部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)

部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)PAGEPAGE10部编版五年级语文上册全册说课稿（全册）1白鹭一、说教材。（一）教材分析。（二）教学目标。710正确流利的朗读课文，背诵课文。白鹭外貌描写的手法。生内涵。（三）教学重难点。重点： 1.掌握本课生字词，背诵课文。2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。难点：美，提升审美能力，丰富人生内涵。二、说教法。1.朗读法式。发现点拔教学法感美。多媒体辅助教学法生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。四、说教学流程。教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。收集白鹭的资料和作者简介。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、引入课题板书：白鹭 二、学习生字词师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。1.课件出示生字词。教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。情况。三、学习课文内容1.整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。在朗读的过程中思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？12-10分，112.1思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。第二课时：2——101.2-52-5（学生回答）5行了描述。注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。2.6-10先齐读第6-8自然段，边读边想象作者所描绘的画面。679-10美。二、学习第11自然段三、拓展延伸让学生交流自己喜欢的段落，说一说这些段落好在哪里。教师对作者的表现手法进行点拨。么手法突出这些事物的形象和美的。即抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。四、课文主旨归纳五、板书设计外形美白鹭诗 和谐美韵在骨子里的（平凡的事物不一样的感受神态美动感美2落花生一、说教材。（一）教材分析。略得当。学习本课，要着重引导学生学习作者详略得当的表现手法。（二）教学目标。686正确、流利的朗读课文，了解课文内容。写身边的例子。（三）教学重难点。重点：学习本课生字词，积累词语。难点：写一写身边的例子。二、说教法。1.朗读法感悟课文主旨。发现点拔教学法有难度，要适时对学生进行点拨。练习法的学习效果。多媒体辅助教学法配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。完成本课课后练习，重点完成本课小练笔。四、说教学流程。教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。收集作者简介，有兴趣的可以查找花生生长的相关资料。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入板书：落花生教师介绍课文作者信息。二、学习生字词让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。课件出示生字词。教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。师指导纠正。三、整体感知，给课文划分层次让学生通读课文，了解课文内容。在读的过程中思考：这篇课文围绕“落花生”这个题目写了哪些内容？这样划分的理由。提示：这篇课文分为三个部分123-15第二课时：一、学习课文内容让学生回顾上节课对于课文结构层次的划分。1、21（）23-15想一想议花生议论了哪些内容？容易得到。人，但是却默默奉献，大有用处。花生的特点。一个华而不实的人。⑤作者借父亲评论花生，告诉了我们深刻的道理，这种写法是什么？借物喻理结合自身实际，说一说怎样做才是有用的人呢？（开放性问题，鼓励学生踊跃回答）二、拓展延伸让学生熟读课文，感受课文主旨。议花生。让学生用一段话写一写身边的这样的人。教师在课堂上进行巡视指导。三、课文主旨归纳四、板书设计种花生 矮矮地长在地上收花生 果实长在地下，必须挖起来才知道落花生 要做一个有用的人尝花生 好吃议花生 和苹果、石榴相比较，花生默默无闻，朴素无华3桂花雨一、说教材。（一）教材分析。童趣，展现了作者关于桂花的美好回忆，情感真挚。（二）教学目标。2105正确、流利、有感情地朗读课文。达出来的对故乡的思念之情。（三）教学重难点。重点：掌握本课生字。达出来的对故乡的思念之情。难点：二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法着重朗读这些句子，感悟句子所透露出来的真挚的感情。发现点拔教学法容的理解。多媒体辅助教学法配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。内容，查找作者资料，初步了解课文内容。四、说教学流程。教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。朗读课文，结合课后习题了解课文内容。阅读课后链接，思考课文借写桂花表达了怎样的思想感情。（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题板书：桂花雨课件出示生字和词语。让学生朗读课文，标出自然段，在课文中标出生字和词语。教师范读生字和词语，学生跟读，注意引导学生读准字音。三、朗读课文，整体感知1-23-78让学生了解课文内容，思考下列句子表现出作者怎样的情感。句子：①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。②这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”③这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。第二课时：一、学习课文内容1.1-212师：为什么作者这么喜欢桂花呢？桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。桂花的香气很迷人。二、学习第3-7自然段1.学习第3自然段。32.浸在桂花香里的”这句话传递出什么感情？4的深深怀念之情。55画面，这是一幅充满欢乐，充满童真的画面。6-767是作者依旧会去小ft描写的在故乡摇桂花的情景，这句话显得有些伤感。三、学习第8自然段者对故乡，对童年时代的无比怀念之情。四、拓展延伸让学生再次朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。