小学语文北师大版五年级上册第3单元（变化）唯一的听众 3变化 唯一的听众 教案

教学要求1.学会本课的生字、新词,有感情地朗读课文。2.通过语言文字训练,感受本文语言的特点。3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。重点难点重点:理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。难点:理解课文最后一句话的含义。教学课时两课时知识点详解知识点详解☜①用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹是经受了数次“折磨”之后下的这样的定论。为此,“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的做法形成了鲜明的对比。②“沮丧”“不敢①用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹是经受了数次“折磨”之后下的这样的定论。为此,“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的做法形成了鲜明的对比。②“沮丧”“不敢”写出了“我”的自信心受到了打击。③“蹑手蹑脚”是动作描写。说明此时的“我”害怕练琴被家人发觉的心理。④重点句解析:这两句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境而兴奋的心情。作者在这里运用了比喻的修辞手法。“沙沙的脚步声”在“我”听来竟成了“一曲悠悠的小令”,形象地说明“我”对拉好小提琴充满自信。正因为如此,“我”才会庄重地架好小提琴,像参加一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。⑤“站”“架”“拉”是动作描写,表现了“我”对练琴的重视。“庄重地架起小提琴”说明“我”对拉小提琴非常重视,抱有很高的热情和希望。第一部分(第1自然段):介绍了事情的起因,写“我”在家里练琴遭到了冷遇。一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。[③“蹑手蹑脚”是什么描写?说明了什么?]林子里静极了。沙沙的脚步声,听起来像一曲悠悠的小令。[④这两句话是什么意思?作者在这里运用了什么修辞手法?好在哪里?]我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像参加一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。[⑤“站”“架”“拉”是什么描写?表现了什么?“庄重地架起小提琴”说明了什么?]段导读:写“我”偷偷地到林子里练琴。尽管这里没有父亲和妹妹的评论,但我感到懊恼,因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。我不由得诅咒自己:“我真是个白痴!”⑥重点句解析:这句话是从三个方面来描写老人的。“极瘦极瘦”是对老人的肖像描写;⑥重点句解析:这句话是从三个方面来描写老人的。“极瘦极瘦”是对老人的肖像描写;“静静地坐在一张木椅上”是对老人的动作描写;“平静地望着我”是对老人的神态描写。⑦“我”不希望有人听见自己在拉琴,偏偏发现了老人。这句话真实地写出了“我”发现老人后惭愧和沮丧的心情。文中的两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果,突出了“我”的惭愧不安,说明“我”又一次失去了自信。⑧老人对“我”说:“是我打搅了你吗?”这是老妇人主动承担责任,让“我”不要过意不去,老人说她每天早晨都会在这里坐一会儿,不是今天特地打搅“我”,说得非常客气。老人这么做,表现了老人尊重他人及对音乐爱好者的怜惜。⑨重点句解析:老人说自己“耳朵聋了”,是在鼓励“我”,让“我”不要再懊恼、灰心,并打消“我”的顾虑,让“我”不要在意她在场,让“我”毫无顾忌地大胆练习。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气,这善意的欺骗其实是一种巧妙而真诚的鼓励。⑩老人主动要求做“我”的听众,这是她对“我”的再一次鼓励。不管“我”拉成什么样,老人说都要用心感受音乐的美妙。她愿意每天都来当“我”的听众,目的是让“我”树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴,这是对“我”练习琴技的一种督促。“我”从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这是因为老人诗一般的语言打动了“我”。“从未有过的感觉”是指被人肯定的快乐。这种感觉恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。这段话用了对比的手法,写“我”的心理发生了极大的变化,“我”已经对自己拉出的琴声充满了自信。❶潜滋暗长:暗暗地、不知不觉地生长。潜,暗中,隐藏。滋,生长。“一种力量”指的是自信心。