初中化学人教版九年级上册第二单元我们周围的空气制取氧气 公开课奖

初级中学九年级化学导学案课题：课题1爱护水资源课型：新授课时间：2016年10月主备：审核：班级：学生学案教师导案学习目标：知识与技能：1.了解世界和中国的水资源状况。2、知道水是宝贵的自然资源。

3、初步掌握节水的一些基本方法。（二）过程与方法：通过统计调查水资源和水污染的状况,培养的搜集处理的能力。（三）情感态度价值观：1、通过世界和中国的水资源状况的学习,感受到水资源缺乏离我们并不远,节约用水迫在眉睫。

2、通过设计家庭节水,使牢固地树立“节水从我做起”的信念。

3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍,让感受“地球——人类家园”的美好情感学习重点：水是我们身边非常熟悉的物质,对人类的作用极为重要,所以了解水资源,使懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。学习难点：水是我们身边非常熟悉的物质,对人类的作用极为重要,所以了解水资源,使懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。学法指导：合作交流、探索课时安排：一课时教学过程：课前自主学习1．地球上水主要以（）、()()、()、()和生物水等各种形态存在。2．是地球上最大的淡水库，海水中含有的化学元素有（）多种。3．爱护水资源的措施a（）；b（）。4．水体污染的主要来源有（）、和（）。导入新课水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球．那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。展示提升学点一：人类拥有的水资源1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）A、51%B、61%C、71%D、81%2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水约占全球总水储量的多少？（）A、%B、%C、%D、%4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（）Ａ、50多种Ｂ、60多种Ｃ、70多种Ｄ、80多种5、中国水资源总量居世界第几位?（）Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位6、世界人均水量最多的国家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国7、中国人均水量约占世界均值的多少?（）Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／58、我国人均水量最多的省是（）Ａ、内蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海9、世界水日是几月几日？（）Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日10、我国人均水量最少的省是（）Ａ、湖北Ｂ、内蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津学点二爱护水资源【问题1】节约用水就是要提高水的利用效益。日常生活中，你有哪些措施节约用水的措施？【问题2】爱护水资源从哪些方面入手？【问题3】防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源：①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：A、病原微生物污染B、需氧有机物污染C、富营养化污染（赤潮）D、恶臭物污染E、地下水硬度升高F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染H、热污染I、放射性水污染(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。指导学生调查：

1．家庭用水情况及节水措施；2．本地区水资源状况；3．水污染程度和来源及现有的防治措施；4．针对不同类型水污染提出防治设想。盘点收获：这节课你学会了达标测试：1、下列说法正确的是（

）A、水是人类用之不竭、取之不尽的自然资源，故无需节约用水B、在自然界中，水资源主要是海水C、在空气中，水蒸气约占%D、世界上淡水主要消耗在工业生产中2、地球上储水量最大的淡水库是（

