五年级上册数学教案-06商的近似数-人教新课标_第1页
五年级上册数学教案-06商的近似数-人教新课标_第2页
五年级上册数学教案-06商的近似数-人教新课标_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题：商的近似数第6课时总计第节教学目标1．理解商的近似数的意义，会根据实际需要用“四舍五入”来求商的近似数。2．培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3．引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活的运用“四舍五入”法取近似数。教学重难点1．掌握为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。2．能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教学过程：一、复习导入1．求一个数的近似数通常用“四舍五入”法，1.495精确到个位是（），精确到十分位是（），精确到百分位是（）。2．已知（）和（），可以求出物品的单价。数量关系（）。3.妈妈买了1.3千克苹果，每千克4.95元，一共要付（）元钱。（1）计算钱数可以精确到“分”，也可以精确到“角”。（2）先独立完成，再集体交流。（3）今天老师给大家带来一个谜语是：大同小异（打一数学名词）,引出新知，板书课题。【设计意图】围绕新知，复习求一个数的近似数的方法，以及单价、数量、总价之间的关系，为探究新知做了很好的铺垫。二、探究新知1．教学例6。（1）出示例6读题，理解题意，（2）列出算式19.4÷12（3）学生列竖式计算。（4）交流困惑。计算中出现什么问题？你是怎样解决的？小组讨论后，集中交流，引导学生总结方法。“实际计算钱数时，保留两位小数，如1.62表示精确到分，保留一位小数，如1.6表示精确到角，在计算小数除法时，我们根据实际生活的需要，确定应保留几位小数。想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多计算出一位，然后再“四舍五入”）【设计意图】请学生尝试求一个数的近似数并指定不同单位确定一个数的近似数，给学生提供回顾整理所学知识的空间；讨论交流活动，使学生形成更好的认知结构。3．求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？。在复习时，我们已经求过积的近似数，那么，它与求商的近似数有什么相同点和不同点？（讨论交流）相同点：都是用“四舍五入”法取近似数。不同点：取商的近似数，计算时只要比要保留的位数多计算出一位就可以了。而取积的近似数，要计算出准确的积后，再取近似值。三、及时练习1．求商的近似值。4.8÷2.3≈

1.55÷3.9≈14.6÷3.4≈（保留一位小数）（保留两位小数）（保留整数）四、巩固练习1．一列火车从南京到上海运行305千米，用了2.6小时。平均每小时行多少千米？（得数保留两位小数）2．王鹏买8本练习本，一共用去7元钱，每本练习本（）元。3.完成教材练习八

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论