创新课堂观摩研讨会心得体会

第63页共63页创新课堂观摩研讨会心得体会创新课堂观摩研讨会心得体会。上个星期，我们怀着兴奋而冲动的心情前往珠海，参加于xx体育中心举行的为期三天的全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会。在这场高质量高密度的研讨会中，我有幸近间隔接触到了许多名师，见识到了他们浑然天成的教学风格，更有幸聆听曹xx、林xx、梅xx等文学大师的文学报告，收益颇丰。在这次的创新课堂观摩研讨会中，上展示课的名师大多项选择择了常规课，但在教学方法各有特点，根据自己的实际，在课堂教学中发挥出了自己的优势，最大可能地实现课堂资的优化。给我留下深化印象的是干脆利落又不失亲和的王x____师，循循善诱、层层剖析的王x____师、创立了幸福课堂的李x____师，幽默机智的蒋x____师、放松自如的____教师李xx。这次观摩课不仅有阅读课、写作课，还有最令人期待的吟诵教学。第一，教无定法，但有最适宜自己的方式。但在这次的观摩学习中，我知道了名师成为名师的一个原因，就在于他们并不会将自己“假装”成另一个样子，而是“就地取材”，将自己最大的优势发挥出来，风格或硬朗，或温顺，或博学，或幽默，正所谓“嬉笑怒骂皆成文章”。从教伊始，我总是很疑心自己是否能成为一名优秀的语文教师。除了专业技术上的缺乏，还有一点就是我不具备一般语文教师所具备的“温顺”、“循循善诱”的特点。为此，在小学教书，我总是显得非常焦虑，很想去改变自己寻找一种人们认为的符合“温顺的语文教师”的教学方法。但听了王x____师的课，简直就像是顿悟了一样，原来语文教学还可以不必死扣教材，还可以不必为了引导学生说出某个词而在课堂上苦苦纠结，还可以不必像作秀一样满堂乱窜……这节课给我的启发太多太大了。课堂上与其要操心学生的各种预期外反响，担忧他们的表现不如意，还不如教师就努力提升自己的才能，成为能带着学生往前进的旗帜。第二、关注细节。这次的研讨会虽然大多数名师上的都是常规课，少了很多刻意华美的表演，但也侧面说明了名师较之普通教师，更加关注的是细节的连接性和利用教学机智最大化课堂资。尤其是环节之间，教师的过渡语看似平淡，但却主导着整节课的导向，可见是下了极大的功夫在雕琢课堂。除了关注课堂教学环节的细节，还时刻关注着学生的状态。并且能时刻给予指导。第三、学海无涯。这节课除了让我领略到名师的风采，还知道了自己还有很长的路要走。不仅要提升自己的教育才能和课堂管理才能，还要时刻更新自己对于教育理念的理解。尤其是国学吟唱课堂，更是令我大开眼界。虽然知道诗词里面有格律，但一直认为这属于非常高深的国学，除非非常有耐心或者学识丰富的人才能掌握，从来没想过可以在小学就进展国学教学。当四年级的学生用普通话、粤语吟诵元典的时候，我更多的是不敢置信。原来国学教学已经逐渐趋于成熟，而我从未理解过，一种紧张感涌上心头。这真印证了一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。让我们在教师的道路上越走越好！小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会11月27日，我很荣幸地被派到珠海体育广场举行的“全国小学语文‘深化教学改革，彰显新锐举措’创新课堂观摩研讨会”学习。研讨会上所展示的课例的执者都是一些国内知名的特级教师及名教师。他们睿智、幽默的教学语言，创新的课堂教学，扎实的语用训练，真正回归了语文课堂本色，令我耳目一新，受益匪浅。一、创新的课堂教学。〔一〕不带拼音的识字课一节没有拼音的一年级识字课让人眼前一亮，它以朗朗上口的识字儿歌《小土尘》“小土尘，小大尖，女子好”为教材，从古代形象字演变到现代汉字；用色彩鲜明的图画帮助识字：一支一头小，一头大的铅笔便令学生记住了“尖”字，一张色彩丰富的图案便记住了“艳”字及四字词“艳丽多彩”。通过多种形式的朗读：教师领读，小教师领读，自由读，遮住生字词读，男女赛读，开火车等形式让学生熟读儿歌。运用卡片对对碰、举卡片等游戏让学生熟记生字词。不用笔写，只用手写的写字指导更细致入微：从哪里起笔，在哪里顿笔，在哪里收笔，每一笔都细细讲解。写字的田字格比我们平时用的田字格多了八个小点，这样方便学生写字时定好位置，这样写字轻轻松松，学生写出的字更是端端正正。不带拼音的识字课所展示的是“先识字再学拼音”的教学理念，降低教学拼音的难度，实现“半年会识字，一年能读书”的目的。教学高年级的教师也不忘展示识字方法，何刚教师这样介绍自己的姓：人可何。桂也金教师从题目《孔子拜师》入手，展示古文“拜”字，通过古人“作揖”拜师的动作演示来理解“拜师”。二、扎实的语用训练：〔一〕在阅读教学浸透写作技巧请看特级教师王松舟执教一课《桃花心木》的教学片段：师：作者一开始认同种树人的做法吗？生：不认同。师：对于种树人的做法，作者产生了哪些反响？生：1、但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？2、但是，忙的人怎么可能行事那么从沉着容？3、我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？假设你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？师:为什么会有这些反响?生:(沉默)师:写哪些多奇怪不是啰嗦吗?有这必要吗?再读读.生:再读3处疑问.师：你发现了什么?生:制造悬念。生:3处奇怪师:3处奇怪,3处不同的问题是什么关系?生:递进。师:林清玄是写给谁看的?生:写给读者。师:你们是读者,教师也是读者。林清会心中有读者,他有疑问,读者你也会有疑问,你也想往下看成,一次又一次掉读者的胃口,注意力就会吸引到这里来了:读——懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？师:掉一次不够,掉两次,出示句子,读:——忙的人怎么可能行事那么从沉着容？师:掉两次不够,掉三次,出示句子,读:-——到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？假设你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？师:这种写作方法叫层层设置悬念。板书:层层设置悬念王教师就这样,把阅读教学和写作有机地结合起来,层层深化地引领学生从阅读中跳出来去领悟写作的技巧。(二)轻松地复述课文概括课文主要内容，复述课文是高年级的语文教学中的一个训练要点，也是一个难点。每次遇到要求复述课文内容的课文，总是令我们教师头痛，我们总责怪学生找不到课文的要点来复述。听了蒋军晶教师执教的《文成公主进藏》一课后，顿时令我茅塞顿开，原来复述课文可以这样教，这样学，还学得这么有趣。1、在文中找出地名，人名，把它们串成几个句子，简单明了地概括了课文内容，例如：师：____的人名有一个，地名有好多。画好的自己在座位上把词语读一读。〔生读词语〕师：谁来读这个人名？生：松赞干布。师：跟他一起读，那一个字儿念“干”，读得很准确。〔生跟读〕。师：地名呢？每人说一个，最好从前往后说。生：青藏高原。〔这是世界上最高的高原〕生：吐蕃。〔“蕃”字念得非常准确〕生：路纳。生：达尤龙真。〔四个字的地名读的时候要连接一点〕生：乃巴山。生：____。〔注意“萨”是平舌音〕师：来，我们把这些词语连起来读一读。这个故事讲的是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市____，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。〔笑〕师：这是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲主人公遇到困难、解决困难的过程。来，你们也像蒋教师这样，把这个故事的梗概说一说。生：〔一孩子讲，讲得挺连接〕2、找出民间故事的相似点，一样的构造，一样的字眼，成为复述课文的主干线。如：蒋教师以：遇到困难小鸟说只见她从此以后”为本篇课文复述的主干线，引导学生进展复述，降低了难度复述课文。3、做好示范，给学生模拟学生爱模拟，利用这一特点，蒋教师在教学过程中假设学生觉得有困难时，他总是做好示范作用。他在用地名人名讲课文梗概处作示范，在复述课文故事时作好示范。在他的示范教学下，学生掌握了复述的方法和技巧，也能纯熟地复述课文了。精心的设计，精彩的示范，巧妙地引导，加上蒋教师睿智、幽默的语言，令在场观课教师掌声不断，笑声不停，在轻松自在的气氛中学会了要掌握的知识。听蒋教师的课简直就是一种享受，听了一节还想再听，成人有如此感受，更何况学生？做蒋教师的学生真的很幸福。