部编版八年级语文下册第六单元综合性学习、名著导读、写作、课外古诗词诵读二

综合性学习以和为贵人教版·八年级下册活动目标1.搜集“和为贵”这方面的素材，探寻“和为贵”的真谛。2.利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别。探究“和而不同”在当下的意义。3.培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。导入新课

商人们常说“和气生财”。贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。生活中还有许多关于“和”的词：平和、暖和调和、和畅、和乐、和谈、和谐、谦和、风和日丽、一团和气、心平气和、和睦相处、和衷共济、政通人和、天时地利人和等等。

世间万物以和而美丽，因和而温馨。中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊为国家共处的原则。“和”的重要性体现在我们的语言当中。下面，我们就围绕“和”来展开活动，去探究“和”的内涵和作用。和

活动一探“和”之义 1.孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。利用工具书和网络，理解下面材料，讨论：“和”与“同”有什么区别？古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？材料大意子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”

——《论语·子路》孔子说：“君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。”云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万千万，其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和者”，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。

——皇侃《论语集解义疏》

皇侃认为，“和”的意思是内心平和不争，“不同”的意思是人各有志。“同”指的是小人“为恶一致”，“不和”指的是喜欢争斗。

和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。

—朱熹《四书章句集注》

因为没有乖戾（乖张，不合情理）之心，所以君子之间能和谐、协调；相反，小人因为有阿比（对比）之意，所以人云亦云，阿谀附和。

和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。

——刘宝楠《论语正义》

“和”是因为道义一致而产生的，“同”是因为利益一致而产生的。追求道义的人，各得其所，保持自己的独立；追求利益的人，他们的欲望是相同的。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。……君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。……今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。”

——《左传·昭公二十年》

景公说：“只有梁丘据与我和协啊！”晏子回答说：“梁丘据也不过是相同而已，哪里能说是和协呢？”景公说：“和协与相同有差别吗？”晏子回答说：“有差别。……国君所认为行而其中有不行的，臣下指出它的不行的而使行的部分更加完备。国君所认为不行而其中有行的，臣下指出它的行的部分而去掉它的不行，因此政事平和而不肯违背礼仪，百姓没有争夺之心。……现在据不是这样。国君认为行的，据也认为行。国君认为不行的，据也认为不行。如同用清水去调剂清水，谁能吃它呢？如同琴瑟老弹一个音调，谁去听它呢？不应该相同的道理就像这样。”和与同，表面上看起来很相似，有一致性。但在实质上，它们完全不同。同，是绝对的一致，没有变动，没有多样性。它代表单调、沉闷、死寂，也没有内在活力和动力，不是一个具有生命力的东西，不符合宇宙万事万物起源、构成、发展的规律性。

和，是相对的一致性，是多中有一，一中有多，是各种相互不同、相互对立的因素通过相互调节而达到的一种统一态、平衡态。它不是相互抵消、溶解，也不是简单地排列组合，而是融合不同因素的积极方面结成和谐统一的新整体。它保留了各个因素的特点，又不让它们彼此抵消，是一个具有内在活力、生命力、再生力的整体。

“和”是因为道义一致而产生的，“同”是因为利益一致而产生的。“和”是内心平和不争，“同”是小人“为恶一致”。归纳和与同的区别

“和而不同”能包容尊重一切不同的观点，是一种博大的胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解。君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，不人云亦云、盲目附和。独立的思考、博大的胸怀、对他人的尊重和理解，这些优秀的品质，在今天仍然是我们生活、学习中必须具备的品质。讨论：“和而不同”在当下的意义理解“和”的内涵材料大意克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。

——《尚书·尧典》喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。

——《礼记·中庸》

材料一：他能发扬才智美德，使家族亲密和睦。家族和睦后，又辨明百官的善恶。百官的善恶辨明了，又使各诸侯国协调和顺。

上下和睦，百姓安居乐业是儒家思想中的理想社会。这段话以颂扬帝尧的功德，强调“和”的重要性。我们常说：“家和万事兴。”说的就是人人友爱，家庭和睦，才能万事兴盛。以家见国，以小见大，道理相同。

