《生活与哲学》教材内容解析及教学方法建议

《生活与哲学》教材

内容解析及教学方法建议

2015年9月

第一部分：如何看待《生活与哲学》第二部分：《生活与哲学》与《哲学常识》的比较第三部分：《生活与哲学》内容解析及教学建议第一部分：整体印象㈠如何定位《生活与哲学》㈡《生活与哲学》教材的突出特点㈢《生活与哲学》教材的设计思路㈣如何使用《生活与哲学》教材㈠如何定位《生活与哲学》《生活与哲学》课程的主题和任务：

进行马克思主义哲学基本观点的教育。㈠如何定位《生活与哲学》《生活与哲学》课程的基本性质：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。㈠如何定位《生活与哲学》

课程基本的内容目标和总的要求：

以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。。㈠如何定位《生活与哲学》坚持课程的基本理念

——指导思想与编写、教学原则

之一：坚持与时俱进。坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。之二：以学生发展为本。坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用。加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。

之三：以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑。

之四：重视实践环节。强调课程实施的实践性和开放性。㈡《生活与哲学》教材的突出特点1.贴近时代，坚持把马克思主义哲学基本观点的教育与把握时代特征相统一。2.

贴近实际生活，把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结合起来。

3.贴近学生，致力于把正确的思想政治方向的引导与适合学生成长的特点结合起来。㈡《生活与哲学》教材的突出特点4.着眼于学生创新精神和实践能力的培养，强调课程实施的开放性和实践性。——创新精神和实践能力的培养，以知识的学习和掌握为前提。——培养实践能力和创新精神要注意引导学生去积极思考。5.

着眼于学生素质的提高，建立促进发展的课程评价体系。㈢《生活与哲学》教材的设计思路

本模块的基本思路：

以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。本模块的核心问题：

如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。《生活与哲学》教材的逻辑结构一单元二单元三单元四单元生活智慧与时代精神思想方法与创新意识探索世界与追求真理认识社会与价值选择单元之间的逻辑结构单元标题核心词回答问题所属范围第一单元生活智慧与时代精神生活智慧哲学是什么？哲学有何用？哲学概论哲学一般第二单元探索世界与追求真理生活探索世界（本质）是什么？唯物论认识论第三单元思想方法与创新意识生活方法世界（状态）怎么样？辩证法第四单元认识社会与价值选择生活选择社会怎么样？历史观人生观价值观四单元之间的逻辑关系生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）──如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）──认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）──树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）㈣如何使用《生活与哲学》1．正确使用课文中的“探究活动”。2．正确使用课文中的“辅助文”。3．正确使用各单元后的“综合探究。”第二部分：《生活与哲学》与

《哲学常识》的比较新课程与旧课程高考考核目标与要求的比较《生活与哲学》对《哲学常识》知识点的保留、增加、删减、修改情况高考考核目标与要求比较

获取和解读信息新课程旧课程◆能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。◆能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。◆能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。★获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。★提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。★组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。高考考核目标与要求比较

调动和运用知识新课程旧课程◆能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。◆能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。◆能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。★将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。★准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题。★体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。高考考核目标与要求比较

描述和阐释事物新课程旧课程◆能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。◆能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。◆综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。★正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。★把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。★辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。高考考核目标与要求比较

论证和探究（讨）问题新课程旧课程◆根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。◆综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。◆能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。★运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。★在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。★综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。《考试说明》中知识点的比较

第一课《美好生活的向导》《生活与哲学》《哲学常识》⑴哲学是什么：哲学与世界观和方法论；哲学与其他学科的关系；哲学与时代精神；哲学的作用。《考试说明》中知识点的比较

第二课《百科争流的思想》《生活与哲学》《哲学常识》⑵哲学基本问题：哲学基本问题的内容；思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据。⑶唯物主义及其形态：古代朴素唯物主义的特点；近代形而上学唯物主义的特点。辩证唯物主义与历史唯物主义的特点。⑷唯心主义及其形态：主观唯心主义；客观唯心主义。⑷物质和意识的关系：物质和意识的关系问题是哲学的基本问题；《考试说明》中知识点的比较