当我感觉到身后有人而转过身时,我吓了一跳,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。[⑥这句话是从哪些方面来描写老人的?]我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美,一定破坏了这位老人正独享的幽静。[⑦这句话写出了“我”怎样的心情?文中的两个“一定”在这里起到了什么作用?]段导读:写“我”练琴时发现了老人,心里十分沮丧。我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住我,说:“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”[⑧老人是怎么做的?表现了她的什么品质?]有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上,“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”[⑨你从老人的话里体会到了什么?]段导读:写老人说自己是个聋子,让“我”继续练琴。我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”[⑩这句话的意思是什么?老人这样做的目的是什么?]段导读:写老人希望每天早晨都来听“我”练琴。我被这位老人诗一般的语言打动了;我羞愧起来,同时暗暗有了几分信心。[你怎样理解这句话?]嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个可怜的聋子。我于是继续拉了起来。段导读:写“我”在老人的鼓励下,继续拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林里去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。[“从未有过的感觉”是指什么?这种感觉恰恰来自于哪里?]段导读:写老人的独特教育方法给了“我”自信。很快,我就发觉我变了,家里人也流露出一种难以置信的表情。我又在家里练琴了。若在以前,妹妹总会敲敲门,装出一副可怜的样子,说:“求求你,饶了我吧!”而现在,我已经不在乎了。[这段话用了什么手法?]当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长❶。[“一种力量”指的是什么?]我不再坐在木椅子上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。[句导读:这两句写“我”练琴非常刻苦。“我”之所以这样刻苦,是因为“我”从家人听自己拉琴的反应中也感受到自己琴艺的突飞猛进,自己的自信心也在不断增强,并支撑着自己继续刻苦练琴。]这是老人再次给“我”信心和力量,她的话使“我”感到,只要刻苦练习这是老人再次给“我”信心和力量,她的话使“我”感到,只要刻苦练习,琴声就能给人带来快乐和幸福。老人的赞扬和鼓舞,是“我”发奋练习的不竭动力,老人的循循善诱,使“我”爱上了拉小提琴。说明“我”拉得十分投入,而这得益于老人真诚无私的帮助,“我”对老人的感激之情溢于言表。段导读:写“我”变得更加自信了。我一直珍藏着这个秘密,终于有一天,我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。[“让专修音乐的妹妹大吃一惊”说明了什么?]说明“我”的琴技确实有很大的进步。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点,我告诉她:“是一位老太太,就住在十二号楼,非常瘦,说明“我”的琴技确实有很大的进步。“聋子!”妹妹先是一愣,随即惊叫起来,仿佛我在讲述天方夜谭,妹妹的话点明了老人的真实身份,表现出妹妹对老人的敬仰。同时也引起“我”心灵的震动,激起“我”对老人的无限敬意与感激。“妹妹的话点明了老人的真实身份,表现出妹妹对老人的敬仰。同时也引起“我”心灵的震动,激起“我”对老人的无限敬意与感激。段导读:第11、12自然段,通过“我”与妹妹的对话,点明了老人的身份。我一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。[句导读:两个“珍藏”体现了“我”对老人的感激之情。]现在,在“我”的眼里,老人不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。表现了“我”对老人的尊敬和感激。每天清晨,我还是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳“聋”的音乐家,我唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,重点句解析:“微笑”在这里写出了老人发自内心地为“我”的进步而高兴,现在,在“我”的眼里,老人不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。表现了“我”对老人的尊敬和感激。