小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会宁国市实验小学3月17日到3月19日，在安庆市石化三小举行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的根本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，教师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该开展的才能开展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。总体印象：1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进展展示，方便、快捷且明晰。4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间间隔，激发了学生的学习热情。5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进展充分的理论和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究才能。6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手才能。7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。8、参赛教师注重培养学生的表达才能，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。细节印象：一、对当地学生的印象本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能答复出教师提出的各种问题，能提出教师想要的一切问题，能碰撞出教师你想要的精彩，能和教师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向教师辞别，还要整齐地转过来向听课的教师敬礼，问声“教师，您辛苦了！”“教师，再见！”再有秩序地分开会场！学生课堂上活泼的思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的强教师在《旅游中的数学》这节课始，刘教师提到自己承诺了要在“五一”期间带着原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮助，谈一谈旅游前要做哪些准备，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生答复出了刘教师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，平安等等。程媛媛教师教学《包装的学问》一课进展到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进展包装，怎样包装最节省包装纸的原因时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很沉着地将一个盒子的大面与两个中面的大小进展直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节省包装纸。吴晓秋教师在教学《平均数》一课进展到稳固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图，发现第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的答复各不一样，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！学生有这样活泼的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课教师平时肯定付出了很多的艰辛。二、感受大师的风采。1、感受他们的“数学专业素养”。赵劲松教师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描绘，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模拟，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的根底上，提醒两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式〔向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈〕感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深化研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节那么更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和间隔，赵教师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看间隔，大脑考虑平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？假设说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画那么更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了打破这一难点，赵教师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示翻开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既表达了数学的美，又蕴含着教师美妙的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对教师的感谢之情。2、感受他们的“激情”。在本次活动中，丁雪洁教师应是最有激情的教师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生情绪低落，丁教师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析^p问题，解决问题。始终在鼓励学生的求知欲望。3、他们都是“有心”的教师。吴晓秋教师是这次做课教师中最“有心”的一位教师，课前交流时，她能记住班里“在大路上看到教师就向教师问好”的学生的名字；“比猴还要聪明的同学”的模样，并叫出她的名字……这位教师一下能在班上找出六、七个有一定特征的学生名字，一下就拉近了师生的间隔，这是我学不到的本领。4、他们都是“勇于创新”的教师。我们通常在说谁大谁小的时候，一定用到谁比较大谁比较小的完好名词，可是程媛媛教师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节省包装纸给予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。三、谈谈这次活动对我的启发，与各位交流。1、不“板着面孔”上课。在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是教师，因为大多数教师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女教师比较多，大家自己比较一下，语数教师同其他学科教师的区别，语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，进步教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探究性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他需要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。2、根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。淮北市实验小学丁雪洁教师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的”，p18；马鞍山师范附小雷雁教师《对策问题》，“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”，p19。