）A、冰川

B、海洋水

C、地下水

D、大气水3、下列行为不会造成水污染的是（

）A、用含磷洗衣粉洗衣服

B、往河流里丢垃圾C、工业废水不经处理就排放

D、农业上提倡使用农家肥4、水在自然界中存在的形式是（

）A、气态

B、液态

C、固态

D、三态均有5、如果一个水龙头每秒钏滴一滴水，平均20滴为1cm3，则一昼夜漏掉的水为多少千克？教学反思：锻炼学生的自学能力，让学生初步了解水的形态，分布、污染等知识点让学生体会水的重大意义为下面的教学做铺垫促使学生学会阅读和分析图表，并学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。充分利用教材上精美的图和表，让学生在自学、讨论中体验爱护水资源的重要性。一方面：使学生学会调查、查资料等方法获取信息，并能用文字、图表形式对获取的信息进行加工。另一方面：拓宽学生学习视野，学会走向社会、关心社会、增强对自然和社会的责任感对学生进行当堂检测，可以让学生及时消化本节的知识点，发现自己的问题，及时进行解决初级中学九年级化学导学案课题：课题2水的净化课型：新授课时间：2016年10月主备：审核：班级：学生学案教师导案学习目标：知识与技能：1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。（二）过程与方法：1.学习运用观察和实验等方法得到信息；2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。情感态度价值观：1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。学习重点：1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。学习难点：1.培养学生动手实验的能力；2.引导学生正确做好实验。学法指导：合作交流、探索创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。教学用品仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管药品：河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。课时安排：二课时教学过程：第一课时[创设情景]“飞流直下三千尺……”诗中描述的是哪一种物质?[问题]1.在生活中你们知道有哪些水?2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?[展示]绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。[小结导入]海水、河水、湖水等都是天然水,跟纯水相比,天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活使用。这节课我们学习“课题3-水的净化”。【自主学习】：一、自主学习，相互交流解惑。阅读课本P74，完成下列各题。1、纯水与天然水的比较：(1)纯水是、、的液体，是（填“纯净物”或“混合物”）。（2）自然界中的河水、湖水、井水、海水、雨水等天然水都是___________（填“纯净物”或“混合物”），因为天然水里由于含有许多和杂质。不溶性杂质使其呈，可溶性杂质使其有或。2、自来水厂净水过程：城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其净水过程是：取水口→_________→_________池→________池→________池→________池→________→配水泵→用户。（简记：取、加、沉、滤、吸、投）（1）絮凝剂的作用:利用明矾溶于水生成的物将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。（2）活性炭的作用：能除去水中的杂质和吸附除去少量杂质，除去。吸附过程属于（填“物理变化”或“化学变化”）。（3）投消毒药的作用：投消毒药（常用通入氯气的办法）除去细菌，是属于（填“物理变化”或“化学变化”）二、合作探究，互助创新：过滤的原理及操作要领（20分钟）观察教师演示，小组讨论。完成下列问题;1、过滤的原理：过滤是将（填“不溶性”或“可溶性”）与液体分离的办法之一操作要领原因一贴滤纸紧贴内壁过滤的速率二低滤纸边缘低于边缘防止滤液从外边流出滤斗内液面低于边缘防止液体从滤纸与漏斗流下三靠烧杯紧靠引流的防止液体溅到漏斗外玻璃棒下端紧靠防止戳破漏斗下端紧靠内壁防止液体2、过滤操作的要领：。【合作交流】除去水中不溶性杂质的方法1、自来水厂主要经过（）（）（）（）除去水中杂质，将浑浊的水变成清水。2、实验：明矾净化浑浊的天然水，并了解其原理。3、P74图4-1-4自来水厂净水过程示意图中哪些发生的是物理变化，哪些发生的是化学变化？4、过滤的原理是将（）与不溶于水的物质分离的办法之一；①、过滤操作中怎样制作过滤器？②、过滤操作的注意事项：（并分别说出违反操作的不良后果）“一贴”是指：_______________________________；“二低”是指：______________________________；____________________________。“三靠”是指：_______________________________；_______________________________；_______________________________。③、某同学过滤两次后仍发现滤液浑浊，则可能的原因有（三条以上）：5、市场上出售的净水器里的活性炭的作用是什么？盘点收获：这节课你学会了达标测试：1.（10山西3）下列净化水的常用方法中属于化学变化的是（）A.自然沉降B.活性炭吸附C.过滤D.消毒剂消毒2、明明讲浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾搅拌溶解，静置一会儿，然后进行过滤，请问：（1）加明矾的作用是（），漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了（）。（2）操作过程中，他发现过滤速度太慢，原因可能是（）；（3）过滤后，观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因是（）；（4）改进后再过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水！对此你的看法是（）,理由是（），若要制取纯水，还需要采用的净化方法是（）。教学反思：第二课时【自主学习】：一、硬水和软水

【阅读】课本76页第二段

1、硬水和软水的概念

硬水：含有较多___________________的水。

软水：不含或含较少___________________的水。

硬水检验

（1）加肥皂水

【实验】P76实验4-18

分别向两试管同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。

现象：

一个试管产生的（）

，一个试管产生的（）。

结论：产生泡沫少的是_________，产生泡沫多的是____________。

蒸发法：硬水蒸发皿底部有白色固体；软水蒸发皿底部无或很少固体。

【阅读】P76第四段，使用硬水会给人类带来那些危害呢？

（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。

（2）锅炉烧水时，易形成________，妨碍热传导，严重时可能引起________。

（3）饮用硬水，会影响人体健康。

3、硬水的软化

（1）生活中常用煮沸的方法降低水的硬度；

（2）实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度；

二、蒸馏

实验（P77）教师演示实验4-20

1.蒸馏的概念：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。蒸馏是（）

变化，可降低水的硬度。蒸馏水是（)

（填“纯净物”“混合物”）。

2.蒸馏的作用：通过蒸馏，可以把(

)

不同的物质从混合物中分离出来（如工业制氧气），也可以把(

)液体与溶解在液体中的

(

)杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）3.利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水，其中净化程度最高是