这句话的含义”课件展示阅读链接的内容。五、课文主旨归纳六、板书设计喜欢桂花桂花雨 桂花雨 怀念家乡，怀念童年生活“摇花乐”4珍珠鸟二、说教材。（一）教材分析。《珍珠鸟》是小学语文学习的名篇，是著名作家、学者冯骥才的经典作品。作者用灵动的笔调呈现出了珍珠鸟的活泼、可爱，通过细节描写，展现了珍珠鸟逐渐与“我”建立信任的过程。本课结构严谨，语句生动活泼，立意高远，主旨深刻，要注意让学生理解课文的主旨。（二）教学目标。部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)1110继续练习用较快的速度默读课文，了解课文内容。领会作者与珍珠鸟之间的情意，体会作者的思想感情。（三）重点：难点：二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读结合。与“珍珠鸟”建立信任的过程。发现点拔教学法本课在教学时要引导学生注意积累课文描写珍珠鸟的句子，这些句子用工笔勾勒的手法，生动的展现了珍珠鸟活泼，可爱的样子，要学习作者的描写手法。本课的重点是领会课文主旨，即信任是通过营造良好的环境产生的，课文主旨句即课文最后一段，要引导学生结合全文来理解这个句子。多媒体辅助教学法配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。五、说教学流程。教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习，课前交流：部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)PAGEPAGE21利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）一、导入课题板书：珍珠鸟二、学习生字词句课件出示本课生字词，教师范读生字，引导学生读准字音。三、学习课文内容。让学生朗读课文，进一步感知课文内容。珠鸟活泼可爱的形象，展现了一个温馨和谐的画面。让学生找出关于珍珠鸟外表描写的句子。儿……一会儿……因。四、课文主旨归纳五、板书设计大鸟：害怕人，探脑袋珍珠鸟 信赖，往往创造出美好的境界小鸟：爱喝茶水，啄笔尖，肩头睡5一、说教材。（一）教材分析。（二）教学目标。710ft洪”等词语。到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。（三）教学重难点。重点：到感染、熏陶。难点：二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读相结合课文，了解课文内容。发现点拔教学法情感体现在事例的细节中，要引导学生分析这些细节所体现出来的内涵。多媒体辅助教学法枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。习目标。四、说教学流程。教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。默读课文，记录自己默读课文所花费的时间。间美好的情感。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入 课件展示课文相关配图，激发学生学习兴趣。师：同学们，请大家先看这幅图片，这就是作者美丽的家乡。今天我们看课文讲了什么内容。板书：搭石二、学习生字词让学生默读课文，标出生字。课件出示生字词。教师范读生字，学生跟读，指导读准字音。三、学习课文内容完课文的时长。点名学生说一说课文讲了什么内容。1第二课时：一、学习第2-4自然段容，用自己的话概括一下。234词语：唯独 懒惰 平稳 合适 俗语 平衡 止步 协调一美感 招收 示意 家常 假如 理所当然注意重点句子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。个场景也让人陶醉。二、学习第5自然段1.5提示：赞美了搭石的奉献精神。情感？提示：无私奉献，一心为他人着想，尊敬、爱护老人。三、拓展延伸让学生再次默读课文，记录自己默读课文所花的时间。能体现乡亲们美好情感的句子。四、课文主旨归纳五、板书设计默默奉献搭石 互相礼让 心灵尊老爱幼6将相和三、说教材。（一）教材分析。结合关键词复述故事内容，综合培养学生的阅读与表达能力。（二）教学目标。1612能用较快的速度默读课文，了解课文内容。想和他们各自体现出的美好品质。（三）教学重难点。重点：理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。难点：二、说教法。1.默读法高阅读效率。因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。发现点拔教学法出的性格特点，体会事件所展现出的人物形象。练习法的目标。多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。包括《史记》简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。熟悉课文内容，查找《史记》的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。课内六、说教学流程。为课前预习和课内教学两部分组成。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。思考课文讲述了什么故事，尝试提炼故事关键词，概括故事内容。查找《史记》以及课文故事的背景，加深对故事内容的了解。（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题 板书：将相和二、学习生字词。让学生在课文中标出生字和词语，先自己读一遍，熟悉字音。课件出示生字词，教师指导学生读准字音。三、学习课文内容1-10么内涵。（9）第二课时：一、学习第11-15自然段1.让学生默读这几个段落，了解段落大意。11-15池之会上又立了功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高。蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。16-18让学生思考系列问题：为什么廉颇感到很不服气？蔺相如坐车出去为什么看见廉颇就回避？这表明蔺相如怎样的态度。廉颇听了蔺相如的话，负荆请罪，这展现出廉颇怎样的品质？蔺相如见到廉颇负荆请罪，他有什么反应？结合前面两个故事，说一说蔺相如是一个怎样的人三、拓展延伸 完璧归赵——渑池会见——负荆请罪说一说课文三个故事之间有什么关系。来表现人物的性格特点和道德品质。四、课文主旨归纳五、板书设计将 百战百胜（居功自傲）负荆请罪（勇于改过）将相和 （以国家利益为重）相 机智勇敢（完璧归赵） 渑池相会（不畏强暴）7什么比猎豹的速度更快四、说教材。（一）教材分析。了解的课文主要内容，培养学生默读和概括文段内容的能力。（二）教学目标。511了解课文内容，学习作者在表达上的特点。学会带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文。（三）教学重难点。重点：了解课文内容，学习作者在表达上的特点。