部编版七年级道德与法治上册10.2《活出生命的精彩》优质教案+练习题（含答案）

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）第2课时活出生命的精彩知识目标1．认识生命是一个逐渐丰富的过程。2．懂得善待他人生命的道理。3．认识生命平凡和伟大的关系。能力目标1．通过自我完善丰富自己的生命过程。2．在社会生活中关切他人的生命。3．用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。情感、态度与价值观1．培养热爱生命、关切他人生命的情感。2．通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。重点在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。难点生命平凡和伟大的关系。教师准备：制作课件。学生准备：搜集伟人及“最美”系列人物的先进事迹。方式一：播放视频：《无腿少年登山》。思考问题：看完视频后，你如何看待小宇的生命？教师总结：小宇用无畏的勇气和坚强的意志勇敢地面对生活，并接受各种挑战，再次让我们感受到生命的坚强与力量，也彰显生命的坚韧性。他虽然身体残疾却用蓬勃而饱满的生命力活出了生命的精彩。方式二：情境导入。人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如唐朝诗人张若虚所描述的诗文“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。教师导入：怎样才能让生命更精彩呢？本课时就让我们一起来探寻这个问题吧。探究一：贫乏与充盈教学活动一：安排学生阅读教材第115～116页正文，思考下列问题：(1)人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？(2)一个人的哪些做法会影响到他的生命的质量？(3)我们怎样让生命充盈起来？教师总结：(1)人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。(2)不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。(3)生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，都会让生命充盈起来。教学活动二：安排学生阅读教材第115页“探究与分享”，思考下列问题：(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？教师总结：(1)他们的共同点都能做一定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。(2)略。教学活动三：安排学生阅读教材第116页“探究与分享”。思考问题：和同学交流：如何让生命充盈？教师点拨：热爱学习，让知识充实自己的头脑；博览群书，学习先人的崇高品德；乐于实践，参加一些公益活动；亲近大自然，闲暇时去外面的世界看看。【故事拓展】童第周是我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。他从事实验胚胎学的研究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。他出生在浙江省鄞州区的一个偏僻的小山村里。由于家庭贫困，他小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜晚熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100分。这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办得到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。之后，这句话也就成了他的座右铭。探究二：冷漠与关切教学活动四：安排学生阅读教材第117页正文，思考下列问题：(1)人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？(2)为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？(3)我们要建立一个怎样的社会？教师总结：(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。(2)我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。(3)我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。教学活动五：安排学生阅读教材第116～117页的“探究与分享”。思考问题：(1)如果你遇到这种情况，将会如何选择？教师点拨：我会选择主动过去帮忙，并拨打“120”求助。思考问题：(2)如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？教师点拨：先以救人为主，确认老人有医护人员妥善安置后再去处理自己的急事。教学活动六：安排学生阅读教材第117页下面的“探究与分享”。思考问题：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？教师点拨：根据个人实际回答即可。比如：我愿意为班级中成绩差的同学补课；我想为山区的孩子捐赠一些书籍；我愿意参加社区的一些公益活动；等等。探究三：平凡与伟大教学活动七：安排学生阅读教材第118～120页正文，思考下列问题：(1)在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，他们为什么伟大？(2)与伟人相比，更多普通人的生命是否有意义呢？(3)如何理解生命平凡与伟大的关系？教师总结：(1)他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。(2)当这些普通人为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。(3)生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。教学活动八：安排学生阅读教材第118页“探究与分享”。思考问题：了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。教师点拨：人活在世上，就应该活出精彩，让自己的生命更有意义和价值，要用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。教学活动九：安排学生阅读教材第119页“探究与分享”。思考问题：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？