重点句解析:“微笑”在这里写出了老人发自内心地为“我”的进步而高兴,也写出了老人有着一颗金子般闪光的心。因为从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴。“我”从老人的眼神里读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求,所以“我”觉得她的眼睛像深深的潭水,意味深长。段导读:写老人始终听“我”练琴。第二部分(第2~13自然段):写老人听“我”在林中练琴的经过及老人对“我”的影响和帮助。❷割舍:丢开;放弃。指主观上不愿意,又不得不舍弃。常常用于否定。后来,拉小提琴成了我无法割舍❷的爱好,我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”❷割舍:丢开;放弃。指主观上不愿意,又不得不舍弃。常常用于否定。难句解析:“唯一”是独一无二的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是那位自称“耳聋”的老人,表明了老人在“我”心目中有着崇高的地位;也写出了“我”对老人的感激,同时点明了主题。第三部分(第14自然段):写“我”已能熟练地演奏小提琴曲了,“我”的心中充满了对老人的感激。1.朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论。2.自读课文,感知课文内容和写作思路,讨论并交流。3.使学生初步了解老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。《月光》奏鸣曲的录音资料。一导入课文1.播放《月光》奏鸣曲导入。老师:同学们,小提琴曲是不是很美妙动听?要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛,洒下多少汗水!一个被别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上为成百上千的人演奏,这成功的背后会有怎样不为人知的故事呢?(板书课文题目:唯一的听众)2.齐读课文题目,说一说:读了课文题目,你最想问的是什么?归纳总结:(1)“唯一的听众”是指谁?(2)“唯一的听众”做了什么事情?二初读课文1.同学们,你有什么好办法解决这两个问题呢?2.请同学们自读课文,要求能够读通课文。3.现在,这两个问题大家能解决了吗?(1)“唯一的听众”是指谁?(板书:老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流:()的老妇人(慈祥,满头银发,最有声望)(2)“唯一的听众”做了什么事情?(她自称耳聋,猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下来时,她总是夸奖“真不错”。)三理清课文层次第一段(第1自然段):写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴。第二段(第2~13自然段):写老人听“我”在林中练琴的经过及老人对“我”的影响和帮助。第三段(第14自然段):写“我”已能熟练地演奏小提琴曲了,心中对老人充满了感激。唯一的听众不敢在家中练琴谁?

做了什么事?这篇课文有两条线,以老教授为主,“我”的变化为辅。截然分开不可取,但又不能混为一谈。教学时,可让学生画批、汇报时应以老人为主,辅之“我”的变化,一主一次,一明一暗。这样既重点突出,又无遗漏。学生在阅读时,除了汇报老教授的特点、品质外,还谈到了“我”成功的原因,即:坚持不懈的努力。在实际授课过程中,学生更感兴趣的是“我”的变化,所以,当大家交流时,很多学生都谈到了文中“我”的变化。这时,应寻找合适的机会,指出应该先找到对老教授的描写,再来谈自己的体会。这样,学生便抓住了主要人物的语言、神态、动作,谈出不同的体会,比如“‘我’就是一匹‘千里马’,幸运的是遇到了这么好的‘伯乐’”“老教授是高明的教育家,她没有给予‘我’任何琴技上的指导,但给予了‘我’源源不断的信心与勇气”等精彩的言论。写出下列字的形近字,再组词。2.在括号里填上适当的词语。真正的(音乐)唯一的(听众)慈祥的(老人) 和谐的(音符)有声望的(教授) 成百上千的(观众)3.根据意思写词语。(1)灰心失望。(沮丧)(2)难以让人相信。(难以置信)(3)用尽心思,使出全力。形容做事非常努力认真。(尽心尽力)(4)指信口开河,讲一些不着边际的话。(天方夜谭)1.有感情地朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论,抄写印象深刻的句子。2.交流感悟,研读课文,领悟写人文章的写法。3.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。重点语句的幻灯片。一引导学生回忆写人文章的学习方法我们怎样学习写人的文章?(一是默读课文,画出主要人物的语言、神态、动作及次要人物的心理活动。二是体会句子的含义,领悟人物的情感。)二交流感悟,研读课文1.请同学们默读课文第2~10自然段,找出描写老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说这些话的。