五年级上册英语教案- Unit 3 What would you like？A Let's talk -人教版（三年级起点）

教案设计教材课题Unit3Whatwouldyoulike?课型对话课年级五年级一、设计思路及依据说明以培养学生听说能力与良好的行为习惯为目标，强调教学紧密联系学生的生活实际，创设较为真实的语言情境，组织具有交际意义的实践活动。先帮助学生扫清交际难点，再整体感知话题，让学生在听、读、演、说中理解文本，获得语言知识。并以层层递进的任务活动培养学生的语言能力，鼓励每一个学生积极参与活动，做到兼顾个体与整体的发展需要，尽量使每个学生养成良好的交际素养。二、教学背景分析学生分析五年级的学生已经学习英语两年多，具备了基本的英语听说交际能力，能够利用英语进行基本的英语交流。同时五年级的学生表现欲望强，能够主动参与课堂活动。教材及本课重难点分析本课设计内容是PEPBook5Unit3Whatwouldyoulike?Alet’stalk。这节课通过Sarah父亲下班回来一家人对话的语境呈现了核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...主要学习询问某人想要吃什么，喝什么并能根据自身情况做出回答。在三年级上下册以及四年级上册的学习中，学生已经学习了一部分食物的单词以及询问的句型，因此本节课对于学生来说不陌生。本课的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。三、教学目标与策略分析教学目标知识目标1、句型：能够听懂、会说句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...2、词汇：能够听、说、认读单词hungry,thirsty.3、对话：能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。技能目标能够在情景下运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...询问并回答某人想要吃什么，喝什么。情感目标1、激发学生学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生合作交流的能力。2、能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。教学策略以食物为主线，采用以旧引新，从局部到整体的教学方式，通过听、朗读、仿读、角色扮演活动，帮助学生分析理解对话文本。扫清交际难点，由易到难设计不同的交际活动和任务，引导学生主动参与，从而内化为自我表达的能力与素养。五、教学流程图WarmupandreviewWarmupandreviewSingandfreeSingandfreetalkRevisionRevision通过观察通过观察Sarah的厨房，复习学过的食物和饮料的单词通过听唱歌曲，跟学生自由交谈，激发情感，活跃气氛，做好上课的准备。LeadinginLeadinginLLet’stryLookandLookandsayPresentation&PracticePresentation&PracticeRole-playLookandguessListenandrepeatListenandanswerRole-playLookandguessListenandrepeatListenandanswer通过听前预测、看图谈图、挖空练习逐步进行文本的学习理解。每一个步骤都不断复现重点句型，让学生深刻理解句型的意义及语用功能。通过听前预测、看图谈图、挖空练习逐步进行文本的学习理解。每一个步骤都不断复现重点句型，让学生深刻理解句型的意义及语用功能。CommunicationandProductionCommunicationandProductionEmotionalpenetrationEmotionalpenetrationMakenewdialogues让孩子们在邀请同学到家做客的让孩子们在邀请同学到家做客的活动中感受热情好客有礼貌的情感教育。通过let’splay，巩固和运用本课核心句型HomeworkSummaryHomeworkSummary六、教学过程Step1:Warm-upandreviewFreetalk【设计意图】：通过谈论孩子们喜欢的食物，活跃课堂气氛，同时激活学生的已知。Reviewwordsoffoods【设计意图】：复习学过的有关食物的单词和句型，为本节课的重点句型的学习做铺垫。通过介绍Sarah的厨房，复习已学有关食物的单词。通过询问学生想吃的食物，让学生复习已学的主要句型：I’dlike...Step2:Leadingin谈图引入 ，Sarah回到家的情景【设计意图】：通过谈图了解Sarah回到家的状况，为下面的联系做铺垫。Let’stry听录音回答问题：WhatwouldSarahliketoeat?【设计意图】：听音回答问题，一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。Step3:Presentationandpractice【设计意图】：通过设计层层递进的练习，加强学生的听读能力。带着问题听录音。（Whatwouldfatherliketoeat/drink?）听录音,听取空白处丢失的句子。3）看教材所配套的光盘动画，整体感知情景对话。4）听录音，跟读对话，注意模仿语音语调。5)全班齐读对话。6)分角色朗读对话。7)复述对话。Step4：CommunicationandProduction【设计意图】：通过pairwork和groupwork，让学生在情境对话中运用重点句型，以实现学以致用。Let’splay.Pairwork两人一组进行对话操练Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...3)Groupwork四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。借助开派对的形式活动巩固这个单元的核心句型。4)进行热情好客有礼貌的情感教育。Step5：Summary【设计意图】：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。Whatwouldyouliketoeat/drink?及其回答。Learnhowtobeahost.Step6：Homework【设计意图】：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。1)Findmorewordsoffoodsanddrinks.2)ActthedialogueonP24withfriendsafterclass.3)Createanewdialogue.七、板书设计Unit3Whatw