初中化学人教版九年级上册第二单元我们周围的空气制取氧气（市一等奖）

课题3制取氧气【教学目标】一、知识与技能(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。二、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。三、情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。【教学重点】氧气的制取及实验操作。【教学难点】对催化剂的概念的理解和催化作用。┃教学过程设计┃教学过程批注一、做游戏，导入新课【体验游戏】请同学们屏住呼吸，能屏多久？(全体同学参与并谈感受。)【课件展示】氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。(观后谈感受。)【提问】氧气如何获取呢？(学生思考。)导入新课。让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。【明确】有工业制法和实验室制法。二、师生互动，探究新知1.实验探究【课件展示】工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。【提问】实验室是如何制取氧气的呢？(学生思考回答。)【明确】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。【提问】参照教材[实验2－5]及图2－14，你能说出实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理、制取与收集氧气的操作方法吗？如何检验一瓶气体是氧气？【归纳】(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理为：高锰酸钾eq\o(→,\s\up7(加热))锰酸钾＋二氧化锰＋氧气(2)①制取氧气前应将仪器组装好并检查装置的气密性；②然后将少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口塞一团棉花。然后用带有导管的塞子塞紧试管；③预先将集气瓶装满水，倒扣在水槽里；④加热试管(先预热，让酒精灯外焰在试管底部来回移动，然后再用酒精灯外焰集中加热盛放固体的部位)，待导管口有气泡均匀连续冒出时即可收集；⑤用排水集气法收集一瓶氧气，待集气瓶口有大气泡冒出时，表明氧气已集满；⑥收集完毕，先将导管撤离水槽，再熄灭酒精灯。(学生讨论交流每一步操作的原因。)(3)氧气能使带火星的木条复燃，可用带火星的木条检验一瓶气体是氧气，将带火星的木条伸入盛有待检气体的集气瓶中，若带火星的木条复燃，表明瓶中气体是氧气。(学生思考“用排空气法收集氧气时，如何检验瓶中氧气是否集满？”)【提问】在实验室中还可以用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，过氧化氢溶液在常温下即能分解产生氧气，但是，在利用过氧化氢溶液制取氧气时，通常要放入少量的二氧化锰，你知道这是为什么吗？参考教材第38页中的探究实验，得出你的结论。(思考回答。)【课件展示】导入新课让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。明确学习导向。明确学习导向。使学生明确实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤。明确学习导向。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。增强学生的成就感和愉悦感。发现问题，激发学生的探究欲望。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生的创新精神。引导学生探究，学会辩证地思考问题。使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气，培养学生的发散思维。由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。培养学生分析、比较、解决新问题的能力。实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰(学生按表格内容进行实验并观察、记录、分析。)2.引导发现【引导】学生讨论交流实验结果。【设问】实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？(小组讨论交流。)【评价】对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速率。【设问】二氧化锰是一种不溶于水的固体物质，二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？【生】先预测，后实验并认真观察，做好实验记录。【归纳】从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示的方法过氧化氢eq\o(→,\s\up7(二氧化锰))水＋氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟。【设问】硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。【生】猜想并进行实验探究，得出结论。【说明】你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗？具体可参照课后的习题。【课件展示】催化剂在化工生产中的作用。列举生活中使化学反应减慢的催化剂。【生】观看，思考。3.深入探究【设问】你能用文字表达式表示氯酸钾制取氧气的原理吗？如：氯酸钾eq\o(→,\s\up7(二氧化锰),\s\do5(加热))氯化钾＋氧气【设问】上面制氧气的反应类型是我们前面学过的化合反应吗？【生】思考讨论。【课件展示】化合反应实例。【分析】得出分解反应的概念。【课件展示】反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应【生】分析、比较，得出结论。三、课堂小结自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。强化学习情感，及时反馈矫正。┃教学小结┃【板书设计】课题3制取氧气一、工业制法：分离液态空气法二、实验室制法1.高锰酸钾eq\o(→,\s\up7(加热))锰酸钾＋二氧化锰＋氧气2.过氧化氢eq\o(→,\s\up7(二氧化锰))水＋氧气3.氯酸钾eq\o(→,\s\up7(二氧化锰),\s\do5(加热))氯化钾＋氧气三、催化剂四、分解反应【教学反思】成功之处让学生把自主探究和合作学习融为一体，通过探究氧气的制取熟悉一些化学实验的基本操作。不足之处制取氧气的实验技能要求比较高