(1)一开始,“我”的父亲和妹妹都认为“我”是个音乐白痴,“我”感到沮丧和灰心,不敢在家里练琴,躲到了楼区后面的小树林里练琴。在“我”非常懊丧时,老人对“我”说了这样的话。“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”①思考:老人真的耳聋吗?为什么她要这样说?结合上下文体会。(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼、灰心。老妇人给了“我”勇气和力量。)②这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?(亲切、慈祥,给“我”勇气和力量。)③再读老妇人说的话。(读出自己的感受)(2)当“我”指了指琴,摇了摇头,意思是说“我”拉不好时,老妇人又说了什么?(齐读句子)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”是啊,老人的语言如诗一般,她的话深深地打动了“我”,让“我”增添了信心,此时此刻,她心里在想什么呢?引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。她在想:这个孩子看来很喜欢小提琴,不然不会到这儿来练琴。只是孩子缺少鼓励,缺少自信,如果他有了信心,坚持练下去,一定会有好成绩的。(3)老妇人的心已经感受到了什么?老妇人为什么要这样说?“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”①引导学生体会老妇人感受到“我”的进步很快,如果不断地对“我”进行肯定,鼓励“我”不断努力,继续练下去,一定会有很大的进步的。②听了老人的话,“我”心里洋溢着一种从未有过的感觉。“洋溢”是什么意思?(充分流露出一种情绪。)这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心。)(4)让我们再一起来读第5~10自然段,体会老人对“我”的支持与鼓励。老人的鼓励,给了“我”信心和力量,很快,“我”就发觉“我”变了,家里人也流露出一种难以置信的表情。①“难以置信”是什么意思?(难以让人相信。)“我”又在家里练琴了,“我”不在乎妹妹对“我”的评论了,“我”不再坐在木椅子上,而是站着练琴,家里人对“我”的这一变化难以置信。当“我”感觉到这一点时,一种力量在“我”身上潜滋暗长。②“潜滋暗长”是什么意思?(悄悄地生长。)是什么力量在潜滋暗长?(相信自己能练好琴的力量。)(5)这时,老妇人又在想些什么呢?(体会这是老妇人再次给“我”信心和力量。)有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。2.读第11~14自然段。(1)为什么“我”会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?潭水无声,但既清又深。老妇人默默关注“我”,没和“我”交谈过什么,可对“我”的持久关注、真诚鼓励、无私帮助却使“我”产生了极大的力量。(2)同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解。现在,你们觉得这是一个怎样的老妇人呢?(真诚帮助别人,值得尊敬,具有闪光心灵的老妇人。)(3)此刻,“我”有多少话想对这位耳“聋”的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在“我”的琴声中,体会“我”此时的情感,再读第13自然段。“我”此刻的心情怎样?(感激、激动)(4)齐读文章的最后一句,老妇人的人格魅力永远激励着“我”,鼓舞着“我”……三总结课文1.情感升华。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能催人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们要学习的一种精神。2.同学们,你的周围是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等。)3.想一想,在文章的写法上你有什么收获。(紧紧抓住人物的语言和“我”的心理活动来写,突出了老妇人对“我”的关爱。)唯一的听众——老妇人给“我”鼓励、信心、力量、希望1.在这堂课的教学中,当学生说出了“唯一的听众”是一位老妇人(老教授)后,教师先让学生快速默读课文,找出文中老妇人(老教授)留给大家的印象,并用一句话归纳。再引导学生抓住老妇人的几次话语和联想她说话时的内心活动,通过反复诵读来感受人物的品质。于是,学生谈对老妇人(老教授)的认识时,他们这样说道:“她极瘦极瘦、满头银丝、慈祥,是乐团的首席小提琴手,音乐学院最有声望的教授。她能给人真诚的鼓励、支持,使人重拾信心,让小提琴拉得不好的孩子成为能奏出真正音乐的小提琴手。她也是一位真诚的、会鼓励别人,支持别人,能给人力量、信心和希望的,具有美好心灵的老教授。”可以看出他们感受到了人物的美好品质。2.