小学语文苏教版(2023)四年级下册第四单元12“番茄太阳”《番茄太阳》教案_第1页
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文档简介

苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教学设计庙张小学韩娟《“番茄太阳”》教学设计教材分析:本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间包含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。课文在人物形象的描写上具有鲜明的特色,运用了点染的艺术手法,作者以自身与小女孩的交往为线索,先从刚遇到小女孩的印象写起,写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点,然后逐步点染,写她咯咯的笑,写她的外貌,写她的聪明,写她对事物的好奇等,写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。“我”和她相识时间虽然比较短,但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”,美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让我感受到了温暖。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点:抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。

教学难点:理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学过程:

一、导入

1、同学们,你爱吃番茄吗?味道如何?课文为什么叫“番茄太阳”?从课题中你发现了什么?(引号)引号的作用是什么?表示引用的话;表示强调的话;表示有特殊含义的词语;表示否定、讽刺。番茄,太阳,太阳番茄,这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一个怎样的小女孩?让我们走进盲童明明的内心世界。2、放音乐朗读课文。二、深入课文,悟形体情

(一)朗读词语(小组轮流齐读)租住灰暗摊位忙碌抚摸耐心咯咯角膜精致一愣拐杖隐隐心疼盲童清脆拂过面颊浮现碧空如洗捐献亲戚蔬菜番茄复明细细柔柔(二)出示幻灯片课文插图1、简介插图内容。2、找出文中描写明明笑的语句每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。(明明是个爱笑的孩子,声音细细柔柔很好听。)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(明明在熟悉各种蔬菜的样子,用手在感知这个世界。)(3)(配乐朗读)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。这段是明明的什么描写?(外貌)说明她是个怎样的孩子?(漂亮、爱笑,但她是个盲童,和你们相比明明跟我们不一样,生下来就是个盲童,就没有看过这个世界,你们的生活是多么幸福,身体是多么健康,所以我们应该珍惜现在的生活。)明明是个盲童看不见,那么想象下列情况:明明想喝水时,可能会()。明明想下楼时,可能会()。明明想()时,可能会()。(明明是个从生下来就看不见的可怜孩子!可以说明明从未感知过这个世界,有时会问一些奇怪的问题,比如天上的云怎么飘得,雨什么形状等,甚至连太阳是什么样的都不知道。)(4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的,“我”为什么说说停了下来呢?

②爸爸是怎样给明明解释的?(明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上,说:“太阳就是这样的,你摸摸看。”)③明明是在什么情况笑的?你从这笑声中听出了什么?

(明明终于知道了太阳的样子,所以咯咯地笑。)(明明对未知世界的渴望,认识以后的欣喜)3、出示幻灯片看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。自由读课文:思考:文中一共出现了几次“番茄太阳”,用线画出来,分别体会出含义。(1)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(明明心中的太阳)(2)看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。(明明的笑脸)(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(明明善良、美好的心灵)现在我们来思考题目的“番茄太阳”为何要加引号?表示明明善良、美好的心灵,引号在这里是表示有特殊含义的词语。所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”。是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界就会到处充满与温暖。为什么说明明具有善良、美好的心灵呢?接下来让我们共同体味下部分内容。4、出示幻灯片要走的时候,明明轻轻地拉住了我的袖子说:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”(明明的美好心灵感动了上天,感动了世界,感动了周围的好心人,有人为明明捐献眼角膜,她会复明的。爱心是可以传递的,有人为她献出眼角膜,她也愿意为作者献腿。)从这一点上来看,明明是个怎样的孩子?热爱生活,关爱他人5、明明的这种精神感染了我们每个人,也感染了作者,下来我们来通过一句话体味一下作者卫宣利的经历。(1)(配乐朗读)我17岁,生平第一次被抬进医院,就再也没能走着回来——我的腿,在那场意外的车祸中瘫痪了。17岁,还是不谙(ān)世事的年龄,从来没有想过,生命会以这种惨烈的方式让我刻骨铭心……24岁,赌气从家里搬了出来。生活很艰难,付了房租,生活费所剩无几。稿子投出去,又多半音信杳无,我遥遥无期地等待着,心情灰暗无比。------卫宣利《流泪的月饼》通过这一段文字的描写,你读懂了什么?(同样都是残疾人,明明能乐观的面对生活,而作者却无法从痛苦的经历中走出来。以至于在24岁,因反对父亲给自己安排的包办婚姻,而和父亲大吵一架,离开了故乡来到这座陌生的城市,当时举目无亲,便临时租住在一栋灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情很灰暗。)看看下面的句子你就明白了?我去菜场差不多总是中午,这时摊上没什么人,那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前各种蔬菜上来回抚摸,耐心地说:“这是黄瓜,长长的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑点;番茄很好看,圆圆的……”作者为什么到中午才去菜市场?作者内心痛苦与自卑(3)快速阅读课文,思考:作者与盲童明明相处时,心情改变了吗?有了怎样的改变?找出相关语句。生活很艰难,心情灰暗无比。灰暗每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。温暖明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。快乐她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。感动(只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖。)6、你说我说此时,你想说些什么呢?总结:心里有了快乐,光明就不远了!作业1、课外阅读《流泪的月饼》、《两双球鞋》。2、把《番茄太阳》讲给其他人听一听。板书设计:“番茄太阳”明明爱我苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》说课稿庙张小学韩娟“番茄太阳”说课稿一、说教材本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘他的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短,但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”,美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让我感受到了温暖。二、说教学目标1、