(

)。能将天然水变净化为纯净水的方法是()

【合作交流】

1、长期饮用硬水对身体健康有害，那么长期饮用蒸馏水是否对身体健康有益？

实验室制蒸馏水过程，加热时，烧瓶需垫(

)。烧瓶中加沸石的目的是

(

)。

3、实验室用课本图4—20装置制蒸馏水，冷凝管有两个口，上口和下口，加冷凝水时，应从(

)加入，让水从(

)

流出，目的是(

)

。达标测试：1.能除去河水中的可溶性杂质的方法是（

）

A、沉淀

B、蒸馏

C、吸附

D、过滤

2.下列净化的操作，净化程度最高的是（

）

A、静置

B、吸附

C、过滤

D、蒸馏

3.要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中正确的操作顺序是（

）

①蒸发溶液

②过滤

③溶解

④水洗

⑤烘干

A．③②④①

B．③②⑤④

C．③②④⑤

D．③②①④

4.下列说法错误的是（

）

将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物B．溶有较多含钙.镁物质的水是硬水

C．鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水

D．自来水可以饮用所以是纯净物

5.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（

）

A.

酒精和水

B.

食盐和泥沙

C.

食盐水

D.

铁粉和铜粉

6.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是（

）

A.

沉淀

B.

过滤

C.

吸附

D.