第三课《时代精神的精华费》《生活与哲学》《哲学常识》⑸马克思主义哲学产生的历史条件。⑹马克思主义哲学的基本特征⑺马克思主义中国化的理论成果。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。《考试说明》中知识点的比较

第四课《探究世界的本质》《生活与哲学》《哲学常识》⑴哲学的物质概念：自然界的物质性；人类社会的物质性。⑵哲学的运动概念：运动和物质的关系；绝对运动与相对静止。⑶物质运动的规律：规律的概念；规律的客观性和普遍性。⑴世界是客观存在的物质世界：物质；自然界、社会的存在及其发展是客观的；人们改造自然、变革社会的活动要以承认自然、社会的客观性为前提。⑵运动和发展：运动是物质的根本属性；运动和发展的普遍性⑶规律：规律；规律的普遍性和客观性；认识和利用规律；《考试说明》中知识点的比较

第五课《把握思维的奥秘》《生活与哲学》《哲学常识》⑷物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与形式。⑸意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现。⑹客观规律与意识的能动作用：尊重客观规律与发挥主观能动性；一切从实际出发，实事求是。⑵人的意识是对客观存在的反映：意识；意识能够反作用于客观事物，不同的意识对客观事物的发展起着不同的反作用；意识对客观事物的反映受到多种因素的制约。⑶人具有主观能动性：客观规律性和人的主观能动性；一切从实际出发，实事求是；坚持实事求是，按客观规律办事。了解国情，立足国情。一切从实际出发是人们正确认识世界、有效改造世界的根本立足点；从实际出发，建设中国特色社会主义。第六课《求索真理的历程》《生活与哲学》《哲学常识》⑺实践：实践的概念；实践的特点。⑻实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的。⑼真理：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬误。(⑽认识过程：认识的反复性；认识的无限性。⑴发挥主观能动性：充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界；主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约。⑵透过现象看本质：现象与本质；感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律；分析与综合相结合；创造性思维、合理想像在认识中的作用。⑶实践：实践的基本特征；实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用。《考试说明》中知识点的比较

第七课《唯物辩证法的联系观》《生活与哲学》《哲学常识》⑴唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。⑵唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。⑶用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化方法。⑴联系的普遍性：事物的联系是普遍的、客观的；把握因果联系的重要性；事物之间联系的多样性和复杂性；整体和部分的辩证关系。《考试说明》中知识点的比较

第八课《唯物辩证法的发展观》《生活与哲学》《哲学常识》⑷唯物辩证法的发展观：发展的概念；发展的前进性与曲折性；发展的量变与质变状态。⑵运动和发展：发展的普遍性；正确理解发展的实质；要以发展的观点看问题；⑺量变和质变：量变、质变及二者之间的关系；用量变引起质变的道理看问题、办事情；坚持适度原则。⑻事物发展的趋势：事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物；事物发展是前进性与曲折性的统一。《考试说明》中知识点的比较

第九课《唯物辩证法的实质与核心》《生活与哲学》《哲学常识》⑸唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性。⑹用对立统一的观点看问题：主要矛盾和次要矛盾的关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具体分析；马克思主义普遍原理与中国实际相结合。⑷坚持矛盾分析的方法：坚持两分法，防止片面性；承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提。⑸具体问题具体分析：矛盾的普遍性与特殊性；主要矛盾和次要矛盾；矛盾的主要方面和次要方面。《考试说明》中知识点的比较