材料二：喜怒哀乐（的情感）没有发生，可以称之为“中”（心情平静无偏无倚），（喜怒哀乐的感情）发生了，但都能适中且有节度，可以称之为“和”。中，是天下间（万物）最大的本源；和，是天下最畅通之道。如果能做到中和，天地就会各安其位，万物才能孕育生长。和的含义

从以上材料中，我们可以提炼出有关“和”的哪些含义？尝试用几个关键词概括“和”的含义。家族和睦国家和顺感情适中

活动二寻“和”之用 1.“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语，即“和为贵”。这是孔子弟子有若的话，原文为：“礼之用，和为贵。”（《论语·学而》）这句话究竟是什么意思，历来说法很多。但人们在日常生活中，大多将“和为贵”中的“和”理解为“和睦”“和气”等。例子 2.《“六尺巷”的故事》，就是“和为贵”原则在生活中的体现，你还知道哪些体现“和为贵”的例子？搜集一些这方面的事例并从中探寻“和为贵”的真谛。点击图片播放万隆会议点击图片播放标语

张英的打油诗，其实可以看作是一则诠释“和为贵”的精彩标语。参考示例，创作几条以“和”为主题的宣传标语，既要有较强的针对性和一定的思想性，也要讲究语言，力求形式新颖、朗朗上口。1.有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。

2.尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。3.和为贵，善为本，诚为先。4.和以处众，平以养心，独以思己。5.各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。和则两利，斗则两伤。

和气生财，人财两旺。家和万事兴

活动三班级讨论会 1.我们在学习和生活中，不可避免会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”。在老师指导下，选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事讨论后，大家以“和而不同”为理念，一起讨论问题，互相启发，共同受益。 2.步骤： (1)将全班同学分为三组，设置三个话题，每个小组一个话题。 (2)通过报刊、广播、电视、互联网搜集并阅读与该话题有关的新闻报道及评论。仔细思考，形成自己的认识。 (3)小组内讨论、交流。观点一致的同学结成伙伴，共同整理资料，深入交流，最后推荐一名同学参加时事讨论会。被推荐的同学组成该话题的时事讨论组。另外推荐一名讨论会主持人。 (4)在班上举办时事讨论会。讨论会可分为三个时段，每个时段一个话题。由该话题组的时事讨论会成员及主持人共同完成。讨论时注意遵守之前制订的“议事规则”。3.通过这次活动，你对中国文化中的“和”一定有了许多新的认识和理解吧？任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。

(5)讨论会期间，主持人可根据情况，随机邀请听众参与讨论。 (6)其他同学在旁听讨论会时要认真，并仔细观察讨论会成员的表现。选出你认为表现最佳的同学，并说明选他的理由。

第六单元·名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记人教版·八年级下册 1.了解奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》。 2.摘抄和做笔记的方法。3.简析《平凡的世界》和《名人传》。学习目标导入新课“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字，出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。作者简介

尼古拉·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联著名无产阶级革命家、作家，布尔什维克战士。出生于工人家庭，因家境贫寒，11岁便开始当童工，15岁加入共青团，参加国内战争；16岁在战斗中不幸身受重伤；23岁全身瘫痪，24岁双目失明、脊椎硬化；29岁时由他口述妻子整理,写成长篇自传小说《钢铁是怎样炼成的》；1935年底苏联政府授予他列宁勋章；1936年12月22日去世，年仅32岁。奥斯特洛夫斯基作品简介

《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，成功地塑造了保尔·柯察金执着于信念而坚韧不拔的崇高人格。描写保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。内容梗概：

保尔·柯察金生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做饭维持生计。因痛恨神父平时瞧不起他，往神父家的蛋糕上撒烟灰被学校开除。为解救朱赫来，保尔被关进了监狱。保尔和冬妮娅都感受到了朦胧的爱情，当他意识到冬妮娅和自己不是—个阶级，保尔便离开了冬妮娅。保尔参军后，在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士和优秀的政治宣传员。保尔在铁路工厂时，以“牛虻”精神抵制自己对丽达产生的感情。在海滨疗养认识了达雅并相爱，并帮助达雅进步，开始顽强地学习。1927年，保尔全身瘫痪，双目失明。但这个全身瘫痪、双目失明、没有写作经验的人，开始了他的文学创作。艺术成就：