3、学习内容生活化。这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。比方黄山市黄山区甘棠小学方敏教师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳比赛，围绕“如何比较两组同学跳绳程度”进展教学。4、提问技巧。方敏教师的《平均数》，师：如何比较哪组同学的跳绳程度高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的考虑浸透“移多补少”的思想，轻松掌握“平均数”真实含义。另一位教师也上了这一课，我感觉到他的学生掌握了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。5、学习方式活动化，让学生主动获取知识。活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：〔1〕重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的知识兴趣化，抽象的概念详细化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰教师的《认识分数》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中认识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。〔2〕重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，假设学消费生浓重的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。应从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探究的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机智，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联络，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的主人。全国教学观摩研讨会心得体会全国教学观摩研讨会心得体会加现代与经典全国教学观摩研讨会心得体会四月的清晨，凉风习习，我们一行人满怀激情与期待在黎明中踏上了亲近现代，品味经典的学习旅程。四月的南京，犹如一个少女，温和气息中又洋溢着活力。四月的东南大学，彷如一位机智的老人，睿智又彰显古朴的气息。在这样的四月，我带着崇拜与期待走进了现代与经典的课堂，在那里，我与名师零间隔的接触；在那里，我又当回了学生；在那里，我感受了一轮精彩纷呈的课堂；在那里，我见识了张祖庆教师的幽默与幽默：在那里，让我领略了孙双金教师那循循善诱的语言魅力；在那里，让我认识了鹤发童颜、童心未泯的于老；在那里，王崧舟教师带我在诗意语文的海洋中徜徉了一遭在那里，张祖庆教师用幽默幽默的语言给我们讲述了一个小村庄的故事，在讲述的过程中，张教师没有做故事的主讲人，他总是恰到好处地引领学生想象，在想象中让故事更加的饱满。他幽默幽默的语言总能把课堂气氛升华，“寻找最美妙声音”激发了学生的朗读激情。“一表扬就冲动”巧妙地消除了学生因紧张而造成的为难情绪张教师总是用心在上课，他总是用心在设计教学环节，“砍树的游戏”既有趣又形象，让学生对故事有了更深化的理解，“地球记录片”触动了学生的心灵深处的共鸣。一个小村庄的故事听完了，然而故事给我们留下了无尽的沉思。好的故事是令人回味的，好的课堂是令人咀嚼的。张教师说他坚持上原生态的课，他说太完美的课堂反而不完美。他想让大家知道再有名的教师，课堂也是有硬伤的，再完美的课堂也是在不断地打磨之中变得逐渐完美的，他希望他的课能带给我们自信。他——张祖庆教师，多么谦虚而不失大家风范的教师啊！“妈妈，我要吃桃子。”，“三天吃九个够不够？”于教师那声情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回荡在我的脑海中。他给我的第一印象是个老小孩，于教师的课堂高潮总是迭出不穷，他一会儿是个慈祥又得意的老头，一会儿是天真又傻气的小猴，一会儿又是慈祥又聪明的猴妈妈。他诙谐生动的表演，活灵敏现地刻画出小猴和猴妈妈的不同角色特点，一下子就把孩子们带进故事的情节中去了，这样，孩子们还会觉得作文无话可写吗？答案是“NO”。一个作文课堂，更是一堂充满爱与笑声的课堂，于老为了让孩子写出生动形象的作文，他化身为猴妈妈，甚至小猴，他73岁高龄都能为孩子做出这样的付出，我们为什么不放低我们的身段呢？为了学生，我们其实能做的很多、很多。他——于永正教师，多么慈祥得意的老小孩啊！“故事的开头是这样写的”王崧舟用他那诗意又消沉的语言说起了故事，那棵去年的树，那只给树唱歌的鸟儿，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，就这样，鸟儿天天给树唱歌，当第一缕阳光穿透树叶时，鸟儿给树唱起了清晨交响乐，当夕阳西下时，鸟儿给树唱起了黄昏小情歌，明月当空时，鸟儿又给树唱起了晚安小夜曲，就这样，鸟儿唱着，树儿听着，天天在一起。王教师抓住了故事的开头，用补白的方式呈现着“天天”，以及“天天”背后那浓浓的友谊。然而，春去冬又来，小鸟要飞到遥远的南方过冬了，临走时，树依依不舍、充满期待地对鸟说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”就这样两句话，王教师用他那声情并茂的引领性的语言让孩子们反复地咀嚼。“关于春天的约定，好朋友的约定，让他们等待着！”“鸟儿千山万水地飞回来，树啊树，我是要唱歌给你听的，你难道忘了我们的约定了吗？”“那一天，鸟儿的耳畔似乎一遍一遍地回响着他们的约定。”带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿之痕，衔接得那样自然、润物无声。在极具感染力的背景音乐中，王教师把我们的情感由喜至悲，由焦急惶恐至绝望，一步一步由浅至深。在反反复复的朗读中，我们的体会一次次加深，感悟到语言文字的魅力，体会约定、承诺，感悟到海枯石烂也不移的友谊，在平凡中见证不平凡的情感。王崧舟教师通过朗读的引领，让学生沉浸在文本之中，徜徉在语言的海洋里，他们时而考虑，时而想象，时而创新。教师的激情点燃了学生的情感，在他煽情导读下，学生的心灵被翻开了。整堂课，王教师就是在这样的基调下，从故事的开头开始，用补白、朗读、想象的方式将故事完好地呈现，最后又用补白、朗读、想象的方式将故事推会原点。但不同的是孩子情感变化，从“依依不舍”到“欣慰、坚强”，从“担忧、害怕”到“缅怀”，从“深沉的友谊”到“永不变的承诺”，孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事，经历了一场惊心动魄但又哀怨缠绵的旅行。当故事完毕，当画面中那盏灯越来越渺小的时候，孩子们心中那只鸟的形象却在逐渐壮大，这个故事在我们心里荡起的涟漪也越来越大。故事完毕了，然全国教学观摩研讨会心得体会第2页而王崧舟教师那消沉而又富有磁性的声音仍然镌刻于心。他——王崧舟教师，一个多么诗意的教师啊！经典的课堂远远不止这些，还有很多很多，再华美的辞藻也不能诉尽我对那些大家的敬仰之情，他们所执教的课带给孩子的是充实的语文课，带给我的却是语文教学路途上的指路明灯。张祖庆教师告诉了我没有绝对的完美，只有不断完善的完美；孙双金教师忠告了我“有意思的语文课比有意义的语文课更重要”；于永正教师让我知道：为了教学我们可以放下自己的身段为孩子效劳；管建军教师启发我们教导学生“用自己的话，写自己的事。”名师经典课堂教学观摩研讨会心得xx年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。4月18日下午一点，我们一行数人乘车从资中出发，历时一个半小时到成都。已经很多年没有到成都了，日新月异的开展，让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍假设让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市开展的活力与活力；市区差不多一个小时的车程既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。报到后，找到好不容易才在网上提早预订的旅店，已经是下午五点。