第十课《创新意识与社会进步》《生活与哲学》《哲学常识》⑺辩证的否定观：辩证否定；形而上学的否定观。⑻唯物辩证法与创新意识：辩证法的革命批判精神与创新意识；创新的社会作用。⑹内因和外因：内因和外因；坚持内因和外因相结合的观点。⑼辩证法和形而上学的对立：唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题；形而上学的根本观点是否定矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维。第十一课《寻觅社会的真谛》《生活与哲学》《哲学常识》⑴社会存在与社会意识：社会存在决定社会意识；社会意识的相对独立性。⑵生产力和生产关系：物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础；生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动。⑶经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动。⑷社会历史发展的总趋势：社会发展的实现方式；社会主义社会的基本矛盾的特点。⑸人民群众是历史的创造者：人民群众的概念；人民群众创造历史的作用；群众观点和群众路线。⑴社会存在和社会意识的关系：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。⑹社会实践：人民群众是实践的主体，是历史的创造者；相信群众，依靠群众，群众利益高于一切；在改造客观世界的同时改造主观世界；在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的统一。第十二课《实现人生的价值》《生活与哲学》《哲学常识》⑹人生价值：价值和价值观；价值观的导向作用。⑺价值判断与价值选择：价值判断与价值选择的客观依据；价值判断与价值选择的社会历史性；价值判断与价值选择的阶级性；价值冲突及评价标准。⑻价值的创造与实现：价值的实现方式；个人价值与社会价值的统一。⑵树立正确的价值观。⑶个人利益和集体利益、个人和社会：个人利益与集体利益的辩证统一关系；发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用；个人活动与社会发展相互制约、相互作用；反对极端个人主义，保护个人正当利益；在社会生活和经济活动中应提倡诚信。⑷人生价值：人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面；实现人生价值的条件和途径；走出人生价值观的误区，反对享乐主义和拜金主义。⑸理想与现实：树立崇高理想；正确处理理想与现实的关系。《考试说明》中知识点的比较

各单元综合探究《生活与哲学》《哲学常识》世界物质性是党的思想路线的依据，党的思想路线是党制定路线方针政策的依据。解放思想、与时俱进的含义；解放思想、与时俱进与从实际出发、实事求是的关系。形而上学认识方法的局限，唯物辩证法与形而上学的分歧、根本分歧。矛盾分析法的地位。科学发展观的内涵和哲学依据。个人与社会的关系。人生价值与共同理想的关系。理想的含义。中国特色社会主义的共同理想。实事求是与党的思想路线；解放思想的含义，解放思想与实事求是是统一的；辩证法与形而上学的分歧、根本分歧；个人与社会的关系，理想的含义，当前我国人民的共同理想《生活与哲学》各课对《哲学常识》知识点保留、增加、删减、修改情况哲学一般增加

唯物论有增减辩证法有增减

认识论有增减

历史唯物主义变化大第一课：美好生活的向导保留哲学、世界观、方法论的含义；世界观与方法论的关系；哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。增加哲学并不神秘（生活处处有哲学）哲学的作用。删减修改第二课：百舸争流的思想保留哲学的基本问题及其内容；划分唯物主义与唯心主义的依据；唯物主义、唯心主义的根本观点，唯物主义与唯心主义的根本分歧，唯物主义的三种基本形态，唯心主义的二种基本形态。增加思维和存在的关系问题是哲学的基本问题的依据。不同时代、不同哲学派别在表述哲学基本问题的概念和方式上各不相同；古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义的特点，主观唯心主义、客观唯心主义的特点，对唯心主义的评价，二元论。唯物主义、唯心主义与辩证法、形而上学的关系。删减坚持唯物主义、反对唯心主义，坚持从实际出发、反对主观主义的努力。修改第三课：时代精神的精华保留增加哲学与时代精神；哲学对社会变革的作用；马克思主义哲学产生的历史条件，马克思主义哲学中国化的理论成果。删减修改马克思主义哲学的基本特征（马克思主义哲学是科学的世界观和方法论）第一单元综合探究：