1.写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，使人物形象有血有肉。2.环境描写相当出色，语言简洁优美,富有表现力。阅读这部名著，不仅可以感受保尔巨大的人格魅力，从中汲取精神养料，还可以借鉴写作技巧，提高自己的文学鉴赏水平。读书方法指导1.摘抄。就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘录的内容可以是原作的材料、典故、数据、警句等，一般要根据学习借鉴的意图来选择。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，为了提高写作能力，可以摘抄生动传神的细节描写片段、写作技巧运用精彩的语段；为分析人物形象，可摘抄人物语言、动作、心理的片段等。读书时，除了在书中直接圈点批注，还可以做一些摘抄和笔记。摘抄和笔记可以帮助你重温作品内容，积累语言和素材，有助于提高阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。

2.做笔记。主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精练的语言准确概括全书的基本内容和要点。写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。摘抄和做笔记常常是结合一起的，有时几则摘抄连贯起来便可以成为提要，有时摘抄后可以随手记下心得。摘抄和笔记除了自己使用之外，也可以供他人学习参考。摘抄和笔记还可以在网络平台上发表，与别人交流分享。专题一：保尔·柯察金的成长史补考时往神父的蛋糕上撒烟灰，被开除。十二岁去车站餐厅当伙伕，受尽凌辱和折磨。之后去发电厂当学徒，认识了电工朱赫来，接受了许多革命的思想。专题探究第一阶段：年少无知、惹是生非、受尽凌辱阶段。为解救朱赫来，被关进监狱受尽折磨，后来被错放。在冬妮娅家中作短暂的休息后参加了红军。他英勇顽强，在一次战斗中，不幸被铁片击中，生命垂危。顽强地活过来后，在参加工农兵聚会时，冬妮娅穿得十分漂亮，保尔与她发生争执，最后关系破裂。第二阶段：革命意识初步萌发，走上革命道路阶段。战争胜利后，参加肃反工作，结识了革命领导人丽达，但是为了解放事业，果断放弃个人感情。参加了筑路队，以“疯狂的速度”，“拼命走在前面”。最后感染伤寒，被遣送回家。伤好后去当一名普通工人，在一次抢救木材时，再一次受伤，丧失工作能力，只得回家休养。母亲的按摩又救了他一命，他便又离开了家继续参加工作。繁重的工作使保尔非常累，加上旧伤发作，身体一天比一天差，最后不得不去了疗养院。第三阶段：英勇顽强、斗争经验逐步丰富的成熟阶段。在疗养院病情恶化，经过治疗，他又出院带病坚持工作，最后病得完全没有办法治疗了，双目失明，他只得离开战斗队伍。全身瘫痪，双目失明，产生了自杀的念头，但他以坚强的毅力克服了悲剧命运的打击，准备走文学的道路，坚持斗争。与达雅结为夫妻，在双目失明又瘫痪的情况下开始写作。保尔战胜病魔和伤痛，完成作品《暴风雨所诞生的》并发表，以新的武器——笔，重新回到战斗英雄的行列。第四阶段：凭着崇高的理想，顽强的毅力，实现生命意义的伟大阶段。专题二：保尔·柯察金的形象分析（1）保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力，同外国武装干涉者和白匪浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。在那段医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。（2）保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。（3）保尔又是一个于平凡中见伟大的英雄人物。在他的履历表中，没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击，他也曾产生过自杀的念头，而且就是在他与病魔抗争的英雄主义激情中，他包含有“左派”幼稚病的危险。保尔后来也终于认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为，而是一种任性和不负责任。当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”专题三：“红色经典”的现实意义通过保尔从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的过程，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。人的一生应当像保尔那样去度过，为人类的解放而斗争。这是小说的一个重要主题。书中名言①不要等待机会，而要创造机会。②人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。③人之所以能，是相信能。④任何的限制，都是从自己的内心开始的。自主阅读推荐

路遥（1949—1992），原名王卫国，中国当代农村作家。

《平凡的世界》以恢宏的气势和史诗般的格局，全景式地展现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，还未完成即在中央人民电台广播。路遥因此而荣获茅盾文学奖。