关于老教授的神态描写“平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”?她望着“我”的时候,在想些什么?而“我”从那平静的眼神里能看到些什么?这些,课文都没写。怎么办呢?为了解决这一难题,教师出示了寂静的树林、老教授“平静地望着我”、“我”在专心拉琴的图片,并配上小夜曲,要求学生看着画面,听着曲子,展开想象的翅膀,设身处地地去感受一下当时人物可能会说些什么,想些什么。结果,学生的回答基本上都能切合本文的主题,都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言,一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。1.结合课文内容判断,正确的画“”。(1)“我”唯一的听众是一位什么样的老人?①很喜欢音乐的聋老人。()②音乐学院最有声望的教授,曾经是乐团的首席小提琴手,给人支持和鼓励的慈祥的老人。 ()(2)“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这种感觉是什么?①听了老妇人感谢的话,“我”心里很高兴。()②听了老妇人感谢的话,“我”开始有了信心。()(3)老妇人为什么说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福?①老妇人听了“我”拉小提琴后很高兴。()②这是老妇人对“我”的鼓励。()(4)当“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲的时候,“我”总是不由得想起那位耳“聋”的老人,每天清晨里“我”唯一的听众……这是为什么?①在“我”练习小提琴时,“我们”天天在小树林里见面,老人对“我”的鼓励与关注让“我”永远忘不了。()②在“我”练习小提琴时,得到了这位老人帮助,“我”成绩的取得与老人分不开。()2.读下面的句子,请同学们联系上下文想象此时老人会想些什么。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。她在想:这个孩子对自己的琴艺缺乏信心,得好好鼓励他。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……她在想:这小伙子的进步可不小啊,真替他感到高兴。关于自信心自信心是一个人学习进步,事业成功的必要条件。美国诗人爱默生曾这样说过:“自信是成功的第一条秘诀,无论谁都比自己想象的要出色。”认识和发现自己的可能性是自信的前提。事实上,人类认识到的自我能力,还未达到自身全部能力的1/10,大多数的人对自身9/10的能力浑然不知,尚未挖掘利用,这是何等惊人的浪费啊!为了迅速恢复失去的信心,建议从以下几方面试试:(1)正确归因,即通过客观、冷静的分析找到遭受失败、挫折的真正原因。(2)有正确的自我意识。自我意识就是指自己对自身的各个方面的认知。(3)找好参照系。一个人对自己的认知及评价常常是通过以人为镜,与人比较形成的。(4)循序渐进,大胆实践,自信心的恢复需要经过实践的检验。一方面我们不能一朝被蛇咬,十年怕井绳;另一方面,要量力而行,循序渐进,先易后难,从而减少挫折,以便在成功的实践中,体验胜利的喜悦,恢复信心。拓展阅读教学要求1.通过本课的学习,增强学生保护环境的意识。2.引导学生保护环境,从自身做起。3.学习列数字、作比较、作诠释和举例子的说明方法。重点难点引导学生保护环境,学习列数字、作比较、作诠释和举例子的说明方法。教学课时一课时一初读课文,理解文章内容1.初读课文,边读边画出不理解的地方,思考:楼兰为什么会死?2.小组内交流。3.组织学生讨论楼兰之死对我们的警示作用。(楼兰因为土地沙漠化,环境被破坏了而灭亡。)二再读课文,深入理解文章1.组织学生讨论:保护环境,我们能做些什么?2.学习通过列数字、作比较等说明方法介绍自己。教学要求1.加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解,树立与时俱进的信念。2.学习用对比突出变化、用列数字说明变化的方法。3.培养学生敏锐的观察力,科学的调查、统计能力。重点难点重点:培养学生敏锐的观察力,科学的调查、统计能力。难点:学习用对比突出变化、用列数字说明变化的方法。教学课时两课时1.加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解,树立与时俱进的信念。2.学习用对比突出变化、用列数字说明变化的方法。3.培养学生敏锐的观察能力,科学的调查、统计能力。投影片。一激发情趣,导入新课生活在今天的时代,我们都深切地体会到了什么叫“突飞猛进”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化、用自己的笔记录下这些变化吗?二实践活动看一看我们知道时间是一部永不停息的机器,永远向前飞转;时间又是一匹永不停蹄的骏马,永远向前飞奔。那么,我们周围的一切事物随着时间也都在发生着变化。观察并说一说你身边事物的变化,例如我们的学习用具……1.小组内交流。(确定感兴趣的话题)2.全班交流。找一找1.在我们身边