小学音乐人音版三年级上册第2课草原我是草原小牧民 我是草原小牧民 教学设计 省一等奖

我是草原小牧民1对教材的理解《我是草原小牧民》是佚名作词作曲，具有蒙古族音乐风格的一段体小调式歌曲，歌曲节奏简单，旋律流畅，易学易唱，因此一课时完全可以很好完成。但要唱好这首歌曲却不是那么简单，一是纯五度（63）、小三度（16）、纯四度（36）对学生来说是容易唱不准的；二是用自然优美的歌声表达也是三年级学生比较难把握的，他们大声时容易喊唱，轻声时声音易虚，因此，要唱好这首歌曲，应该在发声、音准上有所突破。为了解决音准、音色与作品风格的问题，最好是在“情”字上下功夫，激励学生真情投入自会声情并茂，技术上的问题相信也会迎刃而解。2教学目标1.指导学生用自然、优美的声音演唱《我是草原小牧民》。2.通过演唱、舞蹈、欣赏，感受蒙古族音乐风格与舞蹈特色，在歌舞声中感受美，表现美。3重点难点激励学生用自然、优美的声音演唱《我是草原小牧民》4教学过程教学活动活动1【导入】1.趣味练声师：同学们看，这是什么？（在马头琴轻声演奏的《蒙古人》音乐声中，老师用蓝色粉笔在黑板上快速描绘小草）生：草生：绿绿的小草生：（争先恐后）小草…草地……草原……师：如果这就是一望无际的草原，闭上眼睛，用你的心去欣赏（音乐声渐强）生：闭上眼睛随音乐陶醉师：(音乐停)看到草原了吗？生：看到了，辽阔无边，美丽极了。生：是的，蓝蓝的天空白云飘，白云下面是嫩绿的大草原，草原上成群的牛羊…….师：描述得真美，如果用一个字表述你看到草原时的心情，你会说什么？生：啊！生：嚯！生：呀！师：板书ahuoya师：请同学们用这几个音节随音乐唱出草原的美。师弹蒙古族民歌《草原上》，学生随音乐模唱。1=D4/4356-|216-|5i65|3---︳356-|216-|1251|6---||aaaaaaHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHoYaYaYaYaYaYa（声音有些苍白，不圆润和自然，第二遍时，开始有喊唱声）。师：多宽广美丽的草原，真美。让我也想站在一望无际的草原上，唱出我心中的喜悦（大声而低位置地声音）生：(笑)师：笑什么生：有些大声，不好听师：为什么不好听？大声就不好听？生：不是师：那是什么生：没有感情，不好听，我记下来（板书：感情）师：诶，有意思，没有感情就不好听，那我想再听听你们有感情的声音好吗？生：再次发声，声音好听了许多。师：有感情了，真好听，你们看到什么了？生：草原师：美吗？生：美！！（师板书：美）师：把你看到的美用你的歌声表达出来。生：再次发声练唱师：觉得自己唱得怎样？（对全体）生，我们的声音圆润，有穿透力了。师：啊？！我真欣赏你，你的评价挺有意思！你是怎样理解圆润和穿透力的？（板书：圆润）生：就是…..就是…（这学生没有用语言，而是用演唱来回答，声音轻松了许多）师：（用掌声和眼神以示鼓励）你真棒！给了我们多好的答案（走到教室门口，看着学生边唱边走到学生中间去）你们觉得老师的声音圆润有穿透力吗？生：有师：你能从刚才这位同学和我的演唱中说说你是怎样理解穿透力的吗？生：感觉声音圆圆的，就像嘴巴里含着圆圆的鸡蛋。生：（笑）声音应该是高高的。师：他们说得多好，他们多会听，多会观察呀，你们为什么笑？生：我觉得含着鸡蛋是唱不出来的，我们演唱时都张大了嘴巴，有点像公鸡打鸣。师：我再唱唱，你们观察一下我的面部表情和这里（指肚子），看有什么变化没有。生：（争先恐后地）小肚皮朝里收了……小肚皮在动......生：声音比较小，老师笑眯眯地在唱。师：是的，唱歌时我们的力量就在这里（抚摸肚子和腰），然后要打开我们的大牙，笑眯眯的，好听的歌声就出来了，我们再来试试。生：再次用《草原上》旋律用ahuoya进行发声练唱活动2【讲授】2.指导学生唱准词曲，真情表达。师：你们优美的歌声把我也带到了美丽的大草原，生活在草原的小朋友称为小牧民，你们听，那里的小牧民也唱起了动听的歌，请你们用心聆听，听听小牧民唱了些什么？（老师唱《我是草原小牧民》）生：我听到了他说“手拿着羊鞭多自豪”生：我听到了我是个草原小牧民。生：听到了草儿青青......师：能用歌声回答吗？生：摇头师：那我再唱唱，一会把你听到的内容用歌声告诉同学们，一句都行。生：.......师：你们最喜欢哪一句？