内容简介1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困，自卑；后对处境相同的地主家庭出身的郝红梅产生情愫，在被同班同学侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣，后来郝红梅与家境优越的顾养民恋爱。少平高中毕业，回到家乡做了一名教师。但他没有消沉，在县革委副主任田福军女儿田晓霞的帮助下关注着外面的世界。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂的女儿——县城教师田润叶青梅竹马，互有爱慕之心，却遭到田福堂反对。经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的秀莲相亲并结了婚，润叶也只得与父亲介绍的李向前结婚。这时农村生活混乱，又遇旱灾，田福堂为加强自己的威信，组织偷挖河坝与上游抢水，闹出人命。为了“农业学大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。《平凡的世界》探究1979年春，十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行，接着也就在全村推广了责任制。头脑灵活的少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖（大部分为贷款），成了公社的“冒尖户”。少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇，他的女友晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。润叶远离她不爱的丈夫到团地委工作，引起钟情痴心的丈夫酒后开车致残，润叶感到内疚回到丈夫身边，开始幸福生活。她的弟弟润生也已长大成人，他在异乡与命运坎坷的郝红梅邂逅，终于两人结为夫妻。往昔主宰全村命运的强人田福堂，不仅对新时期的变革抵触，同时也为女儿、儿子的婚事窝火，加上病魔缠身，弄得焦头烂额。1982年孙少平到了煤矿，尽心尽力干活，从学生成了一名优秀工人。可是，就在孙少平与田晓霞产生强烈感情的时候，田晓霞却因在抗洪采访中为抢救灾民光荣牺牲了，后来田福军给孙少平发了封电报，少平悲痛不已。少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起，通过几番努力，终于成了当地社会主义建设的领头人。却没想到，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资一万五千元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。润叶生活幸福，生了个胖儿子，润生和郝红梅的婚事也终于得到了父母的承认，并添了可爱的女儿。27岁的少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤，英俊面容尽毁，却遇少时玩伴金波之妹表白，少平为她的前途与自己的感情选择拒绝；他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，接受了现实，又充满信心地回到了矿山，迎接他新的生活与挑战。小说在展示普通小人物艰难生存境遇的同时，极力书写了他们克服重重困难的美好心灵与坚韧不拔的奋斗精神。作品中的主人公孙少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，依靠自己的顽强毅力与命运抗争，追求自我的道德完善。其中，孙少安是立足于乡土矢志改变命运的奋斗者；而孙少平是拥有现代文明知识、渴望融入城市的“出走者”。他们的故事构成了中国社会普通人人生奋斗的两极经验。作品主题这是一本很适合青少年读的书，书中描写的个人奋斗和自我精神追求，充满了正能量，让我们明白生活的意义何在，以及我们应该如何面对未来的生活。1.采用了“三线组合法”，即在情节的发展和人物的活动上安排了三条线索，三条线索都以时间为序，将这十年间我国所发生的一些重大历史事件列入其中。第一条线索以孙少平为中心，写了孙少平、金波、兰香、金秀等农村青年千方百计以各种方式拼命走出农村，进入城市，由此反映了这些由乡而城的青年在追求现代文明的过程中的各种矛盾心态，反映了“交叉地带”的社会生活及城乡文化的巨大差别。第二条线索以孙少安为中心，以双水村、石屹节、原西县为主要地点。主要写了极“左”路线给双水村人造成的贫困，以及三中全会后双水村人奔向富裕之路的艰难历程。第三条线索以田福军的升迁为序，展示了由村到县、地、省的政治斗争和路线斗争，这条斗争线索时明时暗，一直贯穿于作品的始终。

艺术特色2.注重人物性格的典型化。且不说孙少平等主要人物，就连次要人物也非常典型。比如农村“革命家”孙玉亭，就是特殊年代的特殊产物，还有支书田福堂，他的自命不凡和谨小慎微，是农村干部的典型。还有区委书记苗凯、秘书张生民等等。这些人物都带着他们身份的标签，一举一动都让人一眼看出他们的职业特点和由职业特点所形成的行为方式特征，从而探索各式人物的性格心理和文化心态，传导时代的律动。

3.语言朴实厚重，渗透着作家强烈的感情色彩。比如：“人生就是永不休止的奋斗！只有选定目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻。”“人的生命力正是在这样的煎熬中才强大起来的。想想看，当沙漠和荒原用它严酷的自然条件淘汰了大部分植物的时候，少女般秀丽的红柳和勇士般强壮的牛蒡却顽强地生长起来——因此满怀激情的诗人们才不厌烦高歌低吟赞美它们”！

