小学语文苏教版(2023)三年级下册第三单元10金子 金子 （教学设计）

金子教学设计环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入板书课题。1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。2今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题教师板书课题，重点指导规范书写“金”，明白“金”字（师：金子是一种贵重的金属，人人都想拥有所以使人字头,上面的撇和捺要写的舒展。）齐读课题

(二)借助预习单，检查预习

1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

（“坑”与“杭”比较；“软”与“砍”比较；“浅、钱”与“线”比较；“盆”与“盘”比较。）（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。

2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音）。课件出示：扫兴、

即将、蜂拥而至、埋头苦干、

谋生、唯一、倾盆大雨、若有所悟、

不无骄傲

3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。

（1）点名同学大声轮流朗读课文。注意指导同学们读好文中的长句，用最短的时间把课文读得正确、流利。

(2)

指导同学们读好几个段落结尾的句子，如：

A.

绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。

面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。

C.

坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

D.

我是唯一找到真金的人！我的真金就在这块土地里。（三）把握主要内容，感知成功过程。

1.通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

2.

回答上面的问题。3.请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）想一想全文可以分为几个部分？（分为三部分：1——3节；4——6节；7节）4按照老师给出的小提示，简要概括一下本文主要讲了一个什么故事？给课文划分段落，然后归纳段落大意。故事发生主要人物是他梦想在这儿能结果在他准备离开时发现雨后土地上长出从而受到启发。便留下来终于获得成功5.指导朗读（以“金子”为线索贯穿全文.找出含有“金子”一词的句子引出对重点语句和情节的品读。）

(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金淘金者便蜂拥而至。

(2)他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子结果绝大多数一无所获。只好扫兴离去。

(3)他埋头苦干了几个月。几乎翻遍了整块土地。也没有发现一丁点儿金子(4)“这里没找到金子“彼得若有所悟。但这土地很肥沃我可以用来种花人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话。用不了几年我就会成功„„”(5)他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。小结：当你在课本或课外书上读到“金子”一词时请你仔细地想一想它是什么意思？也许你会发现它更多的含义，语文就是这么有趣。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读课文第一部分（自然段）——探究淘金者由最初“蜂拥而至”到后来“扫兴离去”的心情并初步感知彼得形象。默读体会：“无意”“蜂拥而至”“一无所获”有什么意义和作用？

☆“无意”表明获得金子是无心为之，带有很大偶然性。

“蜂拥而至”形容淘金者很多，盲目随从。

“一无所获”一点收获都没有，暗示要想成功，必须付出辛勤的汗水。

2.

点名同学朗读课文，朗读指导：

3.讨论：彼得与别人的不同之处，初步感知人物形象：用“我找到了，觉得彼得是一个的人”的句式回答。

☆我找到了词语不甘心落空、默默地、埋头苦干，觉得彼得是一个勇于坚持的人。

4.

从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同

（学习文章的写法：技巧对比）

相同之处：

①都想找到金子。②他们都一无所获。

③你从“蜂拥而至”这个词中感受到什么？

④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。

⑤都是道听途说，没有根据。

不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他——

5.读一读，想一想，你看到了一副怎样的情景，再说一说。

6.复述课文第