对外汉语教学概论习得篇

对外汉语教学概论习得篇第一页，共二十页，2022年，8月28日第五章语言习得理论

第一节语言学习与习得第二节第一语言习得及主要理论和假说第三节第二语言习得理论和假说第二页，共二十页，2022年，8月28日第一节语言学习与习得一、学习与一般学习理论二、语言学习与习得的区分第三页，共二十页，2022年，8月28日一、学习与一般学习理论１.1什么是学习？1、广义的学习2、人类的学习3、人和动物的行为本能行为（先天遗传）习得行为（后天学习）第四页，共二十页，2022年，8月28日1.2学习理论的两大流派1、什么是学习理论？2、西方学习理论的流派行为主义学习理论尝试-错误学习理论操作学习理论认知学习理论完形说认知-发现说

3、二者关系：适用于学习的不同阶段和不同类型；试误可能是顿悟的前提，顿悟往往是试误的结果。第五页，共二十页，2022年，8月28日1.3学习的分类、阶段和目标1、美国心理学家加涅按学习的复杂程度，由低级到高级把学习分为八类：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、多种辨别学习；概念学习、原理学习、解决问题的学习。例：青岛是()。1）著名的山东省旅游城市

2）山东省著名的城市旅游3）山东省著名的旅游城市

4）山东省旅游著名的城市

第六页，共二十页，2022年，8月28日2、学习行为的阶段划分：动机阶段、领会阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。3、五种学习结果（教育所要实现的目标）：智力技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。第七页，共二十页，2022年，8月28日二、语言学习与习得的区分2.1学习与习得的定义：1、西方学者的看法①语言习得:通常指的是在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不自觉地、自然地掌握/获得第一语言(通常是母语)。②语言学习:通常指的是在学校环境(即课堂)下，有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、有意识地对语言规则的掌握。第八页，共二十页，2022年，8月28日③学习和习得的关系学习和习得是两种获得语言的途径，是相互交叉、相辅相成的。无论是儿童还是成人获得语言的过程中，都同时存在这两种途径，只是主次不同。第九页，共二十页，2022年，8月28日③学习和习得的关系学习和习得是两种获得语言的途径，是相互交叉、相辅相成的。无论是儿童还是成人获得语言的过程中，都同时存在这两种途径，只是主次不同。第十页，共二十页，2022年，8月28日2、吕必松教授的看法①语言学习语言学习是“学习语言的活动或行为”,语言学习包括两种情况:一种是在学校里的课堂上学习,要在一定的计划和组织下进行,一般都要不同程度地学习语言规则,特别是语法规则,所以是有计划的学习；另一种是在自然环境中学习,是无计划的学习。第十一页，共二十页，2022年，8月28日②语言习得“习得”就是“学会”,“语言习得”就是通过学习而获得语言。“语言习得”是一种过程,也就是通过学习而获得语言的过程。第十二页，共二十页，2022年，8月28日③二者的关系“学习”是一种行为,“

习得”

是一种过程。“学习”是为了习得,“习得”是学习的结果；“学习”中包含着“习得”；但是“学习”不等于“习得”；“学习”和“

习得”的关系是一种包容关系(所以讲“学习”时,也包括“习得”)。第十三页，共二十页，2022年，8月28日2.2习得与学习的不同1、出发点不同：2、环境不同：3、注意的焦点不同：4、方法不同：5、所需时间及效果不同：第十四页，共二十页，2022年，8月28日2.3区分两个概念的意义打开了探索语言习得过程的新思路。对改进课堂教学、建立学习与习得相结合的新的教学法体系有很大的启示作用。第十五页，共二十页，2022年，8月28日第二节第一语言习得及主要理论和假说一、儿童习得第一语言的过程

1.1以前有研究者把儿童语言发展的阶段分为独词句阶段、双词句阶段和电报句阶段。

第十六页，共二十页，2022年，8月28日1.2周国光曾指出：从儿童语言结构能力的发展的角度来看，可以把儿童语言发展的阶段分为词语法阶段、词组语法阶段和句语法阶段三个阶段。第十七页，共二十页，2022年，8月28日二、儿童第一语言习得的

主要理论

2.1刺激---反应论2.2先天论(天赋论，内在论)

(LanguageAcquisitionDevice，简称LAD）“语言习得机制”普遍语法评价语言信息的能力2.3认知论

2.4语言功能论

第十八页，共二十页，2022年，8月28日综合各家观点，可得出这样几点看法:1、儿童第一语言的习得是先天语言习得能力和后天环境作用的结果，既需要语言规则的内化，又需要通过模仿、操练养成语言习惯。2、儿童语言能力的发展是其整个认知能力发展的一部分，是与儿童的成长发育过程相适应的。第十九页，共