第19课《一棵小桃树》课件-部编版语文七年级下册

第五单元

19一棵小桃树贾平凹学习目标了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。新课导入——桃花庵歌（唐寅）桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。酒醒只来花前坐，酒醉还来花下眠。半醒半醉日复日，花落花开年复年。但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。车尘马足贵者趣，酒盏花枝贫贱缘。若将富贵比贫者，一在平地一在天。若将花酒比车马，他得驱驰我得闲。别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田。作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。矜持（）

摇撼（）拱（）

淅淅沥沥（

）恍然（）

马嵬坡（

）忏悔（

）

欲绽（

）猥琐（

）

幼稚（）赤裸（）

服侍（）jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒzhìluǒshi读清字音解释词义踏青：清明前后到郊外去游玩散步。楚楚：娇弱柔美。矜持：拘谨，拘束。孱头：称呼软弱无能的人。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？文章梳理第一部分（1）第二部分（2）引文部分，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔”“安慰”，暗示小桃树对“我”的特殊意义。写眼前情景，开花的小桃树经爱风雨磨难，抒发怜悯、痛心、自责、无可奈何的复杂情感。第三部分（3-8）第四部分（9-14）回忆小桃树艰难曲折的生长过程以及“我“的人生经历。回到眼前情景，响应开头，点明主旨。研读课文1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。2.文章第1段有什么作用？内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。研读课文3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。4.“它长得很委屈”有什么深刻含义？表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。拟人的修辞手法和细节描写研读课文5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。研读课文7.“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？“绿色”是和平、希望的象征。这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。研读课文9.为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。10.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。合作探究1.本文在叙述中有几条线索？小桃树的经历（明线）桃核埋在院子角落的土里（偏僻、种下梦想）拱出一点嫩绿儿长到二尺来高（弱小被嫌弃）有院墙高（被猪拱、被遗忘）开花，遭大雨（零落挣扎）高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞（实现我的梦）“我”的经历（暗线）生在小山村（偏僻）走出山村来到城市感到渺小，孤陋寡闻，但想干一番事业长大后，读不懂人世的大书，感到幼稚（经受磨难）心里始终有着梦想（为梦想而奋斗）合作探究2.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。合作探究3.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才使作者种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树发芽，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。合作探究4.联系全文分析作者的梦是什么？课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。这是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。文章主旨作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生活在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。托物言志文本特色本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。明线、暗线双线交织，使小桃树和“我”建立了联系—小桃树就是另个“我”，托物言志，显得自然、感人。明暗线交织，双线结构文本特色一棵小桃树以它顽强的生命力给予了作者希望。是否也有那样一棵树、一株草，抑或自然界的其他景物给了你生活的感悟、生命的启迪？请你以此为对象写一段文字。（150字左右）课后作业一棵树，从破开土层的