知识目标:能有感情地朗读课文,能结合课文内容,理解部分句子的含义。2、

能力目标:通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力,理解能力和语言表达能力。3、

情感目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的教育。三、

说教学重难点凭借课文语言材料走进明明,知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”含义。四、

说设计理念这篇课文篇幅较长,叙事,写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心,让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。五、说教学过程一激情导入

1、同学们,你爱吃番茄吗?味道如何?课文为什么叫“番茄太阳”?从课题中你发现了什么?(引号)引号的作用是什么?表示引用的话;表示强调的话;表示有特殊含义的词语;表示否定、讽刺。番茄,太阳,太阳番茄,这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一个怎样的小女孩?让我们走进盲童明明的内心世界。[激情,激趣,巧妙引入课题]2、放音乐朗读课文。二、深入课文,悟形体情

(一)朗读词语(小组轮流齐读)检验学生对课文字词的掌握租住灰暗摊位忙碌抚摸耐心咯咯角膜精致一愣拐杖隐隐心疼盲童清脆拂过面颊浮现碧空如洗捐献亲戚蔬菜番茄复明细细柔柔(二)出示幻灯片课文插图1、简介插图内容。2、找出文中描写明明笑的语句,明明的笑容那么真,那么美,是因为她背后的善良和爱心。(1)每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。(明明是个爱笑的孩子,声音细细柔柔很好听。)(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(明明在熟悉各种蔬菜的样子,用手在感知这个世界。)(3)从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。(配乐朗读)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。这段是明明的什么描写?(外貌)说明她是个怎样的孩子?(漂亮、爱笑,但她是个盲童,和你们相比明明跟我们不一样,生下来就是个盲童,就没有看过这个世界,你们的生活是多么幸福,身体是多么健康,所以我们应该珍惜现在的生活。)明明是个盲童看不见,那么想象下列情况:明明想喝水时,可能会()。明明想下楼时,可能会()。明明想()时,可能会()。(明明是个从生下来就看不见的可怜孩子!可以说明明从未感知过这个世界,有时会问一些奇怪的问题,比如天上的云怎么飘得,雨什么形状等,甚至连太阳是什么样的都不知道。)(4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的,“我”为什么说说停了下来呢?

②爸爸是怎样给明明解释的?(明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上,说:“太阳就是这样的,你摸摸看。”)③明明是在什么情况笑的?你从这笑声中听出了什么?

(明明终于知道了太阳的样子,所以咯咯地笑。)(明明对未知世界的渴望,认识以后的欣喜)所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”。是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界就会到处充满与温暖。[发展个性化语言,拓展思维]3、出示幻灯片看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。自由读课文:思考:理解”“番茄太阳”含义课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次,每一次都指什么,让学生再读课文,体会感悟。师生对话,探究“番茄太阳”含义[抓题眼,理解课文重点,文本对话,师生对话,生生对话,探究“番茄太阳”含义]以此引出题目的“番茄太阳”为何要加引号?表示明明善良、美好的心灵,引号在这里是表示有特殊含义的词语。4、出示幻灯片要走的时候,明明轻轻地拉住了我的袖子说:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”(明明的美好心灵感动了上天,感动了世界,感动了周围的好心人,有人为明明捐献眼角膜,她会复明的。爱心是可以传递的,有人为她献出眼角膜,她也愿意为作者献腿。)从这一点上来看,明明是个怎样的孩子?热爱生活,关爱他人5、明明的这种精神感染了我们每个人,也感染了作者,下来我们来通过一句话体味一下作者卫宣利的经历。(1)(配乐朗读)我17岁,生平第一次被抬进医院,就再也没能走着回来——我的腿,在那场意外的车祸中瘫痪了。17岁,还是不谙(ān)世事的年龄,从来没有想过,生命会以这种惨烈的方式让我刻骨铭心……24岁,赌气从家里搬了出来。生活很艰难,付了房租,生活费所剩无几。稿子投出去,又多半音信杳无,我遥遥无期地等待着,心情灰暗无比。------卫宣利《流泪的月饼》通过这一段文字的描写,你读懂了什么?(同样都是残疾人,明明能乐观的面对生活,而作者却无法从痛苦的经历中走出来。以至于在24岁,因反对父亲给自己安排的包办婚姻,而和父亲大吵一架,离开了故乡来到这座陌生的城市,当时举目无亲,便临时租住在一栋灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情很灰暗。)(2)看看下面的句子你就明白了?我去菜场差不多总是中午,这时摊上没什么人,那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前各种蔬菜上来回抚摸,耐心地说:“这是黄瓜,长长的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑点;番茄很好看,圆圆的……”作者为什么到中午才去菜市场?作者内心痛苦与自卑(3)指导学生再读课文,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。1)读课文,找出课文中描写“我”心情变化的语句。2)汇报交流

灰暗----温暖-----快乐------感动3)探究是什么给“我”带来这样好的心情变化?让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。[生生对话,师生对话,让学生感悟人物内心世界,指导学生学会朗读,学会倾听,体会人间真情](只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖。)6、你说我说此时,你想说些什么呢?三、总结:心里有了快乐,光明就不远了!四、作业:1、课外阅读《流泪的月饼》、《两双球鞋》。2、把《番茄太阳》讲给其他人听一听。板书设计:“番茄太阳”明明爱我苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教学反思庙张小学韩娟《“番茄太阳”》反思《番茄太阳》这篇课文主要讲了盲童明明虽然生下来就看不见美好的世界,可是她活泼爱笑,美丽聪明,有着一颗闪亮的童心,懂得关爱他人,“我”在与她的相处中,被她清脆的笑声感染了,被她美好的“爱心”感动了,让“我”感到温暖。

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