走进哲学，问辩人生保留学习马克思主义哲学的意义。增加哲学的功能。马克思主义哲学的功能。删减修改第四课：探究世界的本质保留自然界的物质性；人类社会的物质性；物质概念；物质的唯一特性。运动的普遍性；运动的含义；物质与运动的关系；静止的含义；运动与静止的关系；运动与静止的特点。规律的含义；增加删减了解国情、立足国情，认识规律与利用规律的关系，利用规律的表现。修改规律的客观性、普遍性及其要求。第五课：把握思维的奥妙⑴保留从意识的起源上看，意识是物质世界长期发展的产物；从意识的内容看，意识是客观存在的反映；先有物质、后有意识，物质决定意识，物质是本原、意识是派生的。意识的作用：能动地认识世界，能动地改造世界。增加从意识的生理基础看，意识是人脑的机能；意识活动具有目的性、计划性，主动创造性、自觉选择性，主动性、创造性的特点；意识对人体生理活动具有调节和控制作用；从实际出发、实事求是的要求；第五课：把握思维的奥妙⑵删减不同意识具有不同的作用；意识对客观事物的反映受多种因素的制约；正确意识与错误意识、具体感觉与抽象思维、现实感受与历史思考总结未来预测；意识能够正确反映客观事物，主观必须符合客观；实事求是的地位、作用。修改意识的能动作用；实事求是的含义；物质资料的生产方式。第六课：求索真理的历程保留实践的含义及其特点，实践是认识的基础。主观能动性与客观规律性的关系；真理的含义。增加真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程（认识具有反复性、无限性）。删减主观能动性的含义与内容；认识的根本任务；感性认识、理性认识及其关系；实现由感性认识到理性认识飞跃的条件、前提；深化认识、发展认识；分析与综合相结合，合理想象与创造性思维。认识的作用，科学理论及其作用。实践对社会发展的作用，在实践中改造主观世界。修改实践活动的三种形式，认识发展的规律。第二单元综合探究：

求真务实，与时俱进保留解放思想的含义；增加世界的物质统一性原理是马克思主义哲学的基本观点，也是党的思想路线的理论基础；一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理，是党制定路线、方针和政策的理论基础。从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的关系；与时俱进的含义；解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。删减修改第七课：唯物辩证法的联系观保留联系的含义，联系的客观性、普遍性；增加联系的多样性及其要求；联系客观性的要求；删减因果联系及其方法论意义；现象与本质的关系。要素的含义。修改整体与部分的含义、关系及其意义；系统与要素的关系，掌握系统优化的方法；用联系的观点看问题。第八课：唯物辩证法的发展观保留发展的普遍性，发展的实质；新事物的含义，新事物的前途是光明的依据，事物发展道路是曲折的的依据，对事物发展前进性与曲折性的态度；量变与质变的含义，事物的发展是量变与质变的统一。增加量变与质变的特点。唯物辩证法的总的特征。在量变与质变关系上的形而上学表现。删减旧事物的含义；事物发展的原因，坚持内因与外因相结合的观点。修改用发展的观点看问题；把握量变与质变的方法论意义；区分新旧事物的根本标准。第九课：唯物辩证法的实质与核心保留矛盾、矛盾同一性、矛盾斗争性的含义；同一性与斗争性的关系；矛盾普遍性，承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法的前提；矛盾特殊性的含义、三种情形（表现）；矛盾普遍性与矛盾特殊性的关系及其理论与实践意义；主要矛盾与次要矛盾、矛盾主要方面与次要方面，事物的性质主要由矛盾的主要方面决定，两点论与重点论的统一；具体问题具体分析的含义、地位、作用。增加联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。矛盾分析法是认识世界、改造世界的根本方法。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。联系、发展、矛盾的关系。删减善于抓主要矛盾，统筹兼顾、恰当处理次要矛盾；分清主流和支流。修改第十课：创新意识与社会进步保留增加辩证的否定观及其要求（与创新意识）；辨证法的革命批判精神与创新意识；创新是推动民族进步的灵魂。删减修改第三单元综合探究：

坚持唯物辩证法，反对形而上学保留唯物辩证法的基本观点，形而上学的特点；辩证法与形而上学的分歧与根本分歧。科学发展观的内涵和哲学依据。增加删减修改第十一课：寻觅社会的真谛保留社会存在决定社会意识，人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线。增加社会意识具有相对独立性；一个人的社会意识的决定和影响因素。社会生活在本质上是实践的。社会基本矛盾运动——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。社会历史发展的总趋势。删减修改社会存在、社会意识的含义，人民群众的含义。第十二课：实现人生的价值⑴保留哲学上的价值的含义；人生价值在于奉献，如何评价一个人的价值；价值观的导向作用。增加价值判断是什么；价值判断与价值选择的产生；价值判断与价值选择的特征；影响价值判断与价值选择的因素及其要求；如何正确进行价值判断和价值选择（自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上）。第十二课：实现人生的价值⑵删减坚持正确的价值观，集体主义是正确的价值取向，社会主义市场经济与集体主义，在新的历史条件下坚持集体主义价值取向；社会性是人的本质属性；个人活动与社会发展的关系，走出拜金主义和享乐主义的误区；理想的分类，崇高理想的作用，树立共产主义崇高理想，最高理想与共同理想的关系，理想与现实的关系。修改集体主义价值观的内容，价值的创造与实现（在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功）——人生价值的实现条件。第四单元综合探究：

