人教版pep英语五上-Unit-6-In-a-nature-park-Part-A-教案含教学反思

人教版pep英语人教版pep英语Unit6InanatureparkPartA第一课时Let'stry＆Let'stalk教学目标：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“goboating”。2.能听懂、会读句子“Istherea…?”“Yes,thereis./No,thereisn't.”3.能完成Let'stry部分的听力任务。4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。

教学重点：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“goboating”。2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。即：“Istherea…?”“Yes,thereis./No,thereisn't.”3.完成Let'stry部分的听力任务。

教学难点：1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。2.培养学生热爱大自然之情。

教学准备：单词卡片，人物头饰，教学光盘。

教学过程：Step1:Warmup1.播放本单元歌曲“Inanaturepark”，学生跟唱，模仿发音。2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。3.利用课件展示naturepark图片，T：“Istherea…inthepark?”Ss:Yes,thereis./No,thereisn't.Step2:Presentation1.教授新单词，教师出示图片boat小船，T：“What'sthis?”Ss：“小船。”T:“Yes,thisisaboat，在小船上可以干什么呢？”Ss:“goboating”,教师做动作，学生猜测。教授单词“boat”和“goboating”。2.介绍Let'stalk部分对话背景。听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时，思考以下问题并回答：(1)Wheredotheygo?(2)Isthereariverintheforest?(3)Istherealakeintheforest?(4)Arethereanysmallboats?3.第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听懂，并能够翻译对话大意。4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。Step3:Consolidationandextension1.完成Let'stry部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。2.运用“Isthere…?”“Yes,thereis.No,thereisn't.”来结合你所看到的相互问答。3.课堂小练习：

Step4:Homework背诵Let'stalk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来。

板书设计：教学反思：本课时继续巩固复习询问“某处是否有某物”的句型，复习针对询问“某处是否有某物”的肯定回答，但在本课时也有了相应的否定回答，即：Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn't.都要求学生掌握并能灵活运用到口语交际中去。Unit6InanatureparkPartA第二课时Let'slearn＆Drawandask教学目标：1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。2.能够灵活运用Isthere…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。3.能完成Drawandask部分的任务。4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。

教学重点：1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。2.能完成Drawandask部分的任务。

教学难点：能灵活运用句型Isthere+方位介词（短语）询问某处是否有某物。

教学准备：单词卡片，教学光盘。

教学过程：Step1:Warmup1.Singthesong“Aphotoofme”，复习Therebe句型以及介词方位。2.教师出示一幅有“clock,photo,plant,waterbottle,bike”的情景图，让学生用Therebe+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。Step2:Presentation1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:“What'sthis?”S:“小河”，T:“Yes,it'sariver”，接着用同样的方式引出单词lake,forest,mountain,hill。2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。eg:Thehillisbesidetheriver.Thelakeisinfrontofthemountain.等等。4.根据图片，教师提问：Isthereariverinthepark?引导学生回答Yes,thereis.5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。6.同桌之间对话运用句型“Isthere…+介词（短语）”以及Yes,thereis.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：No,thereisn't.Step3:Consolidationandextension1.完成Drawandask的任务。自己画一幅naturepark，然后同桌之间相互用Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn't来回答。2.小组相互交流自己的naturepark，用英语向组员简单描述naturepark里有什么和物体的大概位置。3.课堂小练习：（1）—Isthereariverinthepark?

（2）—Isthisariver?

（3）—Isthereariverinthepark?（4）rivermountainlakeforesthill

Step4:Homework1.将新学的单词抄写在四线三格里。2.听“Let'slearn”部分的听力并跟读。

板书设计：

教学反思：本课时学习单词“forest,mountain,hill,lake,river”，并在学习“某处有某物”的基础上，要求学生会用英语询问“某处是否有某物”并会作相应的回答，即“Isthereariverinthepark?”“Yes,thereis.”可以将上一单元所学习的表示方位的介词和介词短语一起巩固复习。Unit6InanatureparkPartA第三课时Let'sspell教学目标：1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的融会能力。2.激发学生学习音标和语法的兴趣。教学重点：通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的融会能力。教学难点：能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。教学准备：单词卡片，教学光盘。教学过程：Step1:Warmup1.Singthesong:“Inthenaturepark”，进入学习本单元氛围。2.找学生背诵PartA:Let'stalk对话。3.总结曾经发/au/的字母组合，并举例子：eg:wow,how。Step2:Presentation1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。Amouseisinfrontofahouse.Agirlinthehouseiscounting.屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。Itsoundssweet.引出单词house,mouse,sound,count。2.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。3.小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。4.教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/au/。5.学生读记顺口溜记住单词发音。Thereisamouseinthehouse.Thehousemakessomesound.Oh,therearesomeothermice,Let'scount.Step3:Consolidationandextension1.学生开火车读“Look,listenandcircle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。学生完成听力圈词任务，并体会/au/的发音，将发/au/的字母组合圈起来。2.完成“Look,listenandwrite”，通过写词体会并巩固/au/的发音，并记住例句来巩固/au/的字母组合发音。Step4:Homework1.跟读Let'sspell部分的例词。2.