生：“手拿着羊鞭多自豪”（唱）师：请你们评价刚才这位同学的演唱。生：好像音不准。师：耳朵真灵！（快速板书旋律6635|123|2531|6—||55333着2鞭2自1多166羊6手拿豪师：指导学生唱此词曲。师：你们会听音乐，不但听出了歌词，还听出了旋律。你们挺棒，请大家翻开书10页，这首歌曲叫《我是草原小牧民》，请你们随老师钢琴伴奏轻轻唱起来吧！生：…..师：我不知道怎样评价你们的歌声，你们能对自己刚才的演唱作一个评价吗？生：一般师：你呢？（一个演唱中不够认真的孩子）生：（摸头不好意思地）一般师：为什么是一般而不是可以或好？！那么没自信！？是没用上我们今天发声的方法？那我们就再来一次吧，我希望这次能从你们的歌声中听到你们的自信与骄傲。生：…….（歌声动听了许多）师：我喜欢你们唱的歌曲的最后一句：“美在眼里喜在心，喜在心。”再唱唱好吗？生唱：“美在眼里喜在心，喜在心。”师：很好听，能把旋律唱出来吗？生：唱此句旋律|236|1621|6-||师：指导学生离开钢琴唱准此句。师：我知道你们为什么眼里“美”，心里“喜”，但不准说出来哟，唱出来，让我们再感受感受。最后一排同学刚才演唱很认真，奖励你们站起来欣赏一下同学们的演唱，生：….（更加动听地演唱）师：今天第一组的同学唱得很用心，奖励你们唱唱，大家听听，他们的演唱怎样？生：….（比第二次更动听）师：多动听呀，给自己掌声鼓励吧！（音乐是不需要过多语言表述的，别看孩子小，他们同样有较强的分辨和表能力，有时候一个看似不经意的鼓励，就能激发起学生无穷的艺术潜力，远比说教效果好许多）师：为什么说美在眼里，喜在心，你们看见什么了？生：看见羊儿了…….还有草儿师：歌中怎样唱的？生唱：草儿青青，羊儿肥师：能把旋律唱出来吗生：6060|5653|656|3—||师指导。师：看见草儿青青羊儿肥，心里一定很高兴吧？生：高兴师：除了高兴还有什么？生：自豪师：对呀，把你的高兴与自豪唱出来吧！生：唱....师：把最后一句连起来唱怎样？生：好！“草儿青青，羊儿肥，美在眼里，喜在心，喜在心“师：真有意思！无边的草原，洁白的羊群，蓝蓝的天空，可爱的小牧民，这是一幅多美的草原图画呀，就让我们走入画中，去做一回幸福的小牧民吧！（在伴奏声中和学生一起再次演唱歌曲，然后离开伴奏，和学生第二次演唱）结束时突有一声音出现：6—|i↘0哟嚯（情到深处自然美，美的升华是创新，情不自禁中，会有意想不到的收获。）师：多美的尾声！谁加的？生：（怯怯的）我师：加得好！再唱唱。生：（勇敢了些）哟….嗬师：（板书出刚才这位学生的即兴演唱）真有创意，我喜欢这位有创意的学生（掌声），一起来唱唱。生：演唱师：这位同学是真正走进音乐中去了的，我很欣赏。把这句加在音乐的结束，我们来体会体会。生：演唱师：这是在吆喝什么？生.：羊群师：还有吗？生：牛群……天上的大雁……小鸟…师：真有想象力，小牧民也许在吆喝羊群，也许什么也没吆喝，这就是他们发自内心的快乐的呼喊，不信我们一起来试试。师生：哟嗬嗬…师：我们在歌曲的前面加上这句呼喊，音乐结束，我们再来体会体会，试试是不是又有了新的感受？（用伴奏，师指挥学生边唱边表演）生：唱活动3【活动】3.欣赏中陶冶升华师：茫茫大草原、洁白羊群跑、漂亮蒙古包、快乐来舞蹈，这就是美丽的草原和草原上勤劳勇敢的牧民们（背景音乐《赛马》，你们看，草原上正进行一场精彩的赛马比赛呢（电子白板显示《赛马》和二胡图片）。生：聆听、观看师：这首乐曲是由我国的民族乐器二胡演奏的，曲名叫《赛马》。很美吧？来，蹲到自己的凳子后面，用双手掌轻击凳子，感受一下这个节奏：||:XXXX：||（指导学生第一拍第一个音稍重）学生掌握后，聆听第一段，用以上节奏为乐曲第一段伴奏，老师用双响筒演奏带领。第二段音乐声起时，老师示意学生站起来，随电子白板上的旋律在老师引领下轻声歌唱，然后随老师一起舞蹈。简