初中语文人教八年级上册第四单元《白杨礼赞》教学设计

白杨礼赞茅盾一、教学目标1、朗读课文，理清文脉，借助朗读标记有感情地朗读课文，体会昂扬向上的感情，感受作者对白杨树、对北方人民、对党、对民族精神的强烈礼赞。2、学习象征手法的运用，把握托物言志的基本特点。二、教学重点体会昂扬向上的感情突破方法：反复朗读，找出语言标志“不平凡”，理出文章线索。教学难点象征手法的理解突破方法：明白白杨树和北方人民、哨兵、民族精神之间的共同点；文章写作背景；设计班徽，说明象征意义。三、教学过程（一）导入新课板书：白杨赞今天我们学习的这篇文章就是赞美白杨树，老师写的题目少了一个字，大家说填什么？——茅盾先生填了一个“礼”字，何为“礼赞”呢？（PPT呈现甲骨文的“礼”字）在甲骨文中，“礼”，是一个礼器中放着两串贵重的玉。用以祭神，本意“敬神；“礼赞”也就是用敬畏神灵的虔诚心态去赞美，也就是用最高级别，最崇敬的方式去赞美白杨树。（二）品读文本1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。同学们，当我们想用最虔诚的心态去赞美一个人时，最直接的方式是什么？夸赞。那么在《白杨礼赞》中，作者是怎样“夸”的？请同学们迅速浏览课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。（PPT呈现）第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……第9段：……我要高声赞美白杨树!2.齐读直接礼赞白杨的句子。找一找，除“赞美”外，还有一个出现频率高的词语？提示：“不平凡”。3.正是因为其不平凡，作者才去极力赞美白杨树。细读第5段找出描写白杨树外貌不平凡的词语。要求学生在表白杨树外貌特点的词语下面标注实心点。（PPT呈现“白杨树”外貌不平凡的词语：）干，笔直（正直）枝，靠拢（团结）力争上游叶，向上（进取）皮，光滑（质朴）A.品读外形之不平凡：学会运用停顿、重音、语调、语速的朗读形式来表现其不平凡。PPT出示朗读标记符号，PPT出示第5自然段的示范）让学生体会之前所标记的词语正好和出示的示范词语重合，学生体会“形容词”一般要重读。朗读标记停顿|连续重音·语气渐强＜（渐弱＞）教师范读，学生互读互评。（PPT出示白杨树的图片）直观感受白杨树的不凡身姿，全班齐读品味不平凡。B.品读气质之不平凡：扎根于黄土高原的白杨树除了外形不凡，还“不平凡”在哪里呢？请细读第7段，速读并勾画表示白杨树气质品格不凡的词语。（PPT出示白杨树白杨树气质品格不凡的词语）伟岸正直朴质严肃坚强不屈好女子!温和靠紧团结伟丈夫！挺拔力求上进4.运用朗读标记法标注：“但是它伟岸，正直......它是树中的伟丈夫。”（PPT出示示范）学生互评互读，学生示范读，教师示范指导“温和”，“伟丈夫”的读法。（PPT出示朗读重音的方法）朗读重音的方法：1.加大音量2.延长音节3.一字一顿4.重音轻读5.运用朗读标注法标注“四个难道”体会排比和反问的修辞手法，分组齐读，读出气势。四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。（三）分析象征1.作者是直接赞美白杨树吗？真正赞颂的是谁？提示：农民、哨兵2.农民和哨兵与白杨树有哪些共同的特点？提示：极普通、不被重视、极强的生命力。3.象征手法的运用。（PPT出示“象征”手法的概念和展示写作背景）象征：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。背景：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。四、析“礼”重情通过分“声部”，教师和学生合作朗读，读出层层递进之感。（PPT出示读法）教师：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第1组：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第1、2组：这就是白杨