罗曼·罗兰（1866—1944），法国思想家、文学家、批判现实主义作家、音乐评论家、社会活动家，1915年诺贝尔文学奖得主，是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。其代表作品有：《名人传》《约翰·克利斯朵夫》等。他的小说特点被人们归纳为“用音乐写小说”。《名人传》探究

请同学们运用摘抄和做笔记的方法，从以下几个方面对《名人传》进行探究。1.主要内容；2.作品主题；3.艺术特色。

《名人传》里的三人，一个是德国音乐家贝多芬，一个是意大利雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫·托尔斯泰，虽然各自的事业不同，贡献不同，所处时代和国家也不同，但他们都是伟大的天才，都是各自领域里的伟人。他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。第六单元写作学写故事人教版·八年级下册习作目标1.掌握写故事的相关知识，培养写故事的兴趣；2.激发联想与想象，并合理地运用到写故事中去。导入新课

从小至大，我们听过、读过许多故事，故事里曲折的情节、生动的描述常常让我们如临其境，至今难忘。我们以前更多的是听故事、读故事，还有讲故事。同学们写过故事吗？你写的故事吸引人吗？那么怎么写故事呢？请大家阅读文本，找出相关技巧。

写作指导一、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。

1.要素要齐全，叙事要完整。写故事和写记叙文一样，记叙的六要素要齐全。如《狼》。

2.设置悬念，增加波折，增强故事的趣味性。如《卖火柴的小女孩》《最后一课》《皇帝的新装》。狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。叙事完整遇狼—开端惧狼—发展一御狼—发展二杀狼—高潮（结局）笑狼—尾声人物

时间

地点

在情节发展中设置一些小的悬念，能增加情节波折，使故事发展更具有吸引读者兴趣、引人入胜的魅力。

如《卖火柴的小女孩》，落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？冷雪天，她为什么光头赤脚？大年夜，她为什么还在外面？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，紧紧扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情缘由的心理。又如《最后一课》，前面部分从四个方面写出了上课前教室里气氛的不同寻常。这时，读者可能会问“为什么今天上课前如此安静呢”？诸如此类的疑问颇多。但随着情节的推进发展，一切显得顺理成章。在对比中我们感受到了这堂课的特殊教育意义。对比设悬念让文章妙趣横生，主旨鲜明。设置悬念二、故事中的人物要有血有肉，形象丰满。如《卖油翁》：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。运用神态和语言描写，刻画出陈尧咨射箭本领比较高超，但自以为是、骄傲自满、盛气凌人。运用动作、神态和语言描写，刻画出卖油翁技术熟练，从容镇定、朴实、谦逊、毫不骄矜。

外貌描写+神态描写+动作描写+语言描写+心理描写直接、间接描写+衬托+场面、细节描写等技法的综合运用三、合理运用联想和想象。设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折、人物更加生动。

如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。

课堂练习以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。1.小组先讨论，确定故事的话题、人物等，如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。 3.推荐一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，哪一组讲得最吸引人。写作实践一、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某件事为素材，展开想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的想象和联想，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。二、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，如眼睛、头发、嘴巴，如校服、手机，又如军训、旅游、社会实践活动等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《

的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。1.先将题目补充完整，在横线上填入诸如“头发”“手机”等词语，再写故事。2.先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。3.要有合理的联想和想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。课外古诗词诵读（二）人教版·八年级下册题破山寺后禅院送友人卜算子·黄州定慧院寓居作卜算子·咏梅1.能准确背诵、默写全诗。

2.感受古诗幽雅寂静的环境，体会作者寄情山水，归隐田野的情怀。学习目标导入新课今天我们来学习一首五言律诗—《题破山寺后禅院》，破山寺是一个环境优美寂静的地方，今天我们就和诗人常建一起去破山寺游览一下，感受破山寺优美寂静的环境。资料链接破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺，是国务院确定的汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并扩建，改名“福寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。唐懿宗咸通九年，敕赐大钟及“兴福寺”额，因名“兴福寺”。

