第10课《再塑生命的人》课件-部编版语文七年级上册

再塑生命的人海伦·凯勒试想以下，一个女孩在19个月的时候就失聪失明，从此她看不见这个世界的色彩，也听不见这个世界的声音。你认为，这个女孩子将来的人生会是怎样？这样一个女孩，她长大后精通英语、德语、法语，就读于哈佛大学，并且先后完成了十四部具有世界影响力的著作。她是谁？她就是海伦凯勒！作者简介海伦·凯勒（HelenKeller，1880年—1968年），美国现代女作家、教育家、社会活动家

。1880年6月27日，在亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷出生。1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。1887年3月3日，开始学习美式手语。1888年5月，受到格罗弗·克利夫兰总统的接见。1894年10月，开始就读于赖特—赫马森聋人学校。1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。1964年9月，获得总统自由勋章。1968年6月1日，在睡梦中去世。代表作有：《我的一生》《我感知的神奇世界》《走出黑暗》《我的信仰》《中流》《假如给我三天光明》《海伦·凯勒日记》《我的老师》题目解读“再塑生命的人”指的是

，她再塑了

的生命。

安妮•莎莉文老师海伦•凯勒初读课文整体感知1、默读课文，用一句话概括全文的内容。

莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2、莎莉文老师是再塑生命的人，那么在莎莉文老师到来之前，海伦的生命是什么样的。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。愤怒苦恼，饱受煎熬，小心翼翼，渴望光明。段落事件海伦的感受

3、莎莉文老师到来后发生了什么？海伦的感受又发生了什么变化？再读课文，完成以下表格。段落事件海伦的感受

第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃、教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第9—12段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦到恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福品读课文分析形象1、莎莉文老师是如何再塑生命的？从中你看到了一个怎样的老师形象？我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。运用了动作描写，一“握”一“抱”生动形象地刻画了莎莉文老师亲切，有爱心的形象。品读课文分析形象莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。通过细致地描写莎莉文老师教我拼写单词的过程，体现了莎莉文老师地循循善诱、教育有方。品读课文分析形象莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。面对发脾气地我，莎莉文老师并没有生气，只是把娃娃清理好并带我出去散心，多么温柔，多么有耐心。品读课文分析形象莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。莎莉文老师非常善于抓住教育机会，对我循循善诱、极富耐心。莎莉文是一个有爱心，有耐心，有慧心的教育艺术家。2、在“重塑生命”的过程中，海伦又是如何表现得？从而可以看出海伦是个怎样的孩子？从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。聪明、敏感有强烈的好奇心井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。有强烈的求知欲海伦凯勒是一个好学、聪明、有着强烈的好奇心、求知欲的孩子。体会情感面对“再塑”自己生命的人，作者是如何抒发对莎莉文老师的情感的？老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。课堂总结本文选自海伦·凯勒的代表作《假如给我三天光明》，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而获得“光明”，得以再生的故事。课文中