坚定理想，铸就辉煌保留个人与社会的关系。理想的含义。增加为人民服务的价值观；人生价值实现与中国特色社会主义共同理想的关系。删减修改《生活与哲学》各块对《哲学常识》知识点保留、增加、删减、修改情况1.哲学一般2.唯物论3.辩证法4.认识论5.历史唯物主义哲学一般保留哲学、世界观、方法论的含义，哲学与世界观、方法论、具体科学的关系。什么是哲学的基本问题；马克思主义哲学的基本特征（马克思主义哲学是科学的世界观和方法论）增加哲学与时代精神，哲学的作用。思维和存在的关系问题是哲学的基本问题的依据。马克思主义哲学产生的历史条件，马克思主义哲学中国化的理论成果。删减修改唯物论⑴保留唯物主义、唯心主义的根本观点，唯物主义与唯心主义的根本分歧，唯物主义的三种基本形态，唯心主义的二种基本形态。物质的含义，物质的唯一特性；世界的物质性，自然界是物质的，人类社会的物质性。规律的含义，规律的客观性。意识的含义与本质；意识的作用：能动地认识世界，能动地改造世界增加古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义的特点，主观唯心主义、客观唯心主义的特点，对唯心主义的评价，二元论。意识活动具有目的性、计划性，主动创造性、自觉选择性，主动性、创造性的特点，意识对人体生理活动具有调节和控制作用，从实际出发、实事求是的要求唯物论⑵删减从实际出发的含义，不同意识具有不同的作用，意识对客观事物的反映受多种因素的制约，正确意识与错误意识、具体感觉与抽象思维、现实感受与历史思考总结未来预测，意识能够正确反映客观事物，主观必须符合客观，从实际出发的原因，了解国情、立足国情，坚持唯物主义、反对唯心主义，坚持从实际出发、反对主观主义的努力。认识规律与利用规律的关系，利用规律的表现，实事求是的地位作用。修改意识的能动作用，实事求是的含义，物质资料的生产方式。辩证法⑴保留联系的含义，联系的客观性、普遍性；整体与部分的关系；运动的含义，物质与运动的关系，静止的含义，运动与静止的关系，物质运动是有规律的；发展的普遍性，发展的实质，解放思想的含义；新事物的前途是光明的依据，事物发展道路是曲折的的依据，对事物发展前进性与曲折性的态度；量变与质变的含义，事物的发展是量变与质变的统一；矛盾、矛盾同一性、矛盾斗争性的含义，同一性与斗争性的关系，矛盾普遍性，承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法的前提，矛盾特殊性的含义、三种情形（表现），矛盾普遍性与矛盾特殊性的关系及其理论与实践意义；主要矛盾与次要矛盾、矛盾主要方面与次要方面，事物的性质主要由矛盾的主要方面决定，两点论与重点论的统一，具体问题具体分析的含义、地位、作用；唯物辩证法、形而上学的主张，辩证法与形而上学的分歧与根本分歧。辩证法⑵增加唯物辩证法的总的特征；联系的多样性；与时俱进的含义，解放思想、实事求是、与时俱进的关系，量变与质变的特点；在量变与质变关系上的形而上学表现。辩证的否定观，辨证法的革命批判精神与创新意识；创新是推动民族进步的灵魂。矛盾分析法是认识事物的根本方法。矛盾规律是唯物辩证法的实质与核心。科学发展观的内涵及其哲学依据。删减因果联系及其方法论意义；新事物、旧事物的含义；善于抓主要矛盾，统筹兼顾、恰当处理次要矛盾；分清主流和支流；事物发展的原因，坚持内因与外因相结合的观点。现象与本质的关系。修改整体与部分的关系及其实践指导意义，掌握系统优化的方法；用发展的观点看问题；把握量变与质变的方法论意义，区分新旧事物的根本标准。认识论保留实践的含义及其特点，实践是认识的基础。主观能动性与客观规律性的关系；真理的含义。增加真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程（认识具有反复性、无限性）。删减主观能动性的含义与内容，认识的根本任务，感性认识、理性认识及其关系，实现由感性认识到理性认识飞跃的条件、前提，深化认识、发展认识，分析与综合相结合，合理想象与创造性思维。认识的作用，科学理论及其作用。修改实践活动的三种形式，认识发展的规律。历史唯物主义⑴保留社会存在决定社会意识，人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线。人生价值，价值观的导向作用，个人与社会的关系。理想的含义。增加社会意识具有相对独立性，社会生活在本质上是实践的。社会基本矛盾运动。社会历史发展的总趋势；价值判断和价值选择（自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上）。历史唯物主义⑵删减坚持正确的价值观，集体主义是正确的价值取向，社会主义市场经济与集体主义，在新的历史条件下坚持集体主义价值取向，社会性是人的本质属性，个人活动与社会发展的关系，走出拜金主义和享乐主义的误区；理想的分类，崇高理想的作用，树立共产主义崇高理想，最高理想与共同理想的关系，理想与现实的关系，实践对社会发展的作用，在实践中改造主观世界。修改社会存在、社会意识的含义，人民群众的含义，集体主义价值观的内容，价值的创造与实现（在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功）——人生价值的实现条件。