稍事休息，又得去看从旅店到会场的道路，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中央，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，毕竟明天还有一天的学习。回到旅店，十点准时休息。4月19日的学习按规定是早上8点半开始，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点东西，不到8点就到了会场。不过，比我们早的是大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了，还好，右边的第一、二排还有几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20日的早上都抢到同样的位置。此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按方案除了会议的学术主持陈洪杰为我们进展有关“辩课”的专题讲座外，还请7位名师为我们展示11节观摩课。由于自己从事小学数学教学的时间不长，加上很少有这样高程度的学习时机，因此，一直在心中充满了期待。第一节成都高新区芳草小学的赖杉教师执教的《邮票的张数》就对我形成了很大的“冲击”。整堂课45分钟里，赖教师大胆地将课堂“放”给孩子们，小组讨论用了18分钟，分享交流用了20分钟，教师只是在开始时简洁地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人惊叹，不仅解决问题的方法多种多样，还表达得头头是道，互相间不仅有表达交流和补充深化，还有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主人”。这是赖教师借鉴现代企业管理形式，创新地运用“ceo”形式进展课堂组织教学的“分享式教学形式”。分享式教学形式的根本单元是“问题——考虑——分享”，其根本原那么是：“意识前移，人人参与；教师让座，参与无错”，其关键在于小组合作学习的“ceo形式”。其实，“ceo形式”通俗地讲，就是小组合作的学习方式，根据学生学习才能程度的差异，进展组内异质、组间同质的人员搭配，每个小组有学习层次不同的4位同学，每个人有自己相应的“职位”，例如：一号叫做“信息官”，二号叫做“公关总监”，三号叫做“技术总监”，四号叫做“首席执行官〔ceo〕”，也就是小组长。组内的每个成员都有自己的任务，当然最重要的还是ceo，他们的学习根底和才能程度相比照拟强，要承担组织小组学习活动、检查与催促订正作业、指导和帮助组员学习、向教师反响和与家长交流组员学习情况等职能。当然，这种形式是不是就让其他的同学，或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖教师在课后的互动式评课中，也答复了这个问题，她说，这种担忧是没有必要的，之所以这样编成一二三四号，目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展示与表达的时机，比方，每天由不同序号的学生做主打发言，可以增强他们的主动性，锻炼提升表达才能；ceo也不是“终身制”，可以进展调换或轮换。“ceo形式”通过“节省的导”和“大方的放”，实现了令人惊异的课堂角色转换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了教师对全体学生的“泛关注”和“定向关注”的困局，解放了教师，解放了学生，使教师有了“分身术”，为充分关注不同层次的学生提供了可能。为了让分享不流于形式，在分享时还有“四有”的要求，即，有表扬、有疑问、有补充、有提醒，这些都是学生自己完成的。赖教师说，这种形式的培养也不是很困难，大概两个星期就能进入状态，而且效果是非常地好。这一节课，带给听课教师很多的考虑和启迪，我想，今后自己在教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。第二节《字母表示数》、第三节《生活中的负数》，都是由全国著名特级教师、浙江金华市环城小学校长俞正强执教的。第二节是新授课，第三节课在上课前，俞教师发现由于教材版本不同的原因，已是学生学过的内容，而临时改成了复习课。俞教师的课让人觉得非常地轻松愉悦，其语言非常地粗浅易懂、幽默幽默而又富有感染力，再加上夸张的面部表情和肢体语言，让课堂上的孩子和听课的教师们笑声不断，在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如：“如今又来预测教师要干什么了”、“这两个同学今天是专门来预测、指挥教师的”、“如今最厉害的同学上来了，那其他的同学就都来当教师”、“既然你们说要进入主题，那我们如今就开始进入主题”、“肯定、一定、唯一吗”、“数学课的每个环节都充满陷阱，要小心一点”、“你就是没有问题的人，那其他有问题的人就都找她”、“我发现你们很容易满足”、“不问不觉得，一问不知道”、“你假设再不发表〔自己的看法〕，就让它憋死在肚子里”、“从今天开始，你是不是觉得自己很伟大呢”、“学习后就掌握了赚钱、赔本和保本”……俞教师的风格和成功之处，在于让孩子们能体会到数学学习的乐趣，从而喜欢数学，最好地诠释了“兴趣是最好的教师”这句话。在课后的互动式评课中，俞教师真诚地与教师们进展交流，希望我们能像种地一样，要先平整好土地，也就是打好根底；一切要以孩子为主，采用适宜的方法，方法没有对错之分，只有合不适宜，一个好的课堂要用很多方法丰富起来；很多后面发生的问题根都在前面，因此要关注问题本身后面的问题；要擅长学习别人，“相观而善谓之摩”……就在会场门口简单地吃过午饭，又赶快去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、《小学数学教师》副主编陈洪杰为我们进展了《辩课的情与理，知与行》的专题讲座。陈教师针对公开课、听课评课等的真实性、研究性和有效性，就“辩课”与大家进展了交流。“辩课”的理论进阶分为“细节重建——同课同构——同课异构——异课同构——风行水上”等层次。其中，细节重建部分让人印象深化。细节，既包括学生的学习行为，又包括教师的教学行为，往往容易被忽略，但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术；当把细节拿出来进展辩论的时候，这些细节才成为问题，发现了问题，就找到了改进的空间和成长的可能；在细节的改进中，要处理好“开放与封闭、预设与生成、群体与个体、结果与过程、主体与主导、简单思维与复杂思维”这六组相对矛盾的关系。再关注并处理好细节的根底上，通过同课同构、同课异构、异课同构等理论，到达“风行水上”的境界，形成自己的风格，表达教师的生命价值。联络到学校日常的公开课等教研活动，往往流于形式，很多教师都有这样的心态：“我是来学习的”、“我程度有限”、“说了也白说”、“这么多人为什么要我说”……因此往往是敷衍了事，要进入辩论是更不容易。辩课的目的就是要提升教师的问题意识，进步教师对教学问题的敏感性，引导教师改进问题，获得成长，恢复教师应有的专业性、智慧性和挑战性，这是教师获得职业快乐与幸福的泉，而能成为一个更有意思、更有意义的教师。辩课需要坦诚、悬置和务实，坦诚就是要袒露自己，并不是来打酱油和打瞌睡的，而是“在场”的；悬置需要反思成见、放下虚荣〔身份、地位和别人眼中的自己〕，享受碰撞、交流的乐趣；而务实就是“提一个问题、提一条建议”。改变自己，从辩课开始。下午的第一节课是四川大学附属实验小学的潘海燕教师上的《字母表示数》，和上午俞正强教师的课是“同课异构”，也确实表达出了两种截然不同的风格。潘教师的课更接近于我们日常教学中的常态课。她从学生入手，依靠学生来展开和进展：从学生经历出发，关注知识经历的前后联络，让数学的知识“立”起来；从学生生活出发，将数学与学生的真实生活联络起来，让学生的兴趣“舞”起来；从学生考虑出发，让学生真正经历数学考虑的过程，让学生的思维“动”起来。正是因为潘教师的教学注重从学生出发，才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。下午的第二节课是浙江省海盐县实验小学教育集团副校长顾志能教师上的《三位数乘两位数》的练习课。在你们的日常教学中，练习课往往就是学生做大量的练习题，学生们苦不堪言，往往效果也不见得有多好；要把练习课上成教研的公开课，更是觉得难度很大。顾教师的这一节课为我们提供了很好的范例。他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地进步了学生的兴趣和积极性，然后，引导学生口头编了7道三位数乘两位数的式题。