难点：学会带着问题用较快的速度默读课文，准确把握课文内容。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法。要内容。锻炼学生的默读能力与概括文段的能力，提高学生的阅读能力。2.发现点拔教学法注课文的说明手法，以及作者在语言表达上的一些特点。3.多媒体辅助教学法插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。言生动，要让学生到品味课文语言的生动性。七、说教学流程。根据教学目标，结合课后习题，本课的教学共安排了以下两个部分来完成。（一）课前预习利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。用较快的速度默读课文记录阅读时间了解课文的说明对象了解课的说明手法。 （二）课堂教学。本节课的教学内容安排了二课时：第一课时：（鼓励学生踊跃回答）练习。二、学习生字词让学生在课文中找出这些生字，同桌之间相互交流预习情况。课件出示生字，让学生大声朗读。教师指导学生书写生字，注意笔顺，书写规范。三、学习课文内容。整体感知。让学生默读课文，尝试给课文划分段落层次。9文。让学生思考本课采用了哪些说明手法，好在哪里。快，说明更加具体、清晰。第二课时：一、学习课文第1-4自然段1-4让学生根据关键词回答下列问题。①在两条腿的动物里面，那种动物是奔跑冠军，这种动物的奔跑速度是多少？②陆地上跑得最快的动物是哪种？③游隼俯冲时的速度是多少？二、学习课文第5-9自然段找出描写这几种物体速度的句子。提示：喷气式飞机和火箭的速度和声音作对比。指名学生回答：那种物体的传播速度是科学家认为最快的。9三、拓展延伸结自己的阅读课文的方法。四、课文主旨归纳五、板书设计部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)22什么比猎豹的速度更快动物界中：游隼>猎豹>鸵鸟科技进步，改善生活 太空中：>流星>火>喷气式飞机总结全文：宇宙中最快的东西居然可以拿在手上《冀中的地道战》说课稿一、教材分析二、学生分析取一切办法，一切手段把课文讲透。三、设计思路质教育目标（一）知识教学点1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)PAGEPAGE322、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。（二）能力训练点继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力和语言表达能力。（三）德育渗透点无穷无尽的智慧。三、学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料、课件完成本课教学。（二）读、思、讲、辩理解课文内容。四、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。（二）难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。（三）疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？（四）解决办法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。六、师生互动活动设计1、教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。2七、课前准备学生预习课文。八、教学步骤（一）复习导入认读词语（课件出示。这节课我们继续学习《冀中的地道战》这篇课文。（二）精读课文，深入探究1（）地道战是怎样产生的？（放电影片段（）地道战的作用是什么？2、说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕）读课文第二部分，分组讨论：地道的结构特点有哪些？引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑）冀中人民怎样对付敌人的破坏？（播放电影片段）（土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连）冀中人民怎样通讯联络？小结：的，此时你们最想说什么？我们一目了然，如临其境。3、齐读课文最后一部分，说一说地道战的历史地位。（三）总结、扩展1、课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？学习运用这种方法。2、欣赏歌曲《地道战》。（四）布置作业学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。板书设计冀中的地道战地道战的产生——为了粉碎“扫荡”地道战的作用——保护自己，打击敌人地道的特点历史地位9猎人海力布一、说教材。（一）教材分析。同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。（二）教学目标。411抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。（三）教学重难点。重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。难点： 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。二、说教法。1.朗读与默读相结合话所体现出的人物形象。发现点拔教学法对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。多媒体辅助教学法教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。四、说教学流程。教学。具体流程如下：（一）课前预习安排利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。默读课文，了解故事内容。（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。第一课时：一、导入课题让学生默读课文标出课文中的生字和不熟悉的词语自己查字典或同之间相互讨论交流不熟悉的词语。 课件出示生字和重点词语。教师范读生字，引导学生读准字音。三、初步感知课文内容次。第二课时：一、学习课文内容。1.1-2师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样的人？在课文中画出来。热心帮助他人，深受大家尊敬。二、学习课文第3-6自然段1.指名学生概括3-4自然段的内容。这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。2.引导学生注意两人之间的对话。3.学习第5-6自然段的内容。话告诉别人，否则自己就会变成石头。三、学习第7-11自然段7-10读的过程中注意读出不同人物不同的语气。让学生带着问题在课文中找出答案。①海力布得到石头之后，有什么表现？大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。