教师点拨：因为他们在平凡的岗位上，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写出了自己的生命价值，为家庭、为他人、为社会、为国家、为民族做出了较大的贡献，推动了社会的文明进步与国家的发展，从平凡中闪耀出伟大。教学活动十：材料呈现材料一：“时代楷模”钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，率领团队在青藏高原为国家收集了数千万颗植物种子。材料二：黑龙江“传奇奶奶”姜淑梅60岁学识字，到82岁，已写下近60万字，出版了5本书，实现了从“文盲”到“网红作家”的“逆袭”。思考问题：(1)结合材料一和材料二，说说怎样的一生是值得的。(2)为了活出生命的精彩，请用一句话向同龄伙伴发出你的倡议。教师点拨：(1)①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。(2)同伴们，“活出生命的精彩”，请让我们：①追问生命，努力探索生命的意义；②脚踏实地，在生活中一点一点地建构自己的人生；③不断地发现和创造；④不断使生命充盈起来；⑤拒绝冷漠，关切社会；⑥在平凡中闪耀伟大；等等。(符合倡议的要求，突出关键词“生命”，语言要有号召力。答出一种即可)【故事拓展】这是一个十分感人的故事；贾凤山是某医学研究所一位刚刚进入不惑之年的副教授，在一次体检中被确诊为癌症，并被宣判最多还能活半年。对于一个年龄处于黄金阶段、工作处于巅峰时期的人来说，这个消息犹如一声晴天霹雳。面对突如其来的打击，他和家人陷入了极度悲哀之中。冷静后，这位副教授振作起精神，决心打破生活的常规去“拓宽生命”，以便实现原计划两年完成的一项科研课题。他一面积极配合医院进行治疗，一面夜以继日地加班加点潜心研究，终于在生命的最后时刻实现了夙愿，给后人留下了一笔珍贵的财富，活出了生命的精彩。本课通过了解他人的生命故事，激励我们要努力活出自己生命的精彩。然后，引导我们思考生命的重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索几个“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励我们丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。eq\a\vs4\al(活出生命,的精彩)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(贫乏与充盈\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正确对待生命的态度,让生命充盈起来)),冷漠与关切\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(感受和传递温暖,关切他人生命)),平凡与伟大\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(每个人生命的独特使命,伟大在于创造和贡献))))eq\a\vs4\al(精彩的,生命)10.2活出生命的精彩一、单项选择题：1．2019年1月25日，中共中央宣传部向全社会发布其美多吉的先进事迹，授予他“时代楷模”称号。其美多吉30年如一日，驾驶邮车在平均海拔3500米的雪线邮路上运送邮件，用真情奉献人民，为促进藏区经济社会发展作出了积极贡献，被群众誉为“雪线邮路的幸福使者”。这启示我们()①要在奉献社会中实现人生价值②承担责任往往伴随获得回报的权利③要用实际行动履行维护民族团结的义务④在平凡中也可以创造伟大A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④【答案】D【解析】本题考查生命价值、承担责任、民族团结等相关知识，分析题干可知，“驾驶邮车在平均海拔3500米的雪线邮路上运送邮件，用真情奉献人民”说明生命的价值在于创造和奉献，我们要在奉献社会中实现人生价值，观点①正确；“授予他“时代楷模”称号”说明承担责任往往伴随获得回报的权利，观点②正确；“为促进藏区经济社会发展作出了积极贡献”说明要用实际行动履行维护民族团结的义务，观点③正确；平凡的生命也可以创造伟大，观点④正确；所以选D。2．随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面的观点中你同意的是（）①“生命的意义不在于长短，而在于内涵”②“人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才不枉此生”③“生命的价值体现在对社会和他人的奉献中”④“只有获得地位和金钱，积累下财富和名声，才能延伸生命的价值”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】本题考查的是生命的价值。生命的意义不在于长短，而在于内涵；人生的价值在于创造和奉献，①③说法正确。②④错误，这是享乐主义的表现，生命的价值是对社会的贡献。故选A。3．杭州51岁的外卖骑手陆继春在送餐途中发生意外，导致脑死亡。他父母去世、没有妻儿，和3个外甥一起在杭州送外卖。在他生命的最后时刻，亲戚们作了一个艰难决定，捐出他所有“能救人的器官”。这一做法启示我们（）①生命的意义在于对社会的贡献②要增强安全意识和自我保护意识③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大④在生命的接续中，人类的精神也在不断传承A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C【解析】题干外卖骑手陆先生意外死亡，亲戚们最后将他的器官捐献，以另一种形式拓宽了陆先生生命的宽度，也以另一种形式能够在世间继续存活。作为外卖骑手，他是一个普通人，但是让人感受到了平凡生命里伟大的奉献精神，这种精神在生命的接续中继续存活。①③④符合题意。②表达的是珍惜生命的要求，而本题表达的对生命意义的思考，不符合题意。故本题选C。4．2019年8月9日，南宁地铁1号线新民站，有一名男子挟持一名女子并企图对其实施伤害，民警曾浩等5人迅速出动，成功解救人质。8月30日，广西自治区公安厅和南宁市公安局给曾浩等五名英雄记功授奖。材料告诉我们（）①要学会用责任来书写生命的价值②伟大就在于干好轰轰烈烈的大事③生命虽然平凡，但也能创造伟大④社会生活中充满无情无义的冷漠A．①② B．②③ C．③④ D．①③【答案】D【解析】依据题文描述，民警曾浩等5人成功解救人质，用责任来书写生命的价值，这说明了生命虽然平凡，但也能创造伟大，①③说法正确；生命的伟大并不在于干轰轰烈烈的大事，②说法错误；材料向我们说明了人间的温暖，④说法错误；故选D。5．清晨6点，保洁员开始对居家观察对象的垃圾处理和消毒。一天24小时国道线上的民警不停在风雨中对外来车辆逐个进行登记或劝返。在抗击疫情的过程中，无数普通人的坚守，让人们感到爱与温暖。