1.单元地位及内容结构解析。2.单元各课内容解析

第三部分：《生活与哲学》内容解析第一单元的内容目标

《课程标准》的内容目标1.1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。1.2援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。1.3分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。《提示与建议》：内容与路径生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘。许多充满智慧、富有哲理的故事，表明哲学是关于世界观的学问。古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯心主义与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。思维与存在，物质与意识的关系是者的基本问题。汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。例如，春秋战国时期诸子百家争鸣，对当时社会历史发展的作用；文艺复兴和启蒙运动，对近代西方社会进步的影响。马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。第一单元的地位第一单元带有绪论的性质。

第一单元的核心问题是：回答什么是科学的世界观和方法论，让学生理解马克思主义哲学的历史地位和重要意义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。第一单元的教学目标

知识目标哲学是什么

哲学研究的基本问题是什么

哲学以怎样的方式看待世界

马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么第一单元的教学目标

能力目标★提高思维层次，锻炼思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识；★培养鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；★增强把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。第一单元的教学目标

情感态度价值观目标培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；

培养学生自觉坚持唯物主义反对和批判唯心主义的意识；

确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。第一单元《生活智慧与时代精神》的基本结构哲学（第一课）──哲学的基本问题（第二课）──马克思主义哲学（第三课）──马克思主义哲学的功能（综合探究：走进哲学，问辩人生）。第一课《美好生活的向导》

的逻辑结构从生活和实践入手说明：

什么是哲学，哲学是怎样产生的

哲学的基本功能是什么

哲学认识世界的基本方式是什么

哲学和其他科学的关系是什么第一课《美好生活的向导》基本要点有三：一是哲学并不神秘，生活处处有哲学；二是哲学能够开启人的智慧；三是哲学是关于世界观的学问。其中：

一、二是本课的难点和突破口，三是重点第二课《百舸争流的思想》

的逻辑结构考察史上先哲圣贤对宇宙人生的不同看法领悟哲学研究的基本问题，

了解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的关系。第二课《百舸争流的思想》基本要点有二：一是说明对世界的不同看法形成不同的哲学；二是解释哲学基本问题。第三课《时代精神的精华》

逻辑结构第三课是第一单元的落脚点。本课要让学生理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。第三课《时代精神的精华》主要说明两个问题：一是说明真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；

二是说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用，说明马克思主义哲学是我们时代的精神上的精华。综合探究：走进哲学，问辩人生本探究活动的内容：