在这7道题中，首先让学生观察其中哪些是可以通过口算得出结果的，然后通过口算解决了其中的4道题。剩下的3道题也不先计算，而是让学生通过估算来进展结果的大小排列，这样又锻炼了学生的估算才能。重点通过402×31这道精心准备的题来进展深化，让学生通过这道题中的5个数字进展重新编组，使得答案比原来的答案要小，并找出其中的最小的那一个，在这一过程中，极大地培养和锻炼了学生的观察、思维和表达等才能。最后通过三位数乘两位数中答案最大的题目〔999×99〕，而解决了答案的位数、估计答案的可能性及介绍古人的计算方法等。顾教师的这一节练习课，口算、估算、笔算样样齐全，学习过程丰富，学生的思维才能和解决问题的才能等都得到了很好的训练和提升。一天紧张而充实的学习完毕了，晚饭后，抓紧时间去了一趟成都著名的景点“锦里”。锦里充分展现了成都深沉的历史底蕴，红红的灯笼映衬着古老的建筑和街道，路边的小摊出售着纸扇、石砚、糖人、皮影等琳琅的商品和特产……可惜天公不作美，还才逛了不远，突然而至的一场雨让我们“落汤”而回。第二天，4月20日，我们和其他很多教师一样，也早早地来到了会场——空军大礼堂。大家还在等待的时候，8时过2分，一阵剧烈的晃动突然袭来，大家立即反响过来：地震了！当时我坐在会场右边的第一排的最右边的第一个位置，1米左右就有一个双扇的木制应急门，当时门还未翻开，有两三个女教师着急地推门却怎么也推不开。我一边招呼其他的人“快跑”，一边飞起右脚，连踹三下，将门踹开了〔这应该不算是破坏国家财物吧，后来我还检查了一下，只有锁被踹烂了，门根本上无大碍〕。人流将我“挤”出了门，来到了外面的空地。听课的教师很快都疏散了出来，其他楼房中的人也纷纷从楼上跑了下来。经历了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受才能明显地进步了不少，在外面停留了十来分钟，大家仍然记挂的是自己的位置，看到没有什么后续的反响〔可能是间隔的原因，大家觉得震级不是很高，当时没有引起重视〕，又纷纷回到了礼堂，准备继续听课和学习。会议的主持人在开始白中，称刚刚的地震为一个“小插曲”，上午第一节上课的江阴市实验小学教导处副主任强震球教师还一再申明“刚刚的震动与自己无关”。不过，逐渐传来的消息，[莲山课件]让大家理解到是间隔成都150公里的雅安发生了里氏7.0级的地震，震深度只有13公里。如此近的间隔、如此强的震级，让大家的心里不由得忧虑起来。第一节课刚开始一会儿，会议的主办方和空军的管理人员就上台宣布，由于地震和余震的影响，所有的大型会议、活动一律取消，所有人员就地疏散。我们也就分开空军大礼堂，最遗憾的是我们大家都最想听的吴正宪、张齐华两位教师的课没有能学习！地震发生后，第一时间最想念的是远在资中的家人的情况，特别是听说资中的震感比成都还要强，就更放不下心了。妻子不在家，只有儿子和岳母在家中，不知道他们怎么样？只和妻子发了条短信，家中的老是打不出去，一直打了好几次，终于接通了，听到儿子的声音，才放下心来，他说他反响还很快，在地震发生时还叫外婆一起跑到了楼下的空地，不过如今又回家了，我交待了几句，并让他和外婆暂时不要呆在家中。我们学校的校长也在第一时间给我们发来了短信，告知消息并提醒我们要注意平安，让我们觉得非常感动！完毕此次难忘的成都之行，我们一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，终于在中午12点50多回到了资中。一下车，感觉资中有一种从未曾有过的亲切！小学语文创新课堂观摩研讨会学习体会有幸跟随工作室成员参加了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐措施”创新课堂观摩研讨会，在三天的课例中，各个名师对文本有着独特的见解，课堂上妙语连珠，特别是朱x____师的《趣读小古文》，让我领略了什么叫做“激情”，陈x____师《小尘土》，让我落实了怎样教好生字，王x____师的《桃花心木》，层层设计悬念，让我们体会到了“无常”，就像主持说的：“当顶级的教学大师遇上了著名作家林清玄的作品，当然会演绎着一场‘丰富’的教学大餐”，是的，一场场“丰富的教学大餐”让我们感受到了名师的风采。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、置身文本的情景中上课教师对文本的层层挖掘，层层深化，把自己置身于文本的情景当中，从而轻而易举地把学者和听者融入其中，感受文本的一点一滴。如何刚教师的《活见鬼》，为了让学生理解“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，”中的“撩”字，何教师首先自己范读，配上音乐，让学生置身于情景当中，然后在让学生在角色扮演，把学生带着到冯梦龙笔下的雨夜，将撑伞者疑神疑鬼，担惊受怕的形象刻画的淋漓尽致。二、巧抓文本的字、词、句在教学中，为了学生更好的解读文本，上课教师研读了文本，挖掘出文本的情感因素，借助情感因素的载体，词、句、段、篇等，去引导学生，让学生体会到文本的味道，也从而大大地激发了学生解读文本的兴趣，如王x____师的《桃花心木》，抓住了文本中的“不确定”，首先从种树人为什么要这样浇水中去理解“不确定”，再升华到生活中的“不确定”，让学生真真正正明白了生活本来就是“不确定”，幸福来了我们就享受幸福，痛苦来了我们就承受痛苦。三、读的多元化在这几天中，最让我感动的是上课教师重视学生的朗读，坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。如于东教师的《纪昌学射》，通过默读、单人读，集体读等等，让学生在读中不断体会，不断发现，一个寓言一般只有一个道理，在读中让学生发现了坚持可以成功、刻苦可以成功、谦虚可以成功、认真可以成功、兴趣可以成功。。。。。。从而让学生在读中学会考虑，学会阅读。赵志祥教师的《笠翁对韵》，学生的呤诵和咏唱，时而高亢，时而消沉，让会场的人无不震撼，那优美动听的咏唱旋律，让人窒息，像主持人所说的，这就是天籁之声。同课异构教学观摩研讨会心得体会带着各位领导和各位教师的期望，我有幸参加这次“魅力教师、经典课堂”小学数学“同课异构”教学观摩研讨会。本次献课的都是全国最有名望的教学专家，有年轻有为的青年教师，有德高望重的教学前辈。从他们的身上我看到了优秀教师的人格魅力，感受到了专家教师课堂的强大吸引力。他们严谨的语言、得体的教态、完美的课堂构造，每一处都有太多值得我学习的地方。数学教学找不准方法，找不到适宜的思路，把握不好教学的难度，是我在日常教学中存在的难题。各位专家教师的课堂让我很好的解决了这些问题。“数学是好玩的，数学是有用的，数学是美妙的，”是对数学课堂的最好诠释。数学是好玩的。在他们的课堂上我真的看到了学生的主动性，学生积极参与的热情。不要说孩子学习数学没有激情，那是因为教师没有调动起孩子们的激情，只有教师满怀热情的来给孩子们上课，孩子们才会以同样的热情来学习。让孩子们真的动起来，玩起来，自然而然的就拉近了孩子与知识的间隔。吴正宪教师在课堂上真心与学生做朋友，在活动中让学生动手操作，让学生尽情展现智慧，开启学生思维的闸门。正因为有了活动的空间，有了亲身参与的时机，学生的学习潜能被调动起来，于是学生学习和理解数学知识的过程，变成了孩子们探究和发现数学规律的过程，变成孩子们创作数学知识的过程。数学是有用的。从现实的实际问题出发，让孩子亲自来解决他们生活中遇到的问题，让他们感觉到数学方法能给我们带来很多的方便，很多的惊喜，他们就会爱上数学。我觉得强震球教师求平均数中，粮仓的设计非常巧妙。直观、形象、详细的表达了生活中的问题，给孩子脑海里留下了深化的平均数概念。唐彩斌教师的根本数学思想，从二基教学到四基教学的完美过渡，在教学过程中渐渐的浸透给孩子解决问题的方法。润物细无声的教学形式，教师站在儿童学习的角度上设计教学，抓住数学知识和数学学习的本质，浸透根本的数学思想和数学方法，调控教学，引领孩子学会数学地思维。数学是有趣的。刘x____师的《小数的意义》一课，无处不在浸透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。“跳出数学教数学”是这节课的核心思想，在朴实无华的教学中，学生的积极考虑贯穿整堂课，解决问题的兴趣从一而终。他用数学本身的理性美，逻辑美，文化美牵引着学生的注意力，激发着学生的理性思维，让学生和听课教师都能在数学的海洋里遨游。刘延革教师也讲了这节课，在她的课堂上我深化感受到了课堂中和谐的师生关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是学生和教师的共同劳动。劳动的成功与否，首先是由师生间的互相关系来决定的。”