蒸馏教学反思：创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题—水。联系生活实际,激发学生的学习兴趣。温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。培养学生的观察和对比能力。培养了学生的自学能力和阅读书本的阅读能力培养学生的总结、归纳知识的能力，促进良好学习方法的形成，以提高学习效率。巩固所学知识培养学生概括知识的能力,体会成功的情感。初级中学九年级化学导学案课题：课题3水的组成课型：新授课时间：2016年10月主备：审核：班级：学生学案教师导案学习目标：知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。情感态度价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。学习重点：电解水的实验学习难点：化合物与单质、氧化物与氧化反应的区分学法指导：合作交流、探索教学用品：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴课时安排：一课时教学过程：[创设情景]讲述：水在社会各方面重要作用。提出问题：物质都是由元素组成的，水由什么元素组成？你可以用什么样的方法来证明你的观点？【自主学习】：想一想：（1）你知道哪些有关水的成语，对于水我们了解多少？答：（2）化学研究物质的哪些方面？那么水的组成又是怎么样的呢？（课本P81水的组成揭秘）答：学一学：通过课前预习完成下列问题：（1）如何检测一种气体是不是氧气？答：（2）查阅资料，获取氢气的性质物理性质：化学性质：【合作交流】1、电解水的实验。（1）实验装置学生根据学过的知识自己设计实验装置，各小组派代表描述实验装置的设计原理，实验步骤，教者点评，选择合适的方案进行演示实验，画出实验装置图：注意：为了增加水的，需加入或来加快反应速率。（2）实验现象两个电极上均出现，两玻璃管内液面。接通直流电一段时间后，正负两极得到的气体比例约为。（3）气体检测检测正极气体：检测负极气体：（4）文字表达式：（5）结论：2、区分化合物、单质和氧化物的概念。比较以下两类物质：（1）H2O、CO2、P2O5、SO2、Fe3O4、KClO3、KCl（2）O2、N2、H2、C、Fe、S、P小组交流，找出两组物质的不同点：。总结化合物、单质的概念：化合物：单质：将第一类物质又分为两小类，阐述分类理由。总结氧化物的概念：氧化物：盘点收获：这节课你学会了达标测试：给下列物质分类：水、空气、氧气、氮气、二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、过氧化氢、氦气、冰水混合物、汽水。纯净物有：混合物有：化合物有：单质有：氧化物有：教学反思：培养了学生的自学能力和阅读书本的阅读能力培养学生自己设计实验的能力，养成良好的科学探究方法：提出假设－设计方案－探究实验－现象论证－结论推理。养成学生交流合作的学习习惯。培养学生养成从多个角度，认真仔细地观察实验现象的好习惯。引导学生分析实验的现象，从而得出：水电解生成氢气和氧气.强化对单质化合物概念的理解培养学生的总结、归纳知识的能力，促进良好学习方法的形成，以提高学习效率。巩固所学知识初级中学九年级化学导学案课题：课题4、化学式与化合价第一课时课型：新授课时间：2016年10月主备：审核：班级：学生学案教师导案学习目标：知识与技能：（1）了解化学式的含义；（2）掌握化学式中各数字的意义。过程与方法：培养学生把化学概念与数学计算相结合的思维习惯，逐步提高学生的化学计算能力。情感态度价值观：让学生体验由定性到定量认识事物的方法，对学生进行实事求是的科学态度教育。学习重点：书写化学式和理解化学式含义学习难点：（1）化学式中各数字的意义；（2）化学式的含义学法指导：合作交流、探索教学过程：【自主学习】：1、化学上，国际统一用来表示元素，氢的元素符号是，氧的元素符号是。2、下列元素符号中书写正确的是：A、钙CuB、铝ALC、钠NaD、氯CL3、表示两个氧原子的符号是A、O2B、2OC、2O24、用元素符号表示（1）2个磷原子；（2）氯元素5、符号“N”表示：宏观、微观（小组长带领本组交流，互相批阅纠正）我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么由元素组成的各种物质怎样来表示呢？（学生活动）阅读教材P83一、二、三段，并讨论，得出化学式的概念及意义，以H2O为例，化学式的意义：（目的：培养学生分析归纳能力）1、宏观：（1）（2）2、微观：（1）（2）讨论：符号“H”“H2”“2H”“2H2”各具有什么意义？教师强调：（1）化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成，然后再经过推算得出来的，一种物质只能用一个化学式来表示。（2）化学式的意义，除上述四点外，还可表示原子个数比，相对分子质量，用于计算物质中某元素的质量分数等。（3）若化学式前面有数字，如符号“2H2”只表示微观意义。（目的：引起学生注意、启迪思维、提高兴趣）讨论交流符号中数字的意义：2H2O【合作交流】阅读P84第一部分剩余内容，并讨论归纳总结。１、用表示稀有气体、金属和固态非金属２、非金属气体：在元素符号的３、化合物４、氧化物在右、在左金属元素与非金属元素组成的化合物在左在右５、NaCl读作SO2读作P2O5读作教师强调、总结、扩展化学式的书写可归纳为：金属左、非金属右，氧化物中氧右非左，原子个数不能漏，原子个数右下角，如果是1可略去。一般情况，在化合物中先读的后写，后读的先写。盘点收获：这节课你学会了达标测试：1、下列化学式表示正确的是A、水H2OB、氧化铜CaOC、氧化镁mgOD、氦气He22、化学式CO2表示的意义是①二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的②表示二氧化碳这种物质③一个二氧化碳分子里含有一个碳原子和二个氧原子④表示一个二氧化碳分子A、①B、①②C、①②③D、①②③④3、五氧化二氮的化学式是A、5O2NB、O5N2C、N2O5D、N5O24、2H2O表示A、2个水分子B、4个氢原子和2个氧原子C、2个氢分子和一个氧分子D、2个氢分子和1个氧原子教学反思：培养了学生的自学能力和阅读书本的阅读能力养成学生交流合作的学习习惯。培养学生的总结、归纳知识的能力，促进良好学习方法的形成，以提高学习效率。