④海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？他说出实情，自己变成了石头。11——这是一个流传至今的故事。三、拓展延伸。再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。四、课文主旨总结五、板书设计猎人海力布（起因）救了龙王的女儿（经过）得到了龙王的酬谢 热心助人，舍己为人（结果）为了救乡亲，自己变成了石头牛郎织女（一）五、说教材。（一）教材分析。《牛郎织女（一》是我国经典的民间故事，本课是牛郎织女整个故事的第一物的形象，故事很生动。（二）教学目标。914床铺”等词语。默读课文，理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情。发挥想象，能结合故事内容，完善故事情节。（三）教学重难点。（重点）（难点二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。词句分析法析这些词句，正确把握人物形象。多媒体辅助教学法配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。八、说教学流程。教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。了解七夕和乞巧节的来历，查找牛郎星和织女星的资料。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入板书：牛郎织女二、学习生字词课件出示生字和词语。教师范读生字和词语，学生跟读。注意读音准确。三、初步感知课文内容让学生默读课文，思考课文讲了什么内容。提示：本文可以分为三个部分。第一部分：1-2自然段。介绍牛郎凄苦的身世。ft了家。3.读完课文之后，同桌之间交流，用自己的话复述故事。第二课时：一、学习课文内容1-213-8这一部分讲的是牛郎照看老牛，分家后和老牛相依为命，到ft里安了家。在这里我们可以看出，牛郎是个心地善良，勤劳肯干，自立自强的好孩子。大家注意这句话：他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走出树林，走到ft里。这里走出……走出……走到……句式。在我们写作的时候，也可以用这个句式写句子，增强句子的韵味。9-21）这就是神话故事的魅力。我们看第9-11郎却不感到奇怪，为什么？（）老牛告诉牛郎有仙女下凡，并且说其中一位会成为牛郎的妻子，神不神奇？这一部分讲述的牛郎在老牛的指引下遇到织女，两人决定结婚在一起生活。大家看这句话：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过ft头，回到草房。请注意这几个词语：穿过……翻过……回到……，这几个动词连用使画面活了起来。二、拓展延伸回顾课文内容。内容，找出课文中自己觉得不可思议的地方，在课堂上提出来大家交流。结合课后习题，发挥想象把课文中略写的故事情节说得更具体。①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。让学生根据关键词复述故事内容，注意重点故事情节复述完整。三、归纳课文主旨四、板书设计牛郎织女介绍牛郎身世（1—2）牛郎与老牛相依为命（3—8） 牛郎：心眼好，能吃苦，勤劳善老牛让牛郎去找织女（9—13）牛郎遇到了织女（14—18） 织女：心灵手巧，勤劳善织女答应牛郎一起生活（19—21）牛郎织女（二）六、说教材。（一）教材分析。《牛郎织女（二》是故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚福美好生活的向往。（二）教学目标。 10寄寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。能用自己的话复述故事。（三）教学重难点。二、说教法。1.默读法在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。词句分析法析这些词句，正确把握人物形象。多媒体辅助教学法部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)33配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习，预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容。课内学习包括学习本课要求会认字的字音。本课的重点了解课文内容，准确领会课文主旨，感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。九、说教学流程。学。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）本节课的教学内容安排了一课时：一、导入课题们开始今天的学习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。板书：牛郎织女二、学习生字课件出示本课生字词。三、学习课文内容互讨论。1-2123-6部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)PAGEPAGE43请大家结合词语:“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等句子说一说王母是一个怎样的人。7-8所传达出的思想感情。提示：牛郎、织女和王母代表了不同的人物形象。五、归纳课文主旨六、板书设计 婚后牛郎织女幸福美满的生活（1）牛郎织女老牛死了，牛郎留下了牛皮追求幸王母娘娘抓走织女，用天河隔开牛郎织女（3—6）敢于斗牛郎织女鹊桥相会、8）古诗三首一、说教材。（一）教材分析。情。（二）教学目标。68准确体会诗歌主旨。（三）教学重难点。（重点）（难点二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。发现点拔教学法学生准确的领悟诗歌的内涵。多媒体辅助教学法容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。三、说学法。四、说教学流程。（一）布置预习结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。收集作者资料和诗歌写作背景。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题板书：古诗三首二、学习生字让学生大声朗读课文，找出生字。课件出示生字。教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。教师指导学生进行生字书写强调笔顺和书写规范重点字祭熏 三、初步感知课文内容。让学生朗读三首古诗，结合注释，了解诗文大意。让学生结合课后习题，思考诗歌表达了怎样的思想感情。学习《示儿》出示课文范读录音，学生跟读，注意体会朗读时的感情。课件展示作者简介，诗歌背景介绍讲解古诗。了。只是为看不到国家的统一而感到悲伤。生死置之度外，唯独对国家、民族命运的关怀之心至死不渝。