刘教师允许学生对学习内容从不同的角度去感受，去体验，去理解，允许有不同的感悟、体会和结论。当学生感受到了师生间的平等、互尊、合作时，学生才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。这样的课堂才是学生感兴趣的课堂，才是有效的课堂。王薏教师的《面积的认识》一课，让孩子动手去摸，动手去画，动手去量，一节课中每个环节都是在围绕面积的认识这个目的在进展，孩子们虽然只学到了面积这一个知识点，但能感觉到每一个孩子的理解都是深化的、到位的。两天的学习，我无论是从理论上，还是从教学理论上都有了很大的进步。我的思想得到了深化地洗礼。从小处来讲，我学到了很多小小的课堂技巧：教师提问要做到循循善诱，学生答复上来的具有总结性的话，可以找其他同学再重复几遍，这样不仅检验了孩子的注意力，而且加深了孩子对知识的印象；答复以下问题时要注意提醒学生用完好的话来表达等等。这些小细节是我们课堂上培养学生良好学习习惯的关键。小学教学的主要任务就是重视学生良好学习习惯的培养，这对学生今后的开展是至关重要的，在以后我的课堂中，我会加大这方面习惯的培养。从大的方面来讲，各个教学环节的无缝对接是非常值得我学习的。教学环节的安排要符合学生的认知规律，教学活动的设计要来于生活，学习数学的目的是能应用数学，假设孩子只是单单的记住了数学概念，那这样的学习是死的。那怎样才能让学生可以把数学应用到生活中，我觉得在教师的教学中就要拉近数学与生活的联络，每一位专家也正是这样来引领孩子们学习的。通过这次学习我深化的看到了自己的缺乏，作为新教师，我要学习的还很多很多，无论哪个方面都严重欠缺。在以后的教学中我一定要多向名师学习，多向学校的老教师请教，多考虑自己上课的缺乏，不断完善、不断进步。也希望各位领导能多提供这样锻炼的时机，借助学习这个平台，开展自己，让自己尽快成熟起来，成为一名优秀的青年教师。参加语文主题学习实验观摩研讨会心得体会今天，手头上的工作多极了:完善创文材料、德育工作会议筹备、县朗读比赛训练等。尽管如此，我还是放下手头上一切事务，早早到xx县民族小学参加“小学语文主题学习实验观摩研讨会”。刚到会场就看到了北京新十一学校的蒋钢教师，心里很是快乐。因为去年到山东学习考察时就认识蒋钢教师，也真切感悟到语文主题学习的魅力之所在。之后就一直在网上关注语文主题学习，关注新十一学校的开展。今天，语文主题学习精英团队送教到xx，得以近间隔观摩结合本地实际的语文主题学习展示课例。第一节是由深圳沙面小学的时培华教师给我们带来的二年级识字课《荷叶圆圆》。教师先带着孩子们玩互动游戏引入课堂，接着看课文音画，读文，找生字词，贴字卡，引导识字，说识字、记字方法，教写字，读词，拓展到生活中识字等；带着学生看图读文，学文，引导学生随文理解字、词、文；小教师领读生字词(带拼音领读，去拼音自读，玩磨方识字游戏。指导学生写字:教师师在黑板示范，然后学生描红)；课堂总结。笫二节是由深圳上沙小学的王xx主任执教的《语文百科阅读——词、句大比赛》。开课互动能结合实际；品读；品析:默读，用横线画出你感受最深化的句子:小组分享你找到的句子，说说这个句子好在哪？王xx主任这节课最大的亮点是让每个小组根底最薄弱的孩子偏为l号，且l号位发言得最高分(依次分值为)。这样做高度尊重学生，让差生得到团队最大的帮助，重拾自信，努力学习。优生在教组员的过程中得到锻炼和提升，学到合作方法，增强了团队合作精神，从而进步学习效率。三、品读:我们想——读(齐读，分角色读，单人读；我们)四、品法。五、品练。他的课扎实而开放，首先是引领孩子们理解课文，接着是带着孩子们感悟文本，在王主任的引导，点拨下，孩子们自主自觉参与课堂学习活动，在轻松，愉快的气氛中掌握了知识技能。课堂总结:一表扬1号的大胆自信，真棒！；二希望大家继续帮助1号，记住我们是一个团队，大家好才真的好，不放弃，不抛弃，继续努力，你们一定会更优秀！这节课人文，学科，德育深度交融，方法与技能齐驱并进，非常有创意，且扎实，高效！虽是短短的40分钟，学生、听课教师却学到了一生受用的知识，领悟到育人的最高境界！王xx主任给我们带来的是一个永久的话题，让我们品味到一个有智慧，有教育情怀的教师呈现给我们的精神盛宴！这样的课堂令人向往并乐在其中，这样的教师令人敬昂并努力追随！感谢学校给予我学习的时机，感谢蒋钢教师带来的语文主题学习专家团队，感谢王xx主任的精彩分享！另外两位教师的课也很好，我们今后会努力学习和追随。202___年六月十五日精选小学语文教师继续教育心得体会寒假语文学习心得体会范例参考语文新课程标准学习心得体会范文20xx年5月初中语文新课程标准学习心得体会语文主题学习心得体会小学语文新课标学习心得体会参考参加小学语文新课程研究课竞赛活动有感小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会小学语文教师素养大赛参赛感悟语文教师实习心得小学英语课堂研讨会心得体会高平市小学英语课堂研讨会心得体会——大周小学李婷婷XX年3月1日我怀着一份冲动的心情，本着学习的态度参加了由高平市教委组织的“高平市小学英语课堂研讨会”。在这半天的时间里，我们观摩了两节课，两位教师绘声绘色地讲评，使得课堂上调潮迭起，精彩纷呈。两位教师在课堂教学过程中的共同特征就是上课时精神饱满，擅长用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃活力。此次听课也使我有了很多的收获。一、教师的根本功扎实。本次活动我共观摩了两节课，这两节课上的每位教师都是用流利的英语组织各项教学活动。她们口语流利，发音准确。可见各位教师的程度之高，这也是进展好英语教学的前提。而且两位教师还展示了自己标准的英文书写功夫以及她们歌唱、表演等方面的才能。由此我看到了自己多方面的缺乏，今后要努力学习，全面进步自身素质，以促进教学程度的进步。二、教师在备课上下足了功夫。通过这两节课，我深深地体会到了每一位教师在备课上花费的功夫是我们无法想象的。她们从进入教室与学生打招呼，到新课的导入以及情景的创设，环环相扣，衔接自然。使学生在学习的过程中可以循序渐进地承受知识。三、让学生成为课堂的主人。我注意到，在本次活动中，两位教师都能用不同的方法调动孩子们的学习积极性，而且能对孩子的学习状况及时地作出积极的评价。对孩子们进展分组，使他们在竞争的过程中同时学会了合作，增强了他们的集体荣誉感。另外，教师可以将生活中的情景在课堂中进展真实的再现，让学生在真实的情景中对话，加深对句子的识记。四、关于两位教师教学中的一些细节。〔2〕课堂的关注每一位学生。教师可以关注不同层次的学生，让每一位学生都成为学习的主人。课堂中教师对于学生的错误答复，并不是急于否认，而是通过耐心地启发与引导，让他们真正认识到自己的错误，并改正过来才进展下一个环节的教学。〔3〕多样的课堂评价。课堂上两位教师多样的评价也让我们大开眼界。教师可以做到个人评与集体评相结合，多方面、多角度对学生的行为给予评价。这样，学生始终在一种轻松、愉快的环境中学习，有利于进步学生的学习兴趣，树立学好英语的自信心，从而更加积极、地参与到各种学习活动中。本次活动，听了实验小学两位教师的作课、说课以及在场各位教师的评课，我有太多的收获。最大的收获就是对单词教学以及对话教学有了全新的认识。单词的教学应从音标教学入手，让学生自主地拼读单词，多读，让学生多感观接触单词，便于记忆。同时要让学生学着将单词按章节进展划分，使学生的读音标准流利，便于学生的双向交流。对话教学要上成对话课，反复训练学生在真实语境中运用语句。在对话课上，教师的话不要太多，把说的权利交给学生，让他们多开口。通过本次活动，我看到了自己身上的许多缺乏。在今后的教学过程中我要努力加强自身的专业素质，特别是语音方面，尽量呈现给学生标准的语音语调。另外，要带着快乐的情感、态度去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说，让他们的英语学得轻松且有效。XX.3语文研讨会心得体会上周四有幸去参加语文研讨会，真是受益匪浅，让人耳目一新，我有很多的感触。假设我不来，我不会觉得自己还有很多要学习；假设我不来，我不知道我还有很多地方要改变；假设我不来，我不能迫切的想做这么多的事。我的收获：上午给我们讲课的是福民巷小学的王亚丽教师。主题是回归语文本色感悟语文魅力。一、依标定向，把握教学重点。1、明确目的:由“教课文”向“教语文”转身课程内容不可替代，教材内容可替代教语文要注重方法。时间管理发现问题就要找问题根。2、分清学段，关注训练重点。我知道了一二年级主要是训练句子，三四年级主要是训练段落，五六年级主要是训练篇章。学写段落，从文章中学会一些写作方法。二、解读文本，从细节入手。阅读教学中的文本细读具有以下特征。文本细读的主体是学生。细读直接指向言语。教师在场。介绍科学实用的方法。