作者简介

常建（708年—？），籍贯邢州（根据墓碑记载），后游历长安（现在陕西西安）人，唐代诗人。开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士，长期仕宦不得意，来往山水名胜，长期过着漫游生活。 有《常建集》，代表作品有《题破山寺后禅院》《宿王昌龄隐居》。学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知自读诗歌：注意读音停顿题/破山寺/后禅院清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通/幽处，禅房/花木/深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。

chán

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qìng翻译清晨,我漫步走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。一条曲折的小路通向树林深处，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山中景色使鸟怡然自得；潭中影像使人心中俗念消失。一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。精读文本清晨入古寺，初日照高林。首联首句“清晨”二字点明出游时间；诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。曲径通幽处，禅房花木深。颔联抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。“曲径通幽”这个成语出自本诗，意思是弯曲的小路，通向幽静的地方。山光悦鸟性，潭影空人心。颈联进一步渲染幽深清寂。“山光”山中的景色。“悦”，形容词用作动词，“使……欢悦”。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。上句表面上写山光使飞鸟欢悦，实际上，也是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人宁静的内心感受，也抒发了寄情山水忘却尘俗的隐逸情怀。这两句以动显静，因景生情，含蓄隽永。万籁此都寂，但余钟磬音。尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。“万籁俱寂”这个成语出自本诗，形容四周非常寂静，没有一点声音。课堂小结本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以动衬静表现手法，塑造了一个幽深静寂、自然高远的境界。抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。 

1.能准确背诵、默写全诗。

2.品读古诗，体会作者感情。学习目标作者简介

李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 创造了古代浪漫主义文学、歌行体和七绝，达到后人难及的高度。主要作品有《静夜思》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》等。听读诗歌·感受诗情整体感知自读诗歌：注意读音停顿送/友人青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一为/别，孤蓬/万里征。浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。翻译青翠的山峦横亘在城廓的北面，明净的河水环绕在城廓的东方。在此地我们相互分别，你就像孤蓬随风飘荡，踏上远行之路了。就像天上的浮云，游子行踪不定；落日缓缓而下，似乎有所留恋。挥挥手从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。精读文本青山横北郭，白水绕东城。首联交代告别地点。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，即写成工丽的对偶句；且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确传神。这两句勾勒出一幅寥廓秀丽的图景。山的静默，水的远去，暗示离别的情景，未见“送别”二字，笔端已包含依依惜别之情。。此地一为别，孤蓬万里征。颔联写情。“此地一为别”语意陡转，将上联的诗情画意扯破，有一股悲意。“孤蓬万里征”一句，借“孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯。这两句表达了诗人对友人的深切关心，写得流畅自然，感情真挚。浮云游子意，落日故人情。此两句“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时诗人巧妙以“浮云”“落日”作比，表明心意：友人会像浮云一样飘忽不定，“我”如落日依恋大地一样与友人难舍难分。

颈联大笔挥洒出分别时的寥廓背景，表达了诗人依依惜别的心情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。“挥手”写分别时的动作。“萧萧马鸣”化用古典诗句，用一个“班”字，便翻出新意：诗人和友人马上挥手告别，那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣。马犹如此，人何以堪？

尾联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。课堂小结

《送友人》是一首充满诗情画意而又情意深长的送别诗。作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意。诗中青山、流水、红日、白云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼，组成了一幅有声有色的画面。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺腑。

1.能准确背诵、默写全词。

2.体会全词意境，把握作者感情。3.领会托物言志的写法。

学习目标作者简介

苏轼

(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

作品背景苏轼因“乌台诗案”获罪，幸免一死。被贬黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶思。这首小令即作于初到黄州时，描写了深夜独自漫步时的所见所感。听读诗歌·感受诗情整体感知自读诗词：注意停顿缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。翻译 一弯残月挂在树叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独自往来？仿佛那孤雁的缥渺身影。

孤雁惊飞却又回过头来，心有幽恨却无人知晓。它拣遍了寒枝也不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄冷。

精读文本1.上片首两句营造怎样的氛围？

上片选择缺月、疏桐、漏断这类寒冷凄清的意象，营造出幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。

“景语即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。2.“谁见幽人独往来”用反问的语气表达了什么意思？

我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看