巩固所学知识初级中学九年级化学导学案课题：课题4、化学式与化合价第二课时课型：新授课时间：2016年10月主备：审核：班级：学生学案教师导案学习目标：1、会根据化合价书写化学式2、会根据化学式正确读出其名称3、会根据化学式判断化合价学习重点：1、会综合应用化合价与名称正确写出化学式2、正确读出化学式的名称学习难点：1、会综合应用化合价与名称正确写出化学式2、正确读出化学式的名称教学过程：【自主学习】：我们学习化合价的一个重要应用就是根据化合价会书写化学式，下面请同学们仔细阅读P91例题，你会发现，书写时主要利用一个法则的内容是书写时一般正价的写在，负价的写在【合作交流】观察下列符号①指出所含的元素名称②对所列的物质进行分类③偿试概括化学式定义SO2、H2O、CaCO3、KMnO4、NaCl、N2单质：化合物：氧化物：小结：化学式：用_________和_______的组合来表示________组成的式子。（一）化学式意义化学式的意义以H2O为例宏观微观总结：元素符号周围数字的含义(1)元素符号前面的数字表示___________________________(2)元素符号右下角的数字表示_________________________(3)元素符号右上角的数字表示_________________________例2：下列符号中“2”的含义：2O2O2；（二）如何书写单质和化合物的化学式1．单质化学式的写法（1）由原子直接构成的单质（______________________________）用元素符号表示其化学式。如铁____、硫_____、红磷_____、氦气____、氖气____、石墨_____等（2）由分子构成的单质在元素符号的右下角标出一个分子所含的原子数目。如氧气______、臭氧______、氯气_______、氮气_______、碘______等2．化合价（1）概念：化合物均有固定的组成，即形成化合物的各元素有确定的原子个数，元素的原子相互化合时的数目就是元素的化合价（2）表示方法：元素符号（或原子团）的正上方，正负号在前，数值在后。如阅读：P85表4-2常见元素及原子团的化合价例3：标出下列加点元素或原子团的化合价H2O、MgO、Al2O3、P2O5、HCl、CaCl2、H2CO3、Ca(OH)2（3）化合价的一般规律：①在化合物中，金属元素显正价，非金属元素既可显正价，亦可显负价；②在化合物中，_______________________；在单质中，_________________。例4：标出下列加点元素或原子团的化合价KMnO4、KClO3、Na、NH4NO3、NH3、H2、H2SO4、H2SO3、FeO、Fe2O33．化合物化学式的书写——根据化合价十字交叉法（以书写氧化镁的化学式为例）（1）一排顺序二标价，（2）绝对价数来交叉，（3）偶数角码要约简，（4）写好式子要检查。例5：依据下列物质名称写出化学式：硫酸钠、硫化钠、碳酸钠、硝酸镁、氯化铝、氢氧化铝、氧化钙、氯化银（三）简单化合物的命名1、两种元素组成的化合物的命名两种元素之间用“化”连接，读作“某化某”。如NaCl读作_______，ZnO读作_______，Fe3O4读作_________。但注意：H2O读作_______，NH3读作_______，对于非金属氧化物需读出元素的原子个数如CO、CO2、SO2、SO3、NO、N2O、NO2、P2O5、ClO22、含氢氧根化合物的命名一般命名为“氢氧化某”，如：NaOH读作_________，Cu(OH)2读作__________，Al(OH)3读作________3、含其他原子团化合物的命名“根”省略不读，读作“某酸某”。如：CaCO3读作_______，NH4NO3读作________，BaSO4读作_________，CaCO3读作_________，但注意：H2CO3读作________，H2SO4读作________，HNO3读作_______等。4、对同一元素组成的同类型不同价态的两种化合物，在低价元素前加“亚”，常见的有FeCl2读作_______、FeCl3读作_______、FeO读作_______、Fe2O3读作_______例5：依据下列物质的化学式写出名称：K2SO4、KNO3、Na2CO3、Al(OH)3、(NH4)2SO4、K2S、FeSO4、Fe2(SO4)3盘点收获：这节课你学会了达标测试：1、H2除了表示氢气外，还可以表示①氢元素②一个氢分子③两个氢元素④氢气是由氢元素组成⑤每个氢分子由两个氢原子构成⑥两个氢原子。正确的一组是()A．①③④B．②③④C．②④⑤D．②④⑥2、关于葡萄糖（C6H12O6）的组成和构成说法正确的是()A．一个葡萄糖分子中一共有三个原子B．葡萄糖由碳、氢、氧三种元素组成C．葡萄糖由6个碳原子、12个氢原子和6个氧原子构成D．葡萄糖分子中含有氧分子。4、用化学符号表示：两个氧原子__n个水分子___3个镁离子___一个铵根离子________硫酸铁中+3价的铁元素____四个五氧化二磷分子____4个氮原子_________5、写出下列物质的化学式铝氦气氢气氯气氨气氮气水银氯化亚铁三氧化硫氧化亚铜氯化银★6、写出下列化学式的名称。Fe(OH)2CaSO44(NH4)2CO3FeSO4CuOFe2(SO4)3Mg(OH)2AlCl3教学反思：培养了学生的自学能力和阅读书本的阅读能力培养学生合作学习的意识，养成学生交流合作的学习习惯。以达到共同进步的目的。通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。让学生总结，方便学生记忆讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法培养学生的总结、归纳知识的能力，促进良好学习方法的形成，以提高学习效率。初级中学九年级化学导学案课题：课题4、化学式与化合价第三课时课型：新授课时间：2016年10月主备：审核：班级：学生学案教师导案学习目标：1．了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。2．能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。3．认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。学习重点：能根据化学式进行计算学习难点：商品标签的认识与理解教学过程：【知识回顾】相对原子质量的概念【自主学习】：学生阅读教科书1.什么是相对分子质量？2.计算物质组成元素的质量比3.计算物质中某元素的质量分数。并强调什么叫某元素的质量分数？如何表示出来？【合作交流】怎样计算相对分子质量呢？请同学们阅读教科书[合作探究]1