细读类读、品读、拓读、巧读。上下求索，左右勾联。二十四字教学形式下的语文课。语文课流程：阅读感悟根底达标设问导读精读感悟稳固练习拓展延伸识字课：会认、会写、会读、培养语感。初读感知精读感悟自学生字〔识记字形〕展示点拨稳固练习拓展延伸阅读课：低年级学会阅读中高年级通过阅读来学习自学感知根底达标设问导读精读感悟稳固练习拓展练习写作课〔习作课〕三年级要教的好玩四年级要教的有感知五六年级要教到心里去活动作文要中规中矩的教三年级的《教师变魔术》1、在交谈中观察教师，并写下来。2、在闭眼的状态下猜想变魔术情况。3、睁开眼睛观察现场发生的变化。《考考你的记忆力》运用排比句式写段，重点写一个物品通过摸、闻、尝等方法。《难忘一堂语文课》1、本次活动内容和规那么。2、活动开始前，心里活动和准备情况。3、活动开始后发生的最有趣事件。4、活动发生的其他有趣事件。5、谈本次活动的感受。复习课和试卷分析^p课的流程。导学案在语文课上的作用。对学生的训练要落实到写上。自学检测生字词。精度感悟重在问题引读和句段训练。拓展延伸重在类读和运用。这些内容我印象很深，我想通过理论来加深对内容的理解。好学深思力行。教育研讨会心得体会这两天来到肥城。我想我和大家的感觉是一样的，可以用两个字、一个词来说，就是：震撼。用不标准的语言来说，我在想就是来到肥城，感觉到：肥城的环境真是美，肥城的教育真好，肥城的教师特别是女教师真漂亮啊!肥城的学生真阳光!这是我从内心的这么一个体会。从肥城教育我们感觉到肥城教育同仁，他们教育的情怀，有教育的大智慧。我有以下几点体会吧!第一个，我认为，一个单位、一个地区，要想把这个事干好，必须得有一个好的带头人。我认为，我们肥城的杜局长，他是个能人。他给我们介绍了很多争取资金的方法。可以说，通过他跟我们交流，他是充满大智慧的。这是一个感觉。他的很多故事，可能大家都听说过。第二点，我觉得，从肥城教育感觉到，它确实可以出这么几个词：一个是全员、全程、创新、个性、多元等等。第三点，我感受比较深的是：如今都在讲要办人民满意的教育，如今好多专家也批这句话。说人民满意的教育不一定是好教育。但是我觉得肥城的人民对肥城的教育应该是满意的。肥城的教师、肥城的学生对肥城的教育也都是满意的。因为从他们的精神状态，从他们的音容笑貌我们就看到，他们对肥城的教育是满意的、自豪的。第四点：我觉得，像肥城教育才真正做到了平衡开展。有好多地方平衡开展，其实都是通过搞一些材料，搞一些形式的东西，搞一些迎检的东西到达平衡。咱们不管是农村学校，还是城市学校，不管是校舍，还是教师，我觉得程度都很高。再一个体会就是肥城教育是高端、大气。大家应该都看到了。你看他们学校，我认为山东哪个县也打不到侧成这样的学校。这么多学校，高质量的学校，我觉得像我们就非常眼馋，觉得他们的学校肥城高端、大气。再一个就是信息技术应用这一块。我觉得，应该是找到了很好的方法。咱如今教育信息技术的应用如今都在倡导，都在搞，都很盲目，都很忙乱，到底怎么做?等会我在谈一些想法的时候，我再谈自己的想法。都在做，我觉得肥城，我听了一节音乐课。我觉得音乐课上做的微视频就非常有用，特别是对农村的教育非常有用。我认为请城市的教师做一些微视频，我们农村的这个音乐课上可以用。是吧?他们也享受到城市孩子的这种音乐教育。因为如今我理解到农村的音体美课程开得不全，专业教师少。但是应用了这一教育技术呢，就解决了这一问题。再一个共同体建立。应该说，共同体建立这一块给我们趟了路子。我们如今也正在考虑共同体建立这一块。这个所以应该说，咱肥城的共同体建立确实做得扎扎实实，做出了成效，非常明显，这是我的一些感受。谈几点体会：一个是，对共同体建立的一个认识。我在无锡杨梅小学挂职以后，这个学校最亮的一点就是他的共同体建立。他们搞共同体建立是这么定义的呢?他们认为共同体是借助这个言语和活动产生的一个精神交流、精神碰撞而促进精神层面开展的一个载体。它主要是只在精神层面上，他们这个活动共同体主要在校内。校内的自然活动共同体是什么呢，是教研组、备课组和办公室，当然他们还为了这个，还有一种是自由状态的共同体，就是指为了完成某个主题人物或者参加一项活动，临时组成的，任务完成以后自由解散的一个工程共同体。会有一些共同体就是教师与学生，教师与家长，教师与活动，包括专家教师共同组成的共同体。昨天叫教授，叶教师昨天因为共同体提出来一些自己的想法，他提出来的就是教师和学生共同体，他认为这是最主要的，我认为也是这是最主要的。我认为所有的共同体，都是为了干什么呢，就是为了促进教师的共同开展。其实教师开展了，教师和学生的共同体才可以开展。再一个，杨梅小学他共同体呢他有这么几点可以借鉴，一个就是管理中心下移。他们把学校的管理中心都放在在这个共同体上，他们的校长，他的管理人员比较轻松，管理起来比较轻松。他采取的这么几点放，就是放什么呢，就是放____，再就是放事权，再就是放物权和财权。这一块他们都有每个共同体的活动经费，这样呢，就是共同体成员呢，有积极性。一开始就是通过这些途径来把活动先做起来，到了后来这些教师呢就不在经费上去考虑了。他们这个共同体还有一个好处就是他们不仅去搞一些校园活动，同时他们还搞一些文化交流，有时候他们一个共同体，倡导比方说搞一个时装秀，要求各个共同体都要参与这个活动，所以他们提出的开展是什么呢，就是通过这样一些有意思的活动，让教师们拉近间隔。教师们当都无话不说的时候，他就可以碰撞，就可以交流，就可以缩短一些隔膜，就可以让这个共同体开展的更快，所以是不是这个共同体每年我们可以搞一些类似的这种的活动，这是我对共同体的认识。在一个对信息技术的认识。最近可能，特别咱们泰安市信息技术这一块抓的是轰轰烈烈，我的感觉就是信息技术必须早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起来，我觉得，单位才不落后。这是必须的。因为是带动开展必需要使用信息技术，但是还有一个体会比较深的是我发现有一些，在翻转课堂之一块我自己的一些看法。我对翻转课堂，我们什么样的课去翻转，我们设计者必须心中有数，不是所有的课都需要翻转，而是一定的学科，一定的章节，一定的课时他需要翻转，不是每一节课都要翻转，我想。就举小学数学这一个例子，我最近对翻转这一块看来很多资料，看了很多课，我就发现有的课时没有必要翻转到，特别是低年级的小学数学。教研室李因为这件事，我曾经跟咱课标组的组长史教授，东北师大的，原来是校长，跟他通了，我和他说，小学数学这一块你有什么体会?他就和我讲，小学数学绝不能导学案导学，他什么观点呢?他说小学数学非常简单。其实，教数学的教师都可能有这样的感受小学数学非常简单，他都是通过旧知识获得新知识，而且这些旧知识他需要教师和学生在课堂上，在未知的情况下去思维进展碰撞，进展交流，他才能产生火花，他才能产生创造，他才能有一些东西出来。假设我们当时就提早将这些信息提早告诉他，提早告诉他学习哪些内容，他在课堂上可能就失去了兴趣。简单数学教学，我们可以举个典型例子咱们这个平面图形的面积。本质上平面图形的面积就是从数格数数出来的。大家这里有一个小方格，一个小方格的样子，数着数着，太费事，他就出来了长乘宽。其他图形不就是长方形转换来的吗。所以，数学其实非常简单，实际操作操作，你就得到了这些知识。所以，我觉得就是有时候，有些东西对这个课设计来说过于复杂。教师成了一个干什么呢，在里面就是一个引着孩子走这个过程，教师成了引着孩子走这个过程，走这个过程。教师不参与、不去引导，不去指导，该讲的不讲，该说的不说，该做的不做，这样会得到一种什么效果呢?就可能让学生得到的知识支离破碎的，是不系统的，所以我感觉咱们在信息技术应用这一块，我们必需要做，但是我们要有选择。实际上这个信息技术出问题出在哪些人身上?都是设计者身上。我们教育如今课堂有好多观点，对于课堂上到底以谁为中心，以学生为中心。有人说，以学生为中心。也有人提出，以教师为中心。提教师为中心的人，他们的理由是什么。学生都是靠教师进展引导、指导的，靠教师进展设计。所以我觉得在信息技术应用这一块必须最大化地利用信息技术。但是我们在应用方面一定要有所选择。最后，有一个想法，肥城的这种现场会，教育部门多提供。我们希望下一次再来肥城参加这样的会议。高效课堂小学英语教学研讨会心得体会在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些珍贵的教学经历。在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近间隔地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上教师是绝对的权威，教师的主导地位不可动摇，教师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，教师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。