这说明（）A．他们的行为体现了个人英雄主义B．伟大在于能做出惊天动地的大事C．在集体中要学会自我发展,突出与众不同D．当我们将个体生命与他人的、集体的、民族的、国家的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大【答案】D【解析】保洁员对居家观察对象的垃圾处理和消毒，民警不停在风雨中对外来车辆逐个进行登记或劝返等无数普通人的坚，体现了他们有强烈的社会责任感，不言代价与回报，说明将个体生命与他人的、集体的、民族的、国家的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大，D观点正确；他们的行为提升了生命的价值，而不是个人英雄主义，A观点错误；伟大在于创造和贡献，一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，B观点错误；集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，我们要在集体中学会自我发展，不断认识和完善自我，但不是突出与众不同，C观点错误，所以本题选择D答案。6．今年春节期间，因新型冠状病毒的发生，大家响应号召“宅”家，但是却有一群“白衣执甲”，他们不顾个人安危，义无反顾地前往灾区，他们是我们新时代最可爱的人，是最美逆行者。对此，下列说法不正确的是（）A．生命的价值在于拯救他人，牺牲自己B．生命至上，珍爱生命，与周围的生命休戚与共C．生命的意义不在于长短，在于对社会的贡献D．关爱尊重他人，在奉献中提升自己生命的价值【答案】A【解析】本题考查生命的价值的相关内容。依据教材内容，生命的意义不在于长短，在于对社会的贡献，A观点错误，与题意相符。BCD观点正确，生命是最宝贵的，生命至上，我们要尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，与周围的生命休戚与共；关爱尊重他人，在奉献中提升自己生命的价值。故选A。7．2020年4月8日联合国秘书长青年特使办公室在联合国网站推荐了全球10位年轻人参与抗疫的故事——中国的雨衣妹妹也在其中。在短短40天的时间里，她制作了超过20000份盒饭，几乎每天就要做400份。因为她经常穿着雨衣奔走在路上为医护人员送餐，所以大家亲切地叫她“雨衣妹妹”。“雨衣妹妹”的事迹告诉我们（）A．每个人实现人生价值的方式相同 B．生命的意义在于对社会的贡献C．生命是顽强的，也是脆弱的 D．每个人都会在平凡中创造生命的奇迹【答案】B【解析】“雨衣妹妹”穿着雨衣为医护人员送餐，是无私奉献的行为，表明生命的意义在于对社会的贡献，选项B正确。每个人实现人生价值的方式并不相同，选项A错误；题干没有体现“生命是顽强的，也是脆弱的”，选项C不符合题意；“每个人都会”的说法太绝对，选项D错误。本题选B。8．2020年3月15日，在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平提到：在此次新冠肺炎疫情防控斗争中，有一群年轻人在疫情防控各条战线上不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死。他们用坚定初心与实际行动，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。对此，理解正确的是（）①伟大在于创造和贡献，援鄂医疗队员的生命从平凡中闪耀着伟大②生命价值高于一切，援鄂医疗队员们最美逆行是敬畏生命的表现③平凡的生命，只需要增强自我保护意识，掌握基本自救自护方法④当援鄂医疗队员与病患的生命休戚与共时，队员们就走向了道德的生活A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④【答案】D【解析】此题旨在考查学生对生命价值的认识，疫情期间奋战在疫情一线的年轻人，舍生忘死，不畏艰险等行为，是积极承担责任，无私奉献的表现，表明伟大在于创造和贡献，援鄂医疗队员的生命从平凡中闪耀着伟大；生命价值高于一切，援鄂医疗队员们最美逆行是敬畏生命的表现；当援鄂医疗队员与病患的生命休戚与共时，队员们就走向了道德的生活等，①②④观点正确；③“只需要”观点绝对化，是错误的，所以正确答案选D。二、材料分析题：1、一个善良的背景，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘的隐者，平凡的老人。具有朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。他就是江苏省江阴市市民好人张纪清，27年来署名“炎黄”捐款，建敬老院和希望小学。据此，你校七年级（1）班同学在了解了张纪清的事迹后，决定结合所学知识，举办一次活动，请你参与其中，并完成下列任务。（1）请为本次活动设计一个主题。（2）有的同学认为，生命的价值在于自己创造幸福。结合张纪清的事迹，谈谈你的看法。（3）作为中学生，我们应该如何向张纪清学习，努力实现自己的人生价值。【答案】（1）示例：生命的价值；人生的意义等。（2）这个观点是片面的。人生的价值不仅在于实现个人的幸福，满足自己物质和精神的需求，还要运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为人们留下宝贵的物质财富和精神财富。（3）①努力为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量；②将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。【解析】（1）本题属于开放性试题，只要言之有理即可，比如：生命的价值、人生的意义等。（2）本题考查生命的价值。首先要求学生认识到，题文中同学的观点是片面的；其次，理由从人生的价值不仅在于实现个人的幸福，满足自己物质和精神的需求，还要运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为人们留下宝贵的物质财富和精神财富等方面回答即可。（3）本题考查怎样实现自己人生价值。依据教材知识，从努力为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量；将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起等方面回答即可。2、2020年新冠肺炎疫情危急关头，明知前路漫漫、危机重重，却选择迎难而上的人被称为“逆行者”。某校以“致敬最美逆行者”为主题开展线上小故事大情怀主题活动，同学们积极参与其中，讲述了一个又一个暖心故事。故事一：他是一名84岁高龄老人，作为我国呼吸病学的顶尖级专家曾为非典型肺炎防治作出突出贡献。在新冠肺炎肆虐，人心惶惶的时刻，他临危受命，奔走于疫情防控一线，面对全新的“敌人”如同定海神针：“病毒人传人，要隔离”“可防可治”“情况会慢慢好起来，必须要有坚强的斗志。”用专业知识给