诗人在这里为什么感到悲伤诗人为没能亲眼看到支离破碎的祖国重新一而感到无比悲痛） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。译文：将来朝廷的军队向北进军收复失地的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你的父亲。归纳主旨渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。板书设计：心事 死去元知万事空示儿 但悲不见九州同 收复失遗嘱 王师北定中原日 统一祖家祭无忘告乃翁第二课时：一、学习《题临安邸》让学生跟着课文范读录音朗读古诗，把古诗朗读得流利。讲解古诗。“ft外青ft诗句大意：青ft之外还有青ft，高楼之外还有高楼。那些达官贵人，在西湖边吃喝玩乐，听歌看舞，这样悠闲的享乐生活什么时候才会停止呢？这句诗从杭州的美好景致写起：重重叠叠的青ft，一切是多么繁华美好啊！看舞的荒淫生活。几时休这里用了反问，即什么时候才会停止呢？表达了诗人的愤慨和对贵族统治者的谴责。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。诗句大意：暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的。这些人竟把这临时避难的杭州当做卞州了。诗中的“游人”与我们所说的“游人”意思是不同的，它指那些成天只知道吃喝玩乐，不顾国家的达官贵人。这一句揭露了南宋统治者醉生梦死、苟且偷生、不思国政的丑态。归纳主旨表达了诗人对祖国命运的担忧，对统治者的愤恨之情。板书设计美景： ft外青ft楼外楼题临安邸 西湖歌舞几时休 忧国忧抒情议论 暖风熏得游人醉直把杭州作汴州二、学习《己亥杂诗》出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读时的情感。讲解古诗。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。“生气”在这里是什么意思呢？（课件出示答案诗句大意：中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。这两句诗表达了作者什么愿望？（课件出示答案）诗句大意：我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。归纳主旨。板书设计。主张：九州生气恃风雷已亥杂诗 不拘一格降人才现状：万马齐喑究可哀少年中国说七、说教材。（一）教材分析。对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。（二）教学目标。67正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。（三）教学重难点。（重点）（难点二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。2.背景点拔教学法学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。十、说教学流程。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。收集作者简介，查找课文相关背景资料。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。板书——少年中国说二、学习生字 让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。课件出示生字。教师范读生字，学生跟读，读准字音。三、初步感知课文内容。学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。思考：①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？②少年中国和中国少年之间有什么联系？第二课时：一、学习课文第1自然段课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等。句式的好处。二、学习课文第2-3自然段。让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。23师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。三、拓展延伸说一说本文的语言特点。文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。日之中国，你认为他的心愿实现了吗？（玉兔二号登月等。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。四、课文主旨归纳五、板书设计少 美年 中国少年：智 富 强 独立 自由 进步 哉中，中壮国 哉说 少年中国：红日初升 河出伏流鹰隼试翼 奇花初胎干将发硎圆明园的毁灭一、说教材。（一）教材分析。同时也增强了读者对祖国灿烂文化的热爱之情。（二）教学目标。815正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。领悟文章的表达特点，准确把握课文主旨。（三）教学重难点。（重点）（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读结合法发现点拔教学法对祖国灿烂文化的热爱之情。多媒体辅助教学法配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。的热爱之情。四、说教学流程。（一）布置预习自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.（中央电视台记录片）板书：圆明园的毁灭。二、学习生字词朗读课文，标出课文生字，结合课文注音或查字典读准字音。课件出示生字。让学生通过查字典和联系上下文，结合词语表理解词语。三、整体感知课文内容提示：课文共分为三个部分。第一部分：第1自然段。总起全文，紧扣文题。2-45思考课文表达了作者怎样的情感，同桌之间相互交流。查找相关资料，进一步了解圆明园的历史第二课时： 一、回顾导入请同学说一说，课文从哪些角度介绍了圆明园。提示：位置，建筑，文物二、学习课文内容1ft界文化史不可估量的损失。为什么这么说呢？2-4（1）默读这三个自然段，思考下列问题。①圆明园位置在哪里，由哪三园组成？北京西北郊 由圆明园、万春和长春园组成。引导学生注意）万象。③作者说圆明园最珍贵的历史文物指哪些内容？（点名学生回答）注意这两个词2500的博物馆、艺术馆。（课件展示圆明园所藏的部分文物图片）5读一读最后一句话，结合前面的内容，说一说这一句表达了作者怎样的思想感情。让学生思考并回答：作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？三、拓展延伸600发学生的民族自豪感。20193202060095600的相似之处。四、课文主旨归纳 五、板书设计太阳八、说教材。（一）教材分析。确运用，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚。（二）教学目标。49了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。体会关联词的作用。能够正确填写关联词。了解课文的说明方法。（三）教学重难点。（重点）（难点）部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)44二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.词语教学法方式的特点。篇章教学法说明结构。多媒体辅助教学法插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。文的说明方法。十一、说教学流程。 （一）布置预习，课前交流：1.自主预习本课生字。默读课文，了解课文内容，思考课文介绍太阳的哪几个方面。了解课文的说明手法，感悟课文的说明结构。（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示太阳图片。板书：太阳二、学习生字学生朗读课文，标出生字，结合课文注音学习生字。课件出示生字词。教师指导学生认读生字。教师指导学生进行生字书写。部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)PAGEPAGE54三、整体感知课文内容朗读课文，标出课文自然段，给课文划分段落层次。用？第二课时：一、学习课文内容气候的影响和太阳光的作用。那接下来我们来具体看看课文是怎样说明的。1.太阳的特点。①太阳离地球有多远？作者是怎么说明太阳离地球很远的？②太阳体积有多大？③太阳表面的温度有多高？内部温度有多高？1-32.太阳对地球动植物的影响。4太阳对气候的影响。读第5-6自然段，说一说太阳对地球气候的影响提示：降雨 风太阳的其他作用。杀菌二、总结拓展指名学生回答本课主要运用的说明方法。指导学生完成课后习题。（的知识）三、课文主旨归纳四、板书设计特点：远 大 热太阳 动物、植物 吃穿用与地球的关系气候 云雨雪风疾病 细菌地球 人类、世界松鼠九、说教材。（一）教材分析。（二）教学目标。811朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。激发学生观察动物，探索知识的兴趣。（三）教学重难点。（重点）（难点二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.兴趣导入法。本课的说明对象是松鼠，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物，激发学生的学习兴趣。词句教学法解课文语言上的生动性。引导学生积累本课优美的句子。多媒体辅助教学法插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生做好课前预习，自主学习生字，初步了解课文内容。课堂学习要求通过朗读课文，了解课文内容，学习作者的说明方法，了解本课的说明顺序，十二、说教学流程。（一）课前预习利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。的说明手法。（二）课堂教学。本节课的教学内容安排了二课时：第一课时：一、导入课题一、课题导入于小动物的说明文，应该怎么写呢？让我们来学习今天的课文。板书：松鼠二、学习生字词朗读课文，标出课文生字和词语。课件出示生字词。 教师指导学生认读生字，读准字音。三、初步感知课文内容1第二部分：第2-5自然段思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的。说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明关松鼠的信息分条写下来。第二课时：一、学习课文内容课件展示松鼠图片，让学生先观察松鼠的外表。1第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠美丽的外表，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。2-52躲在窝里歇凉，晚上出来活动。3（找出描写松鼠动作敏捷的句子）45小松鼠有哪些特点？三、拓展延伸的内容。思考：与《太阳》相比，本课的说明方法有什么不同。4四、课文主旨归纳五、板书设计外形面容松鼠 活动活动范围、食物漂亮、乖巧、驯良讨人喜欢习性动作敏捷、搭窝其他习性生育18慈母情深一、说教材。（一）教材分析。（二）教学目标。1112有感情的朗读课文，了解课文内容。领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。（三）教学重难点。（重点）领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。（难点）二、说教法。1.朗读法深对课文主旨的领悟。词句分析法法的了解。结构分析法更好的把握课文内容。多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。四、说教学流程。（一）布置预习利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。面。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入板书：慈母情深二、学习生字词朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。课件出示生字词。教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞 酸三、初步感知课文内容朗读课文，标出自然段，给课文划分层次。间讨论交流。第二课时：一、学习课文内容课件出示作者简介。学习课文内容——事情的起因。在学习这一部分之前，让我们先回顾课文中找出来。4示工作车间的画面）③在文中找出描写母亲的句子。读第16-19段，仔细体会作者所传达出的感情。？（看到母亲如此艰难的工作，内心感到愧疚）要求，母亲也会满足）注意母亲给“我”钱时，作者是怎样描写这个画面的？（再一次体现了母亲的艰辛，作者通过描述母亲的手指，突出了母亲的辛劳）⑤母亲和旁边女人的对话说明了什么？母亲喜欢“我”看书，这是一种对子女朴素的情感。再一次凸显了母亲的无私与伟大。⑥读第32段，体会句子特点和句子所传递出的感情。立刻……立刻……立刻……立刻……，这四个立刻表现出母亲工作的不易，日复一日就这样重复劳作。33-38（指名学生回答）这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作，内心感到愧疚，给母亲买了水果罐头，母亲又给了“我”买《青年近卫军》的钱，这样“我”有了第一本长篇小说。二、总结拓展。再读课文，读出感情。结合课题，思考作者是怎样体现“慈母情深”的。完成课后习题，总结作者的表现手法。练笔。三、课文主旨归纳四、板书设计“我”——渴望买书失魂落魄 找母亲要钱 母爱伟大慈母情深 母亲——身体瘦弱 ，母工作环境差 支持“我”买书 慈母工作艰辛 情深19父爱之舟十、说教材。（一）教材分析。抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。（二）教学目标。1314（重点）有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。（三）教学重难点。（重点）（点）二、说教法和学法。 本课的教学采用“朗读法主旨。三、说教学流程。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。思考课文讲述了什么内容，找出课文中让你感受最深的句子。（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.板书：父爱之舟二、学习生字词朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。课件出示生字词。三、初步感知课文内容12-910说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。第二课时：一、学习课文内容1.111忆往事呢？这种手法有什么好处？提示梦境 好处是以梦境形式更易于抒发情感组织情节更好地表主题。二、学习第二部分 2-4①第2段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。②第3段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话?提示：文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来体现他平时节省到极点。4句话体现了什么？提示：体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。而“让父亲吃他就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲的节约与对“我”的疼爱。④作者写父亲糊万花筒有何用意?提示：这件东西曾给童年的我带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。2.读第5-9自然段。①第5段最后一句话用了什么描写手法？有什么作用？从来没有缺过课”的原因。②第6段写了什么内容。ft7-9三、学习第三部分10处。首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。四、总结拓展最深。

思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。3五、课文主旨归纳六、板书设计以梦境回忆往事。（1）父爱之舟 具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴从梦中醒来，泪湿枕边（10）20“精彩极了”和“糟糕透了”十一、说教材。（一）教材分析。（二）教学目标。部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)559联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。（三）教学重难点。二、教法与说学法。们的父母表达爱的不同方式。三、说教学流程。（一）课前预习利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。了”代表着什么。（二）课堂教学。本节课的教学内容安排了一课时：第一课时：一、课题导入课件展示作者简介。二、学习生字词。默读课文，标出课文生字和词语。课件出示生字。三、学习课文内容默读课文，标出课文段落，给课文划分层次。1提问：巴迪完成了他人生中的第一首诗，母亲对这首诗是怎样看待的呢？巴部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)PAGEPAGE65迪面对母亲的态度，他的反应是什么？在文中画出描写人物态度的句子。3.读第2-14自然段，让学生回答下列问题。词语。②父亲看了这首诗，他有什么反应？母亲和巴迪又有什么表现？十分失落，以至于失声痛哭。态度？1516-17句话是什么？（鼓励学生回答）三、拓展延伸分角色朗读课文，读出不同的语气。四、课文主旨归纳五、板书设计母亲：精彩极了——鼓励“我”写了一首诗“我”长大理解——两种不同方式的爱一、说教材。

父亲：糟糕透了——批评21古诗三首（一）教材分析。本课共安排了三首古诗，分别是《ft居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，《ftft（二）教学目标。66结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。（三）教学重难点。（重点）（难点二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。重点诗句分析法学生准确的领悟诗歌的内涵。多媒体辅助教学法容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。三、说学法。四、说教学流程。（一）布置预习结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.深。板书：古诗三首二、学习生字朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表查字典和课文注释认识生字。课件展示生字。指导学生认读生字，读准字音。三、学习《ft居秋暝》课件展示王维简介，介绍作者信息。让学生分组朗读古诗，比一比谁读得流利，整齐。出示课文范读录音，学生跟读。讲解古诗。①空ft指空旷的ftft如世外桃源一般。②思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。提示：描绘了雨后ft林间清澈的溪流在ft石上淙淙流动的景象真情实感，更富有诗意。④这首诗是描写秋景，为什么要提“春芳”？（鼓励学生回答）提示：因为春芳已逝无可追回，而此刻的景色如诗如画，应该好好把握。用“春芳”对应秋景，用“春芳歇”暗示把握秋暝。5.讲解诗句翻译：主旨归纳王维的《ft一种理想中的社会美。手法赏析《ft8.板书设计空ft、新雨后——凉爽清新寓情ft居秋暝明月、清泉——明净清幽春芳已逝于景理想境界竹喧、莲动——纯朴自在留在其中高尚情操第二课时：一、学习《枫桥夜泊》出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读流畅，整齐。课件展示作者简介，写作背景。让学生结合课文写作背景，说一说课文表达了怎样的思想感情。讲解古诗①“霜满天”描绘了怎样的环境？②诗的第一句表达了作者怎样的心情？提示：这两句诗的意思是是月亮已落下，乌鸦声声啼叫，寒气弥漫在空中。江边的枫树在夜幕下静立，一点一点的渔火在闪动，诗人心中愁苦不堪，久久不能入眠。一个“愁”字，真切地体现出诗人浓浓的思乡之情。③诗的第二句描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的思想感情？ft生的不宁静的心情。诗句翻译ft里。