小学语文鄂教版(2023)一年级下册识字古诗诵读悯农 《悯农》教案

课型：新授课XX小学XX设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读《悯农》，背诵课文。2.学会《悯农》中的4个生字“农、收、闲、夫”，认识绿色通道中的汉字“悯、粟、犹”。3.理解《悯农》的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点1.学会“农、收、闲、夫”这4个生字，认识“悯、粟、犹”。2.理解《悯农》的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。教学难点通过反复诵读，初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板一、生字新词我先学1.圈一圈：用红色水彩笔圈出“农、收、闲、夫”这4个生字，用绿色水彩笔圈出绿色通道中的生字。2.描一描：完成课后“按笔顺描红”中“农、收、闲、夫”的笔顺描写。3.练一练（1）我来写一写本课的的生字：（2）解释文中词语的意思。悯农：粟：子：无闲田：犹：我还知道_______的意思是：_____________________二、初读课文我做主1.读一读：至少读《悯农》三遍，把诗歌读正确、读流利。2.想一想：《悯农》这首诗主要讲了什么，用自己的话说说每句的意思。三、积累资料我先行1.读一读下面这两首描写古代劳动者的古诗。江上渔者蚕妇江上往来人，昨日入城市，但爱鲈鱼美。归来泪满襟。君看一叶舟，遍身罗绮者，出没风波里。不是养蚕人。《悯农》这首诗描写了农民们春种秋收，辛勤劳作，本来收成很好，却造成了饿死的悲惨结局，抒发了诗人对农民的深切同情之情。学习古诗时，应让学生图文对照，反复朗读，在理解诗意的基础上理解诗人对农民的同情。造成农民悲惨命运的原因，因为与学生生活较远，所以难以理解，教师可以适当给孩子们讲解当时的历史状况。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.上节课我们学习了唐代诗人李绅写的古诗《锄禾》，谁愿意来给我们背一背。2.你能用自己的话说说《锄禾》这首古诗的意思吗？3.学了这首古诗，你明白了什么说得真好，诗人李绅曾经当过宰相，他非常关心劳动人民的疾苦，今天我们再来学习一首李绅写的反映劳动人民生活的古诗。板书课题：悯农（边板书边讲解：“悯”的读音要注意，它是前鼻音的。“农”字写的时候要注意笔顺。）5.生书空“农”。6.谁来读读这个题目？指名读、齐读。7.释题：这里的“悯”是同情的意思？“农”是指谁呢？“悯农”的意思是？（同情农民）8.农民什么地方值得人们同情呢？就让我们一起走进古诗去寻找答案。

二、初读古诗（一）出示目标1学习目标1：学会诗中的生字，正确、流利地朗读诗歌。

学习目标1：学会诗中的生字，正确、流利地朗读诗歌。

（二）生字正音，学会生字1.学习生字（1）师范读古诗，要求学生听清字音。（2）这首诗中除了“农”，还有3个生字，课前同学们肯定都已经和他们成为朋友了，谁愿意来读读这些字？出示生字：收、闲、夫。（3）指名学生读。（4）你觉得这些字中哪个字的读音同学们容易读错？为什么？请你带着大家读一读。（“收”是翘舌音）（5）要想把这些字记住，你有什么好办法吗？“收”，“叫”字去掉“口”，在右边加上反文。“门”里“木”就是“闲”。“天”字出头就是“夫”。（6）生练习：生字描红。（7）这里还有几个字是要小朋友们认识的，（出示：粟、犹）你认识了吗？（8）指名读、齐读。2.多音字辨析。出示“种子”、“孩子”（1）这两个词同学们一定都会读，一起来读一读。（2）可是在这一课里，它们有了不同的读音。出示诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。（3）指名读、齐读。（三）朗读古诗、把握节奏。1.指名朗读古诗、正音。2.引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。出示，指导朗读：悯农春种／一粒／粟，秋收／万颗／子。四海／无／闲田，农夫／犹／饿死。三、品读感悟（一）出示目标2学习目标2：正确理解诗歌的意思，学习目标2：正确理解诗歌的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。（二）初步理解词义、诗意。1.课前小朋友们都进行了预习，一定已经动过不少脑筋，读懂了诗中的好多内容，你能向同学们讲讲你所读懂的地方吗？2.生交流。3.你们真聪明，通过自己的努力就读懂了这首诗，老师祝贺你们。精读细品，体会情感。下面让我们一起听老师来为大家读这首诗，大家边听边想，诗人为什么给这首诗取了“悯农”这个题目呢？（师范读）

【预设一】理解诗意出示诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。理解词义：粟：谷子。子：同“籽”。（出示课文插图），瞧，寒冷的冬天过去了，什么季节来了？板书：春春回大地，万物复苏，图上的农民都在做什么？诗句是怎么描写这样的场景的？“春种一粒粟”板书：“一粒”农民们真的只种下了“一粒”谷子吗？这里的一粒是指种下的种子很少。5．农民伯伯在满怀希望地春天的田野里播下了种子，然后是日复一日辛勤地耕耘，你能想象到了秋天，田野上又是怎样一番景象呢？板书：秋指名学生想象说话。出示：金色的秋天到了，田野上。6.这样的一派热闹景象正像哪一句诗句所写的？出示：秋收万颗子7.联系板书讲解：春天种下一粒谷子，到了秋天，就能收获多少粮食？板书：万颗这里的“万颗”又是什么意思呢？（很多）8．现在，谁能用自己的话来说说这两句诗的意思呢？春天种下很少的种子，到了秋天，收获了许许多多的粮食。9.农民们春种秋收，勤勤恳恳，这样的生活不应该让人同情啊？究竟发生了什么？我们继续学习。【预设二】理解诗意出示诗句：四海无闲田，农夫犹饿死。1.齐读诗句。2.理解词义：通过预习，谁能说说诗句中这些词语该怎么理解？四海：全国各处。无：没有。闲田：空闲的土地。犹：还。3.农民们的勤劳辛苦还可以从这里的哪一句诗可以看出？板书：四海无闲田4.谁能用自己的话说说这句诗句的意思？所有的地方都没有荒着不长庄稼的土地。5.同学们，农民们是多么勤劳啊，他们春天播种，秋天收割，把所有能种的土地都种上了庄稼，照理说，他们的生活应该怎样？6．可诗句却说，出示诗句：农夫犹饿死生齐读。7.你能用自己的话告诉我们，这句诗是说什么意思？农民还是被饿死了。8.这就让人想不明白了：农民付出了汗水换来了丰收，为什么还会被饿死？板书：饿死？

【预设三】体会诗情1.同学们，你们知道他们的粮食都到了那些可恶的地主老财们的肚子里去了。因为在古时候，农民种的地都是地主老财们的，农民受地主的剥削，租税很重，辛辛苦苦劳动得来的粮食交完地主老财门规定的租税后，所剩就很少了。所以到头来，吃得肥头大耳的是不劳动的地主老财们，而农民尽管辛勤劳动还是逃不了被饿死的命运。2.学到你想说些什么？3.你明白诗人为什么要同情农民了吗？让我们一起带着这份同情再来读读这首诗。

四、拓展延伸1.同学有着这样悲惨命运的何止农民这一类人啊，捕鱼人、砍柴人、养蚕人、打猎者都生活在水深火热之中。老师给预习时，老师请同学们读过这样两首诗。出示《江上渔者》、《蚕妇》2．指名读诗。3.谈谈对诗的理解。4.音乐欣赏《