一是哲学的功能；

二是马克思主义哲学的功能。第二单元的内容目标

《课程标准》的内容目标

2.4辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。

2.5解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。2.6列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。《提示与建议》：内容与路径例如，有神论与无神论的争辩，尊重规律或违背规律的事例，从中得出物质世界和客观规律都是客观存在的结论。从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。探讨客观世界，要有实事求是的态度。世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。例如，过去人类探索自然和社会的历程，当前尚未破解的自然之谜和新出现的社会问题。讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。撰文：《实践论》读后感。第二单元的地位本单元的核心问题是如何正确看待我们周围的世界，即世界是什么或世界的本质是什么。本单元从物质与意识的关系入手，通过引领学生正确认识外部世界，正确处理物质与意识、实践与认识的关系，在实践中探索和发展真理来实现的。第二单元的教学目标

知识目标物质与意识的关系、实践与认识的关系、在实践中探索和发展真理，形成辩证唯物主义的物质观、意识观；

理解党的实事求是的思想路线；

树立科学的实践观点和能动的反映观点。第二单元的教学目标

能力目标★培养自觉用科学物质观分析事物及现象的能力，使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉按照规律办事的能力；★培养正确认识意识现象的能力，使学生正确估计人类认识和改造世界的能力；★培养运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力，具有正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。第二单元教学的情感态度价值观目标★树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，反对神创说，坚定辩证唯物主义的立场；★正确认识客观规律性和主观能动性辩证关系，增强自觉贯彻执行党的思想路线自觉性；★树立实践是马克思主义哲学重要的和基本的观点的思想，树立热爱真理、追求真理、坚定真理的信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，检验和发展真理作为不懈追求和永恒使命。第二单元《探索世界和追求真理》的基本结构物质（第四课）──意识（第五课）──实践（第六课）──求真务实、与时俱进（综合探究）。第四课《探究世界的本质》

的逻辑结构从生活实践入手：正确地认识我们生活其中的世界，

正确认识物质、运动和规律，

明确探讨客观世界，要有实事求是的态度。第四课《探究世界的本质》基本要点：

一是说明世界的物质性；

二是说明物质的唯一特性和固有属性。第五课《把握思维的奥秘》

的逻辑结构从生活实践入手：正确地认识我们生活其中的世界，

正确认识物质、运动和规律，

明确探讨客观世界，要有实事求是的态度。第五课《把握思维的奥秘》基本要点：一是人能够认识世界和规律；

二是人怎样才能认识世界和规律。第六课《求索真理的历程》

的逻辑结构帮助学生明确：

实践在人们探索世界、追求真理过程中的决定作用，实践是认识的基础，追求真理要与时俱进。第六课《求索真理的历程》基本要点：

实践是认识的基础；追求真理要与时俱进。综合探究：求真务实，与时俱进本探究活动的内容：一.掌握一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证关系。二.理解党的思想路线的哲学依据是世界物质统一性原理。

三.明确坚持党的思想路线的重要意义。第三单元的内容目标

《课程标准》的内容目标3.7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。3.8剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。3.9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析。解决问题抓住主要矛盾。3.10列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。《提示与建议》：内容与路径⑴演示：自然界和社会生活中的实例。如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。例如，生产工具的演变，现代科技的迅猛发展等。针对人口、资源、环境与经济社会发展的关系，阐发可持续发展的哲学依据。撰文：用哲学观点，阐述全面、协调、可持续发展的科学发展观。《提示与建议》：内容与路径⑵“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。用“一分为二”的矛盾分析方法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。“牵牛要牵牛鼻子”蕴涵着抓主要矛盾的观点。“对症下药”“因地制宜”等蕴涵着具体问题具体分析的观点。撰文：《矛盾论》读后感。生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。讨论：“解放思想、实事求是、与时俱进”的辩证关系，及其对开拓创新的意义。第三单元的内容目标体系

第三单元的地位侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么？

本单元是第二单元的续篇，是第二单元的深化。。第三单元的教学目标

知识目标世界是怎样的

世界以怎样的状态存在和发展

发展的源泉和动力是什么

发展的方向和道路是什么第三单元的教学目标

能力目标掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力；

培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立学生的创新意识，培养学生的创新精神。第三单元的教学目标

情感态度价值观目标

培养学生具有坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉地用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法

牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会第三单元《思想方法与创新意识》的基本结构唯物辩证法的总特征：联系的观点（第七课）、发展的观点（第八课）──唯物辩证法的实质和核心：矛盾规律（第九课）──唯物辩证法的根本要求：创新（第十课）──坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）。第七课《唯物辩证法的联系观》

的逻辑结构世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的，整个世界是一个普遍联系的有机整体——联系的观点是唯物辩证法的一个总的特征——把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题。第七课《唯物辩证法的联系观》基本要点：一是领会世界是普遍联系的；二是学会用联系的观点看问题；

三是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。第八课《唯物辩证法的发展观》

的逻辑结构由发展的普遍性引出发展的实质，从而进一步分析用发展的观点看问题，说明事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的；要做好量变的准备，促进事物的质变。第八课《唯物辩证法的发展观》基本要点：一是领会世界是永恒发展的；二是学会用发展的观点看问题；

三是认识可持续发展和科学发展观的哲学依据。第九课《唯物辩证法的实质与核心》

的逻辑结构世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。

是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。第九课《唯物辩证法的实质与核心》基本要点：一是观察和思考存在于物质世界之中的对立统一现象，初步掌握对立统一规律的基本内容；二是理解矛盾分析方法的普遍意义，理解矛盾分析法是我们认识事物的根本方法；三是树立对具体问题进行具体分析的观点，懂得具体问题具体分析是我们认识事物的基础、解决矛盾的关键。第十课《创新意识与社会进步》

的逻辑结构作为世界观，辩证法主张世界是一个永不停息的运动变化和发展的过程。作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围世界。辩证否定观——扬弃——创新意识——革命批判精神——创新的作用。第十课《创新意识与社会进步》基本要点：树立创新意识是唯物辩证法的要求；

——辩证的否定观要求树立创新意识——辩证法的革命批判精神要求树立创新意识

创新是民族进步的灵魂。——创新是对旧事物的否定和扬弃，是事物发展的环节和联系的环节——讲清解放思想对于创新的意义综合探究：

坚持唯物辩证法，反对形而上学本探究活动的内容：一是对唯物辩证法的基本观点进行系统总结，进一步理解什么是唯物辩证法与形而上学的根本对立；

二是理解唯物辩证法，特别是它的核心对立统一规律是坚持科学发展观的哲学依据，是构建社会主义和谐社会的哲学基础。第四单元的内容目标

《课程标准》的内容目标4.11识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。4.12剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。4.13剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。4.14探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。《提示与建议》：内容与路径⑴事实判断与价值判断是人们行为选择的前提和基础。以校训、班徽的制定为例，可说明价值判断在人们的行为选择中的作用。讨论：报刊媒体中关于事实陈述和观点陈述的内容。社会调查：了解不同的人对某项改革措施的不同反应，用哲学观点探讨其原因。从不同历史时期人物的言论中，探究影响其价值判断的因素。《提示与建议》：内容与路径⑵例如，竞争与友情，关爱与惩罚，传统与时尚等。讨论：选择解决某项公共问题的不同方案，应遵循的价值准则，可采取的策略与方法。人民群众是推动历史前进的动力，要把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求和标准。讲评：一个自尊自信、自立自强的劳动者的生活轨迹。讲演：面对人生旅途中挫折与成功、曲折与前进、机遇与挑战的选择。人生理想的实现与社会的发展密切相关，实现人生价值的条件需要每个人去创造。撰写学习马克思主义哲学的小论文。第四单元的内容目标体系

第四单元的地位本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。第四单元的教学目标

知识目标认识社会历史的真谛（知道社会生活在本质上是实践的），理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。

理解人生的价值，了解价值观的导向作用，掌握社会主义核心价值体系，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。第四单元的教学目标

能力目标用唯物史观、尤其是用物质生产实践认识社会历史的奥秘，初步形成正确认识社会发展规律和发展趋势的能力

初步具有运用唯物史观正确分析和看待社会、人生的能力

初步形成进行正确的价值判断和价值选择的能力

初步具有正确地设计和规划自己人生的能力第四单元的教学目标

情感态度价值观目标培养学生历史唯物主义的基本立场，培养学生尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路的思想意识；