主旨归纳《枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥的所见所闻，抒发了诗人离家在外的孤独、寂寞和伤感之情。手法赏析达到高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。板书设计月落、乌啼、霜满天 视 静动 辗转枫桥夜泊 江枫、渔火 觉 明灭 未眠 愁城外、寒ft寺 听 幽远 孤寂 情景交夜半、钟声、客船 觉 空灵 难言二、学习《长相思》出示课文范读录音，学生跟读。内容讲解①这首诗描绘了哪些景物？提示：ft水帐篷灯火 风雪声②“ft一程，水一程”叠用表现出了什么？4.诗句翻译将士们马不停蹄地向着ft主旨归纳思念，抒发了情思深苦的绵长心情。手法赏析全词主要运用了白描手法，语言凝练简约，寓意深远。7.板书设计长相思 上阕——ft、水、千帐灯——羁旅野外下阕——风、雪、故园无此声——思乡之愁三、拓展延伸的景物。①明月松间照，清泉石上流。静态：月，松，石 动态：清泉②竹喧归浣女，莲动下渔舟。静态：无 动态：竹喧、莲动③月落物体霜满天，江枫渔火对愁眠。静态：月落、江枫、渔火动态：乌啼找出本课的三首诗中描写动景和静景的句子，和同桌交流。22四季之美十二、说教材。（一）教材分析。之情。（二）教学目标。69有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（三）教学重难点。（重点）（点）二、说教法。1.朗读法现手法，尤其是对景物的描写。4.多媒体辅助教学法配有适量插图，辅助教学。三、说学法。四季之美。十三、说教学流程。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。板书：四季之美二、学习生字词学习情况。课件出示生字和词语。指导学生认读生字词，读准字音。三、整体感知朗读课文，注意朗读流畅。找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。第二课时：一、学习课文内容1颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫2读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的点？ 4二、拓展延伸提示：时间顺序，春——夏——秋——冬季美在哪里。读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。②夕阳斜照西ft时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。三、课文主旨归纳四、板书设计（1）四季之美 夏天最美是夜晚（2） 热爱大自秋天最美是黄昏（3） 热爱四季冬天最美是早晨（4）23鸟的天堂一、说教材。（一）教材分析。卷。（二）教学目标。310有什么不同的特点。热爱之情。 （三）教学重难点。（重点）（难点）二、说教法。1.朗读法通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象。要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同。对比分析法的画面，引导学生注意前后两次场景的不同。多媒体辅助教学法三、说学法。要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。四、说教学流程。（一）布置预习自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介。播放鸟的天堂的视频资料。板书：鸟的天堂二、学习生字词朗读课文标出生字词结合生字表和查字典认读生字同桌之间交流习情况。 课件出示生字教师指导学生认读生字，读准字音。三、初步了解课文内容1-45-910-1314次看到的情景有什么不同的特点。堂”的确是鸟的天堂。第二课时：一、学习课文（一）学习课文第一部分1.1-4分鸟的天堂附近的景色。（二）学习第二部分（5-9段）5-67-8师：作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序）9（三）学习第三部分（10-13段）读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象。在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子。不同？（上次是傍晚，这次是早晨）这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。这时的“鸟的天堂”是动态的。（四）学习第四部分（第14段） 提示：可以从环境这个角度入手，引导学生回答。二、拓展延伸作者的心情有什么不同。三、课文主旨归纳四、板书设计第一（傍晚） 大榕（空间顺序繁茂生机勃勃，鸟的天堂十三、说教材。

第二次（早晨） 鸟：多，上下翻飞24月迹（一）教材分析。部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)66者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。（二）教学目标。7味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（三）教学重难点。（重点）（难点二、教法与学法。（一）布置预习，课前交流：利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。（二）本节课的教学内容安排了一课时：一、课题导入找一找月亮的足迹都出现在哪里。板书：月迹二、学习生字词习情况。部编版五年级语文上册全册说课稿部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)PAGEPAGE75课件出示生字词三、学习课文内容（一）学习课文第一部分（1-2自然段）1-2用。了儿童奇妙的想象力。这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。（二）学习课文第二部分（3-24自然段）3提示：用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。积累句子：满院子的月光……却有了累累的骨朵了。读第4-8自然段重点读第8自然段思考作者是从哪些角度来描写月的。 9-1415-19么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？20-24这句话有什么含义。三、拓展延伸思考：课文为什么以“月迹”为题呢？默读课文，总结课文的写作手法。四、课文主旨归纳五、板书设计盼看月亮（1）屋中（1—2） 镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹（2）月迹 院中（3—20） 院中望月（玉玉、银银、有桂树、嫦娥） 发现美葡萄叶、瓷花盆儿、镰刃儿 追求沙滩（21—24）河中寻月（哪一处水里都有）眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）25古人谈读书一、说教材。（一）教材分析。曾国藩谈读书