在这次的研讨会中，几位教师向我们展示了他们的高效课堂。我最深化地感受是课堂真正表达了学生主动学习、积极考虑，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位教师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小教师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同进步。这样教师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和稳固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，打破难点，把握考点。教师还充分利用资，利用现代教具。如多媒体等进步课堂效率的有效手段。通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面进步自己：怎么让学生喜欢上英语课？怎么培养学生的才能？怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的间隔。小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得XX年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。4月18日下午一点，我们一行数人乘车从资中出发，历时一个半小时到成都。已经很多年没有到成都了，日新月异的开展，让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍假设让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市开展的活力与活力；市区差不多一个小时的车程既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。报到后，找到好不容易才在网上提早预订的旅店，已经是下午五点。稍事休息，又得去看从旅店到会场的道路，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中央，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，毕竟明天还有一天的学习。回到旅店，十点准时休息。4月19日的学习按规定是早上8点半开始，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点东西，不到8点就到了会场。不过，比我们早的是大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了，还好，右边的第一、二排还有几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20日的早上都抢到同样的位置。此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按方案除了会议的学术主持陈洪杰为我们进展有关“辩课”的专题讲座外，还请7位名师为我们展示11节观摩课。由于自己从事小学数学教学的时间不长，加上很少有这样高程度的学习时机，因此，一直在心中充满了期待。第一节成都高新区芳草小学的赖杉教师执教的《邮票的张数》就对我形成了很大的“冲击”。整堂课45分钟里，赖教师大胆地将课堂“放”给孩子们，小组讨论用了18分钟，分享交流用了20分钟，教师只是在开始时简洁地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人惊叹，不仅解决问题的方法多种多样，还表达得头头是道，互相间不仅有表达交流和补充深化，还有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主人”。这是赖教师借鉴现代企业管理形式，创新地运用“ceo”形式进展课堂组织教学的“分享式教学形式”。分享式教学形式的根本单元是“问题——考虑——分享”，其根本原那么是：“意识前移，人人参与；教师让座，参与无错”，其关键在于小组合作学习的“ceo形式”。其实，“ceo形式”通俗地讲，就是小组合作的学习方式，根据学生学习才能程度的差异，进展组内异质、组间同质的人员搭配，每个小组有学习层次不同的4位同学，每个人有自己相应的“职位”，例如：一号叫做“信息官”，二号叫做“公关总监”，三号叫做“技术总监”，四号叫做“首席执行官〔ceo〕”，也就是小组长。组内的每个成员都有自己的任务，当然最重要的还是ceo，他们的学习根底和才能程度相比照拟强，要承担组织小组学习活动、检查与催促订正作业、指导和帮助组员学习、向教师反响和与家长交流组员学习情况等职能。当然，这种形式是不是就让其他的同学，或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖教师在课后的互动式评课中，也答复了这个问题，她说，这种担忧是没有必要的，之所以这样编成一二三四号，目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展示与表达的时机，比方，每天由不同序号的学生做主打发言，可以增强他们的主动性，锻炼提升表达才能；ceo也不是“终身制”，可以进展调换或轮换。“ceo形式”通过“节省的导”和“大方的放”，实现了令人惊异的课堂角色转换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了教师对全体学生的“泛关注”和“定向关注”的困局，解放了教师，解放了学生，使教师有了“分身术”，为充分关注不同层次的学生提供了可能。为了让分享不流于形式，在分享时还有“四有”的要求，即，有表扬、有疑问、有补充、有提醒，这些都是学生自己完成的。赖教师说，这种形式的培养也不是很困难，大概两个星期就能进入状态，而且效果是非常地好。这一节课，带给听课教师很多的考虑和启迪，我想，今后自己在教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。第二节《字母表示数》、第三节《生活中的负数》，都是由全国著名特级教师、浙江金华市环城小学校长俞正强执教的。第二节是新授课，第三节课在上课前，俞教师发现由于教材版本不同的原因，已是学生学过的内容，而临时改成了复习课。俞教师的课让人觉得非常地轻松愉悦，其语言非常地粗浅易懂、幽默幽默而又富有感染力，再加上夸张的面部表情和肢体语言，让课堂上的孩子和听课的教师们笑声不断，在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如：“如今又来预测教师要干什么了”、“这两个同学今天是专门来预测、指挥教师的”、“如今最厉害的同学上来了，那其他的同学就都来当教师”、“既然你们说要进入主题，那我们如今就开始进入主题”、“肯定、一定、唯一吗”、“数学课的每个环节都充满陷阱，要小心一点”、“你就是没有问题的人，那其他有问题的人就都找她”、“我发现你们很容易满足”、“不问不觉得，一问不知道”、“你假设再不发表〔自己的看法〕，就让它憋死在肚子里”、“从今天开始，你是不是觉得自己很伟大呢”、“学习后就掌握了赚钱、赔本和保本”……俞教师的风格和成功之处，在于让孩子们能体会到数学学习的乐趣，从而喜欢数学，最好地诠释了“兴趣是最好的教师”这句话。在课后的互动式评课中，俞教师真诚地与教师们进展交流，希望我们能像种地一样，要先平整好土地，也就是打好根底；一切要以孩子为主，采用适宜的方法，方法没有对错之分，只有合不适宜，一个好的课堂要用很多方法丰富起来；很多后面发生的问题根都在前面，因此要关注问题本身后面的问题；要擅长学习别人，“相观而善谓之摩”……就在会场门口简单地吃过午饭，又赶快去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、《小学数学教师》副主编陈洪杰为我们进展了《辩课的情与理，知与行》的专题讲座。陈教师针对公开课、听课评课等的真实性、研究性和有效性，就“辩课”与大家进展了交流。“辩课”的理论进阶分为“细节重建——同课同构——同课异构——异课同构——风行水上”等层次。其中，细节重建部分让人印象深化。细节，既包括学生的学习行为，又包括教师的教学行为，往往容易被忽略，但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术；当把细节拿出来进展辩论的时候，这些细节才成为问题，发现了问题，就找到了改进的空间和成长的可能