小学科学教学设计【5.1.4蚯蚓的选择】

《蚯蚓的选择》教学设计【教材简析】本课是教科版五班级下册《生物与环境》单元的第4课，本课在课程标准里的学段目标是：12.1举例说出常见的栖息地为生物供应光、空气、水、适合的温度和食物等基本需要。通过前面3节课的学习,学生已经知道植物的生存需要确定的环境条件，把握了对比试验的设计流程和试验实施过程。本节课中，学生将针对“蚯蚓喜爱黑暗还是光明的环境”“蚯蚓喜爱干燥还是潮湿的环境”这2个问题进行对比试验研究，通过对试验数据的统计、分析和研讨，了解蚯蚓喜爱生活在黑暗、湿润的环境中。在此基础上，让学生观察企鹅、天鹅、狼等动物及其生活环境的图片，分析这些动物对环境的不同需求，进一步了解动物生活也需要确定的环境条件，从而体会到自然事物是相互联系的。【学情分析】学生在二班级已经有观察蚯蚓的阅历,知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓，但对于蚯蚓的生活环境进行研究的学生并不多，不清楚蚯蚓是否喜爱阴暗潮湿的环境。基于此，对蚯蚓喜爱的环境展开对比试验研究，让学生更真切地感受到蚯蚓喜爱什么样的生活环境。学能方面，五班级学生已经具备了观察、假设、简洁试验、合作、记录的能力。【教学目标】科学概念目标认识到动物生存需要确定的环境条件。科学探究目标通过把握变量开展对比试验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。科学态度目标表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。能基于事实证据进行合理分析。科学、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。【教学重难点】教学重点：知道动物生活需要确定的环境条件。教学难点：在对比试验中严格把握变量，并留意收集试验数据，用事实说话。【教学预备】每组一份：蚯蚓试验盒、（以下材料均自备）土壤、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。【教学过程】一、聚焦——猜想蚯蚓喜爱怎样的环境（一）复习导入1.通过前面的学习，我们知道了绿豆苗的生长需要确定的条件。学生回顾：充足的阳光、确定的空气、充足的水分、确定的土壤、适合的温度。2.植物生长对环境有确定的需求，那么动物呢？（学生回答并举例说明）3.今日，我给同学们请来一个动物朋友——蚯蚓，它喜爱什么样的生活环境呢？揭题：蚯蚓的选择（二）猜想蚯蚓喜爱的生活环境谁来说说，你在哪见过蚯蚓？你觉得蚯蚓喜爱生活在怎样的环境中？预设：我们常常在草丛里、花坛的土壤里、下过雨的路上看到蚯蚓。推想它喜爱在潮湿阴暗的环境生活。设计意图：学生在二班级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生活阅历猜想蚯蚓喜爱什么样的生活环境，将旧学问联系起来，同时培育学生大胆猜想、进行科学预报的能力。二、探究——蚯蚓与环境的关系（一）研讨试验计划活动一：蚯蚓喜爱黑暗还是光亮的环境？1.依据同学们的推想，这节课我们就重点研究蚯蚓对光和水分的选择。2.在前3课的学习中，同学需要先自己制订具体的试验计划，再展开实践活动。本课老师先给出具体的试验操作方法，请同学们分析这个试验方法哪些条件转变了，哪些条件保持不变。3.出示试验方法：（1）按折痕折叠试验盒，在蚯蚓试验盒两边分别放上等量潮湿程度相同的土壤。（2）将蚯蚓5条一组放在盒子内黑暗与光明的交界处，盖上盖子，5分钟后，打开盒盖观察，做好记录。（3）反复做几次，并做好我们在观察中得到的信息。4.在这个试验中哪些条件转变了？哪些条件保持不变？预设：转变的条件是光照，一边有光照一边黑暗。相同的条件是同一个盒子、相同的土壤等。活动二：蚯蚓喜爱干燥，还是湿润的环境？出示试验方法：（1）在盒子两端分别铺等量的土，一边干燥，一边潮湿。（2）中间放入5条健康的蚯蚓盖好盖子。（3）五分钟后，打开盖子，观察蚯蚓的移动。（4）重复试验3次，记录现象。2.在这个试验中哪些条件转变了？哪些条件保持不变？预设：不同条件是土壤的干燥和湿润情况，一边干燥一边潮湿。相同条件是同一个盒子、都是黑暗的等。设计意图：本环节基于学生已经把握对比试验的设计流程，直接出示试验计划，将重点放在引导学生关注如何把握变量上，有利于引导学生关注对比试验的公平性，同时提高试验的效率，为后面的数据分析和研讨节省出更多时间。（二）完成试验过程1.老师出示试验的关键问题。（1）试验中为什么不只用一条蚯蚓？试验做一次，还是做多次？预设：避开试验的偶然性。（2）时间没到，能不能打开盒盖？引导：时间没到，假如蚯蚓爬出盒子，也不能打开盒盖。（3）我们应当如何保护蚯蚓？预设：轻拿轻放，不要伤害它们。引导：为了避开蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分组领取试验材料，学生活动时间为8分钟。老师巡回指导。3.整理数据。设计意图：虽然试验过程已经完整地出示给学生，但为了试验的准确性，仍有必要将试验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培育学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在试验过程中保护蚯蚓，培育学生疼惜动物的意识。三、研讨——动物对环境的需求和适应（一）蚯蚓喜爱阴暗潮湿的生活环境1.将全班的试验数据排列在黑板上，分析数据有无问题，并说说理由。留意：研讨时应去掉问题数据，防止影响试验结果的准确性。2.蚯蚓喜爱怎样的生活环境？说说依据。学生表述试验结论并结合具体的数据论证。3.为什么蚯蚓喜爱阴暗潮湿的环境？因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒，身体表面变干燥，无法进行呼吸，最终死掉，所以蚯蚓喜爱在潮湿阴暗的环境生活。4.为什么有些蚯蚓会选择光明的一端，会选择干燥土壤一端？预设：可能蚯蚓在试验过程中受到惊吓做出错误的选择，也可能是蚯蚓身体虚弱推断错误。引导：大家说的都对。另外，试验中的蚯蚓是在商店买的，是人工饲养的，而不是大自然中野生的，对光有确定的适应性，也会做出错误的选择。小结：蚯蚓喜爱阴暗、潮湿的环境。设计意图：本环节重点落在交流研讨试验数据上，为了培育学生分析数据的能力，呈现全班数据后，引导学生观察整体数据中的问题数据。分析学生问题数据产生的缘由，有依据地剔除问题数据，防止影响试验结果。引导学生认识到试验过程中正确记录数据的重要性。还要引导学生关注个例数据，思考个例数据产生的缘由。在此过程中，学生依据搜集到的信息进行合理的分析、研讨，最终形成共识：蚯蚓喜爱阴暗潮湿的生活环境。（二）不同的动物喜爱生活在不同的环境中1.蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境，下面这些动物喜爱生活在什么样的环境里？（出示湖中的天鹅、雪地里的企鹅、雪地里的狼等动物图片）学生讨论不同动物对环境需求。小结：动物喜爱生活在确定的环境里。2.教室的环境是蚯蚓喜爱的生活环境吗？为什么？引导：教室里没有阴暗潮湿的环境，试验结束后应将蚯蚓放回大自然中。3.假如环境发生变化，动物们会怎么样呢？学生自由举例发言。设计意图：此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要确定的环境条件。老师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培育学生连续探究的兴趣。【板书设计】蚯蚓的选择