“鱼多、桥多、虾多”等为题创编，教师在学生交流时及时给予激励和点评，调动学生的学习积极性。如：以鱼多为题的，教师讲评：打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……四、整体感知，启动思维。本环节教学以学生自主探究为主，教师适当点拨为负。首先，教师出示水乡的全景图投影，扩展学生思维，引导学生思考探究：水乡桥多、树多、花多、鸟多，水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢?让学生讨论后自由发言。其次，让学生完整朗读全文，获得整体的情感体验与审美体验，启发学生思考：你们觉得水乡美不美?水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，启发学生一起来夸夸水乡吧。五、迁移运用，综合提高学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《新课标》指出：语文教学要“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”在教学的最后，我设计利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“青岛什么多?”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。六、总结教师小结谈话，启发学生朗读全文，出示全文课件，全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。这样设计与导入环节前后呼应，指导了学生感悟音乐的方法，学生从音乐中感受到了旋律美，意境美，情感美，实现了本课的学习目标。说板书设计：水多6.水乡歌船多美歌多这样设计简单明了紧扣主题，这既是是的精萃过程，也是学生聆听感悟表达的结果。备课素材【教材分析】《水乡歌》是鄂教版二年级上册第二单元的一篇课文，这是一首诗歌，歌颂水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。【作者介绍】作者文丙简介文丙，原名王文丙，男，汉族。诗人。江苏省作家协会会员。河南省登封市大金店镇金东村人。1938年农历七月二十日生于原籍。童年在乡村度过。后到南京上学和工作。1957年2月开始发表诗作，同年夏毕业于南京市第十中学高中部。曾任南京《青春》杂志编辑。至今在全国各地报刊杂志共发表诗歌六百多首。诗作曾被选入《中国当代短诗选》、《百家诗选》、《中国新时期儿童诗选》以及《新华文摘》等。出版有诗集《迟熟的高粱》（文丙、王德安合集）、《文丙诗选》，散文游记集《写在青山绿水间》等。【与文章相关的资料介绍】江南水乡是指什么地方？江南水乡一般指江苏南部的苏州、无锡、常州所属市县、上海市、浙江北部的嘉兴、湖州、杭州、绍兴、宁波所属市县。这里雨水充沛、河网密布，是鱼米之乡，它们都在长江以南所以叫江南水乡。江苏的苏州、浙江的杭州都是闻名的历史名城。享有“上有天堂，下有苏杭”之美誉的苏州市位于江苏省东南部的长江三角洲平原，东靠上海，南界浙江，西濒太湖，北临长江。公元前514年，吴大夫“相土尝水”，“象天法地”为吴王建造阖闾大城。四周城墙开有八座陆门，以象天之八风，八座水门，以法地之八卦。古城遗址至今依稀可寻。城内府衙、兵营、库房、作坊、市场、民居、和娱乐地布置井然。古城面积约为14平方公里，水陆并行，河街相邻，，小桥流水，整体呈长方形双棋盘式。街道两旁绿树成荫，景色宜人。隋开皇九年，始名苏州。著名的流经苏州，给增添了新的魅力。此名自隋唐沿用至今。苏州城形成早、规模大、变迁小，水陆并行，河街相邻。古城区至今仍坐落在原址上，为国内外所罕见。故而苏州至今还保留着许多有关西施，等的古迹。

无锡自古物产丰富，富庶江南，是中国著名的“鱼米之乡”。早在明代就有制砖、冶坊、陶瓷、缫丝、织布等手工业。